«Урок окружающего мира на тему «Природные сообщества» 3 класс»

Урок окружающего мира
3 класс
Тема
Природные сообщества

Цели

Обучающие:
познакомить учащихся с понятием «природное сообщество»
учить самостоятельно, получать информацию из различных источников
учить работать со схемами
Развивающие:
развивать познавательную активность детей, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли
развивать речь детей, умение сравнивать, делать выводы, мыслить логически
развивать коммуникативные навыки при работе в паре
развивать навыки самоконтроля и самооценки
Воспитательные:
воспитывать внимательное отношение друг к другу

Планируемый результат
Метапредметные результаты:
Обучающийся получит возможность научиться:
- формировать умения строить логические рассуждения, делать умозаключения, обосновывать правильность или ошибочность результата, умение логически рассуждать, организовывать и строить учебное сотрудничество, умение работать в группе, умение слушать партнера.
Личностные УУД:
-формировать интерес к познанию окружающего мира; понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей; принятие ценности природного мира,понимание красоты природы России и родного края.
Регулятивные УУД:
-действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.
Познавательные УУД:
-находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня общения.
Коммуникативные УУД:
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

Основные понятия
сообщество

Ресурсы:
- основные

- дополнительные
-Виноградова Н. Ф.Г.С. Калинова Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Рабочие тетради:
Виноградова Н. Ф. Калинова Г.С. Окружающий мир: 3класс: рабочие тетради № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2015
- раздаточный материал
- -пластилин, фигурки животных
- презентация к уроку

Организация пространства
Фронтальная работа, парная работа, работа в группах

Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Планируемые результаты




Предметные
УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент(2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;

-Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. Но я не волнуюсь: всё ли задуманное осуществится! Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки). Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки). Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!
- Я желаю всем проявить активность , настойчивость в познании нового, желаю приятного общения, успехов на уроке.

Показывают ладошки












Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о (Коммуникативные УУД).



Проверка домашнего задания
Мы подходим к концу изучения обширной темы в нашем учебнике. Давайте еще раз повторим ее.
- Ребята, посмотрите на доску и скажите, что здесь изображено.
- Ребята, если вы правильно разгадаете кроссворды, то узнаете ключевое слово.

Работа в паре -





Загадки: 1.
Он пугает ночью всех: Издаёт зловещий смех, Ухает и громко стонет, Страху запросто нагонит.
(филин)
- Какие однородные члены предложения можем назвать?
2.
То рыжая, то серая, Но по названью белая. (Белка)
- Каких частей речи больше всего в загадке?
3.
Не жужжу, когда лежу, Не жужжу, когда хожу. Если в воздухе кружусь, Тут уж вдоволь нажужжусь.
(жук)
- Какой звук может отрабатывать эта чистоговорка? Что о нем можем рассказать?

4.
По стволу вниз головой
Ищет корм свой под корой.
(поползень)
- Какие два слова с двумя одинаковыми орфограммами?
5.
На его пути не стой,
Глазки ты ему не строй,
Два клыка, нос пятаком,
И характер не простой!
( кабан) - Какое это предложение по цели высказывания?
-Какое ключевое слово получили?
-Что это такое?
- Давайте проверим работу в паре – как заполнена таблица) – проговорили
- Каких представителей животного мира мы назвали в кроссворде. давайте дадим им характеристику по схеме.

Филин – животное, многоклеточное, позвоночное, птица, обитает в поле,лесу

Оцените свою работу на этом этапе
Дети разгадывают кроссворд





Пара работает у доски – заполняют таблицу – разнообразие животных





Вопрос «Умника»



Вопрос «Умника»




Вопрос «Умника»






Вопрос «Умника»









Вопрос «Умника»










Фауна







Дети проговаривают
Знать о представителях царств природы,













презентация


II. Актуализация знаний.
Цели:
- организовать проверку знаний по изученным темам

А теперь, встали открыть нам тему сегодняшнего урока поможет песенка.

- Какое слово повторялось в начале каждого куплета? (ВМЕСТЕ) А какой синоним можем назвать к этому слову? (СООБЩА)
- А какие картины вы видели во время разминки? (лес, поле, море, звери, птицы, солнце)
А теперь составьте словосочетание (прил. + сущ.)
Как назвать одним словом? (ПРИРОДА)

- О чем же мы будем говорить сегодня на уроке?




На доске - слово
сообща

На доске - слово
природа

Природное сообщества- табличка




Знать о представителях царств природы,


Физминутка





III. Постановка учебной задачи.
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися

- Дети, давайте сформулируем цели нашего урока.

