«Урок окружающего мира на тему «Развитие и размножение животных»




ТЕМА: Размножение и развитие животных

ЦЕЛЬ:
познакомить с развитием и размножением животных: насекомых, рыб, птиц;
развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление;
формировать гражданскую и нравственную позицию обучающихся,
личностное отношение к окружающей действительности.

ЗАДАЧИ:

знакомить учащихся с особенностями размножения животных разных групп;
сформировать представление о последовательности развития животных
разных групп;
развивать связную устную речь, память, способность составлять рассказ;
воспитывать бережное отношение к животным и их детенышам, к природе;
воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение
своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.

ТИП УРОКА
объяснение нового материала.


МЕТОДЫ и ПРИЁМЫ
словесный, наглядный, частично-
но поисковый

ОБОРУДОВАНИЕ:
диск с презентациями,
медиапроектор,
карточки для групповой работы,
работы в парах,
дифференцированной работы.



Предметные результаты: формировать умение объяснять особенности способов распространения семян, их роль в жизнедеятельности растения; формировать умение понимать смысл биологических терминов: опыление, селекция; формировать умение проводить наблюдения и объяснять их результаты.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Сформировать умение работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД: сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.; работа со схемой)
Коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные УД: осознавать свою ответственность за результаты воздействия на окружающую среду.


Ход урока:

I. Организационный момент.
Учитель:

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Помнить должен каждый
Урок сегодня важный.

Здравствуйте, юные любители природы. Я
рада вас приветствовать на уроке, где мы узнаем много интересного и удивительного!
(Учитель под музыку читает стихотворение.)
Есть просто храм, Есть храм науки, А есть ещё природы храм – С цветами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, Будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь.
С. Смирнов.


II. Актуализация изученного.
Учитель: Проверим домашнее задание.
Работа в группах.
Целевая установка: заполните таблицу; обозначьте знаком “+” свойство, которое есть у данной группы животных
13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415

Взаимопроверка.

13 EMBED PowerPoint.Slide.12 1415

III. Изучение нового материала.
(На доске тема урока. Некоторые буквы закрыты листами и постепенно открываются.)
Р. змн. ж . ни. и .а.ви.и. ж.вотн.х
Тему урока узнаем, когда ответим на вопросы блиц –турнира.
Какая наука изучает животных? Зоология.
К какой группе животных относятся заяц, медведь, лиса? Звери.
Как называется группа животных, которая питается мухами, гусеницами, и комарами? Насекомоядные.
Какая группа животных считается санитарами леса? Хищные. При проверке задается вопрос. - Почему хищников называют санитарами?
Какое звено пропущено в цепи питания: желудь - - сова?
Животные, которые питаются растительной пищей ________________.
Животные, которые питаются насекомыми _______________________.
Животные, которые охотятся на крупную добычу _________________.
Животные, которые едят и растительную и животную пищу _________
Только у них есть наружное ухо – ушная раковина. (Млекопитающие)

(На доске появляется тема урок Размножение и развитие животных )
На доске записаны названия животных. Слова зашифрованы. Листами закрыты ответы)
Лодьша (лошадь); Плаче (пчела); Ласкаточ (ласточка); Бабочак (бабочка); Капр (карп); Рафжи (жираф); Бажа (жаба); С3ж (стриж); Сила (лиса).
(если дети затрудняются, на помощь приходят загадки)
1. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улете (Бабочка)
2. Домовитая хозяйка Пролетает над лужайкой. Похлопочет над цветком – Он поделится медком. (Пчела)
3.Хитрая плутовка, Рыжая головка. В курятник пришла, Всех кур перечла. (Лиса)
4. Ближайший родич пони, зебры. (Лошадь) 5. Это животное люди из-за суеверия убивали в период засухи, думая, что пойдет дождь. (Жаба) 6. Бывает обыкновенный, бывает зеркальный, но и тот и другой покрыт чешуей. (Карп) 7. Белое брюшко, черная спинка, бывает городская, бывает деревенская. (Ласточка) 8. Если к слову мель добавить Ш, это слово полетит и зажужжит. (Шмель) 9. У этой птицы очень длинные крылья, она не может взлететь с земли, поэтому никогда не садится на землю. (Стриж)
Учитель.
Какие слова были зашифрованы?
Как называется наука о животных?
Какие группы животных здесь представлены?
А какие нет? Сделайте группировку названий животных.
Какие из данных животных являются обитателями нашего края?
(ответы детей)
Всё живое на нашей планете имеет свой жизненный цикл. Всё появляется, растёт, старится и погибает. Это закон жизни.
-А кто из вас знает, как появляются на свет бабочки?

А) Рассказ о размножении животных начинается сказкой о насекомых. Далее опираясь на схему и знания детей. Сказку рассказывает учитель.
Сказка о кузнечике и бабочке.
Чудесный летний день. На лугу резвится молодой кузнечик в окружении стрекоз, шмелей, пчел. Вдруг он увидел, как навстречу ползет чудище: волосатое, приплюснутое с боков, с белыми полосками на боку, пятнышками на спине.
- Ты кто? – спросил кузнечик. - Я бабочка. – ответило чудище. - Серебристая Голубянка.
Кузнечик рассмеялся и попрыгал дальше. А чудище ползало по лугу и жевало листики клевера. Через время кузнечик увидел, как чудище постепенно превратилось в сухой кокон, а внутри просматривалось сухое сморщенное семечко. Сам кузнечик за это время подрос, у него появились крылышки. Он многое узнал и повзрослел. Однажды он увидел, как из кокона что-то вылезло, расправило крылышки и взлетело. Кузнечик с удивлением наблюдал за этой картиной. А бабочка сделала круг над лугом и подлетела к кузнечику.
- Ты кто? – спросил кузнечик. - Я - чудище, жившее на лугу, – ответила бабочка. - Нет, ты не чудище, а моя любимая Серебристая Голубянка.
И они вместе запорхали и запрыгали по лугу, радуясь теплому солнцу, чистому небу и беззаботному веселью.
Б) Первичное закрепление о процессе развития насекомых. Презентация в режиме Power point.
IV. Физкультминутка для глаз. «Птички»
В) Как размножаются птицы.
(Два ученика класса защищают проект по теме «Размножение птиц», используя презентацию «Размножение птиц»)
Г) А сейчас мы узнаем, как размножаются и развиваются рыбы. Доклад ученика.
- Какую группу животных называют рыбами? Водные животные тело, которых покрыто чешуёй. Передвигаться им помогают плавники, с помощью жабр рыбы дышат кислородом, растворимым в воде.
Д) Как размножаются пресмыкающиеся и земноводные узнаем из учебника на стр. 123. Работа в парах.
V. Физкультминутка.
- Какую группу животных называют земноводными? Животные, у которых кожа голая, нежная. Часть жизни они проводят на земле, а часть в воде.
- Какую группу животных называют пресмыкающиеся? Животные, тело которых покрыто сухими чешуйками. А у некоторых еще и панцирем. Всю жизнь эти животные ползают – пресмыкаются.
- Сейчас вы прочитаете в учебнике на стр. 123 о развитии земноводных и пресмыкающихся и выполните задание.
VI. Первичное закрепление.
1 ряд составит этапы развития рыб. У обучающихся на столах карточки.
Цифрами 1, 2, 3 обозначь порядок этапов развития рыб.
Мальки, икра, взрослые животные.

2 ряд выберет из данных этапов верный этап развития земноводных. У обучающихся на столах карточки.
Выбери из данных этапов верный.
Головастик > икра > взрослое животное.
Икра > взрослое животное > головастик.
Икра > головастик > взрослое животное.

3 ряд должен зачеркнуть лишний этап развития пресмыкающихся. У обучающихся на столах карточки.
Зачеркни лишний этап развития пресмыкающихся.
Яйцо > мальки > детеныши > взрослые животные

VI. Рефлексия
Мне понравилось на уроке... Я с удовольствием узнал о ... Мне было интересно...
VII. Итог урока.
Возвращение к цели.
- узнал
- задумался
- удивился
- Возможно, знания полученные Вами на уроке, помогут приблизиться к пониманию живого языка природы и Вы скажете: “Мир прекрасен!”
VIII. Задание на дом.
Информационный поиск (Как размножаются другие животные)

Root Entry

Приложенные файлы


Добавить комментарий