Дети высказывают свои предположения
С помощью учителя формулируют тему урока: «Природные сообщества»
С помощью учителя ставят цель урока.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


II. Построение проекта выхода из затруднения (5 мин)
.
- А как вы понимаете слово сообщество? Попробуйте объяснить.
- У вас разные мнения. Где мы можем себя проверить?
-Кто хочет найти значение данного слова в словаре?
- Кто желает спросить у взрослых?
Сообщество – это группа животных или растительных организмов, живущих вместе.
Дети работают с разными источниками информации
(учебник, энциклопедия, карточки)
Знать, что такое сообщество.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).


Работа с учебником
С. 137
- Давайте посмотрим, Подтверждает ли наши исследования учебник.
- Чтение текста.
- Какие два вида сообществ можем назвать?






Естественное и искусственное




На доске


III. Первичное закрепление
(5мин)
Цели:
- организовать обсуждение главных достопримечательностей своего поселка;

- Сегодня на уроке, вы познакомитесь с некоторыми природными сообществами.
вы будете работать по группам. Каждая группа будет изучать одно сообщество,
а какое сообщество вы будете изучать, вы узнаете если отгадаете загадки.
(Каждая группа отгадывает загадку о природном сообществе и получает конверт с его названием с заданием.)

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом –
Чудеса увидишь в нём.
Дом этот не простой,
он дремучий и густой (Лес)

На нём растёт ромашка,
Лютик едкий, клевер, кашка!
Что ещё? Гвоздика, смолка,
Колокольчик,
Хвощ, как ёлка.
Ещё много разных травок
У тропинок, у канавок,
И красивых, и пушистых,
Разноцветных и душистых! (Луг)

Какое море за селом
Волнует ветерок? -
В нём волны можно собирать,
Укладывать в мешок. (Поле)

Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц и звёзды -
В нём всё отражается ...
Как это зеркало называется?
( Озеро)
В городе деревьев мало
И гулять стремятся все,
Уходя на два квартала
От проспектов и шоссе.
Тут прохладно средь аллей
И зеленых тополей. 
(Парк)











Дети отгадывают загадки.






































Знать представителей разных сообществ

































Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).















Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:
- проверить умение работать с информацией;
- организовать выполнение самопроверки, самооценки.
- организовать работу над проектом
- Вы получаете план работы.
- Напоминаю вам, что работа в группах – это не соревнование, а прежде всего сотрудничество. Надеюсь, что каждый из вас внесёт посильный вклад в общее дело.

(составление модели)

-Как только вы будете готовы, поднимите знак «Домик»

Дети распределяют обязанности в группе работают с моделью


Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.


Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка

Мы с вами входим в лес,
Сколько здесь чудес. (Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся
Покажем - крылья сложили назад.

-Проверим, кто сейчас был самый внимательный?

О каком сообществе шла речь при выполнении физкультминутки?
(О природном сообществе лесе).
презентация



IV.Применение знаний (5 мин)
Цель:

Все готовы?
Предоставляем слово группе, которая первая выполнила задание. (рассказ детей) Лес
А почему вы поместили туда белку?
А может белка существовать без леса?

Предоставляем слово группе, которая второй выполнила задание.
(рассказ детей) Озеро
Какие объекты оказались лишними?
Почему? (Еж – т.к. он живет на сухой территории, питается мышами, грибами, которых нет в болоте).

Предоставляем слово группе, которая третьей выполнила задание.
(рассказ детей) Луг
Какие объекты оказались лишними?
Почему? (белый медведь – т.к. он живет в Арктике).

Предоставляем слово группе, которая последними выполнила задание.
(рассказ детей) Поле
Какие объекты оказались лишними?
Почему? (кувшинка – т.к. она живет воде).

Предоставляем слово пятой группе – сообщество парк.
Что добавили? (рукотворные объекты)
- Подумайте и скажите, что объединяет живые существа в природное сообщество?
- Выскажите свои предположения, а я запишу ваши ответы на доске.

Взаимосвязь
Зависимость друг от друга ( цепи питания)
Общие условия существования.

самооценка












Знать представителей разных сообществ















Знать, что такое природное равновесие.
Знать законы природы
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Итог урока
- Итак подведем итог.
-Что такое сообщество?
- Какие виды сообществ выделили?
- Какие формы работы использовали?



Карточка на доске
- Природное сообщество (биоценоз) - это единенство живой и неживой природы, образующееся в определенных условиях окружающей среды.




VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
-Вот и подошёл к концу наш урок. А теперь, чтобы определить наше настроение урока и то, как мы работали, приглашаю вас в уголок «смешинок- юморинок»

Сегодня мы попробуем составить искусственное сообщество нашего класса.

У вас на столах есть цветные карточки, которые надо распределить в нашем сообществе.
1. название сообщества – 3А
2. Вид сообщества – искусственное
3. Окружающая среда – школа
4. Среда обитания – класс, коридор, спортзал, столовая
5. Обитатели – ученики, учитель
6. цепи питания – еда – ученик
7.правила сообщества – дружить, помогать, выручать, защищать.





Карточки самооценки

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.





Организует самооценку учебной деятельности.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий