Урок окружающего мира. 4 класс. Россия — страна лесов.

Урок окружающего мира 4 класс
Тема: «Россия – страна лесов»
(разработка урока для 4 класса по предмету «Окружающий мир». УМК «Гармония»)

Байкова Н.Е., учитель начальных классов
МБОУ СОШ им. Героя России
В.В. Матвеева г.п. Лесной
Пушкинского муниципального района

Технологическая карта

Тема урока
«Россия – страна лесов »


Цель и задачи урока
Цель: Сформировать у учащихся представление о лесной зоне, характерных растениях и животных; рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов.
Задачи:
Сформировать знания о географическом положении, климатических условиях; рассмотреть отличия тайги, смешанных и широколиственных лесов; ввести понятие «ярусы леса»
Развивать связную речь, память, мышление, воображение, наблюдательность. Формировать умение ориентироваться по карте, умение работать с дополнительной литературой.
Воспитывать экологическую культуру. Развивать эмоционально-положительное отношение к объектам природы. Развивать коммуникативные умения

Планируемые результаты
Получить представление о географическом положении, климате, растительном и животном мире зоны лесов; и связи живой и неживой природы.

Личностная значимость изучаемого для школьника
Развитие эмоционально-положительного отношения к природе.
Воспитание экологической культуры.
Расширение кругозора.

План урока
I. Вводная часть
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний:
1) наблюдения;
2) работа по карте;
3) экспресс-опрос.
Физминутка
3. Активизация познавательной деятельности.
II. Изучение нового материала.
Сообщение темы урока.
Географическое положение.
Климатические условия.
Растительный мир.
Животный мир.
Леса Подмосковного края
III. Итог урока.

Методы обучения
Объяснительно-иллюстрированный
Эвристическая беседа
Репродуктивный
Практический

Формы организации учебной деятельности
Урок – путешествие.

Приемы деятельности учителя
Фронтальный опрос пройденного материала.
Работа с картой.
Постановка проблемных вопросов. Рассказ.
Организация сообщений. Помощь выступающим.
Работа с ИД.
Диалог, обмен мнениями по поводу путешествия.
Подведение итогов.

Организация деятельности учащихся
Отвечают на вопросы учителя.
Внимательно слушают сообщения товарищей.
Рассматривают иллюстрации, фотографии.
Работают в группе.
Работают с картой.
Выступают с сообщениями.
Знакомятся с характерными особенностями лесной зоны.
Разгадывают ребусы.

Развитие умений учащихся
Работать в заданном темпе.
Внимательно слушать.
Использовать дополнительную литературу, отбирать материал.
Выступать пред классом.
Выполнять творческое задание. Уметь работать с картой.
Уметь доказывать свою точку зрения.
Уметь работать в группе

Основные понятия и термины
Природные зоны. Арктическая пустыня. Тундра. Зона лесов. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса.
Зоология, зоологи

Источники информации
О.Т. Поглазова Окружающий мир. Учебник для 4 класса.


Оборудование и материалы
карта «Природные зоны России», карта «Московская область»; карточки и конверты с заданиями для групп, атласы, учебник О.Т. Поглазовой, оценочные листы, мультимедийная презентация «Леса России»;

Домашнее задание
Составить творческий рассказ о своем путешествии по лесной зоне
Опережающие задания по теме «Лес и человек»



Ход урока
Вводная часть

1.Оргмомент (1мин.) Психологический настрой класса
- Рада приветствовать всех сегодня на этом необычном уроке. Я думаю, что у нас получится плодотворная, интересная и творческая работа. Окружающий нас мир – это большое волшебное зеркало. Для того чтобы оно отражало добро, его нужно изучать, любить, беречь.
Работать мы будем в группах. Давайте повторим правила (учащиеся перечисляют правила работы в группах)
- Удачи нам!

2. Актуализация опорных знаний

- Мы зависим от природы и являемся её неотъемлемой частью. Поэтому нам необходимо постоянно пополнять и расширять свои знания о ней. Я предлагаю сегодня провести небольшой эксперимент: поработать в качестве исследователей. Готовы? Тогда вперёд!
Мы продолжаем путешествие на вертолёте над бескрайними просторами нашей Родины – России. Мы не только побываем в тех природных зонах, которые уже изучали, но будем желанными гостями, я надеюсь, в новой природной зоне.
На борту нашего воздушного корабля сегодня собрался необычный коллектив. У нас летят младшие научные сотрудники, специалисты по флоре и фауне, большие любители природы. Да и, конечно же, эксперты – наши гости.
Проверка знаний учащихся (__мин.)
а) «Календарь погоды»
- Итак, начинаем наше путешествие. Но прежде, чем отправиться в полет, вспомните, что нужно узнать? (погодные условия)
- Совершенно верно, нужна метеосводка. Кто сегодня дежурный по Гидрометцентру?
(1 человек отмечает погоду на ИД «Календарь погоды»)
- Лететь можем?
- Тогда пристегните ремни безопасности. Летим.
б) «Природные зоны»
Пока летим к началу нашего путешествия, вспомните, что такое природная зона. (Есть пространства на Земле, которые получают от Солнца примерно одинаковое количество тепла и света, а с осадками – влаги. В этих местах одинаковые погодные условия и живут приспособившиеся к ним одинаковые растения и животные. Называют эти пространства на Земле природными зонами)
- Подлетаем! Вижу океан, скованный льдами, ледоходы и ослепительная белизна, кажется, будто под нами летит огромная белая скатерть.
Снижаемся. Над какой природной зоной мы находимся? ( Арктика) (учащийся показывает на карте ИД с комментированием «Это Северный Ледовитый океан и острова»)
- Летим дальше к югу. Вижу: здесь березы – по колено, щиплют мох стада оленьи. Их пасет с семьей каюр, чум у них из дымных шкур.
Какая природная зона под нами? (Тундра) (учащийся показывает на карте ИД с комментированием «Тундра занимает значительную часть побережья Северного Ледовитого океана»)
– Проверим, как вы изучили эти природные зоны (ИД Тест «Арктика. Тундра»)
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Физминутка «навигация»

3. Активизация познавательной деятельности (___мин.)
а) Упражнение «Волшебное окошко»
– Молодцы! Летим дальше. Приземляемся. Закройте глаза. Прислушайтесь.
«Звуки леса» (аудиозапись)
- Где очутились? («В лесу»; магнитная доска карточка «ЛЕС»)




- В какую же природную зону отправляется наш вертолёт? (лесная зона) «Выглянете в окошко” (зелёная рамка) – расскажите, что видите за “окошком” Попробуйте произнести в группах слово «ЛЕС» с разной интонацией, разным чувством. Какие ассоциации или образы возникают у вас? Обсудите в группах слова. Запишите на карточках (конверт №1)
Заполним схему на доске вашими словами (учащиеся из каждой группы дополняют своими словами схему на доске, повторяться нельзя)

II. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы урока
- Какое ёмкое слово! И, конечно, одного урока слишком мало, чтобы охватить сразу всё! Мы сегодня только начинаем изучать большую тему «Леса России». Откройте атлас стр. 14-15. Как вы думаете, каким цветом на карте обозначена эта зона? (зелёным)
2. Географическое положение лесной зоны (интерактивная карта Природные зоны России)
- Что же рассказывает нам карта об этой зоне? (Большая часть России расположена в зоне лесов, простираясь от восточных границ страны до западных)
- Зона лесов – самая обширная природная зона в России. Она протянулась на много тысяч километров от Балтийского моря до берегов Тихого океана. Если всех жителей России равномерно по одному разместить в лесах, то мы не только не увидели бы, но и не услышали бы друг друга. Ведь на каждого пришлось бы по 5 гектаров леса!
- Какие же главные отличия климатических условий зоны лесов? Откройте учебники стр.127, найдите ответ на вопрос. (Главные отличия климатических условий зоны лесов – глубокое оттаивание почвы весной, достаточное количество тепла и влаги летом.)
- Посмотрите на карту – зону лесов. Что заметили? (несколько оттенков зелёного цвета)
- В лесной зоне выделяют 3 подзоны, столько же, на сколько групп мы разделились. А как они называются, вы узнаете, выполнив следующе задание. Возьмите карточку №2. Отгадайте ребус, будете готовы – встаньте.


тайга смешанный широколиственный

- А что означает слово «ТАЙГА» «СМЕШАННЫЙ ЛЕС» «ШИРОКОЛИСТВЕННЫЙ ЛЕС» вы узнаете (а если знаете – уточните), изучив следующий раздел в учебнике – стр.128-130.

Работа с контурной картой

- Исследуя карту, обозначьте свою подзону на контурной карте соответствующим цветом.



- Один участник от каждой исследовательской группы на ИД покажет свою подзону.



3. Климатические условия и растительный мир

- Наше исследование продолжается. Первый этап – особенности климата и растения.
Каждая группа получила конверт № 3 с заданиями и материалами. Вам необходимо изучить данные учебника, научно-познавательной литературы. Каждая группа будет исследовать свою подзону, создаст её визитную карточку и потом отчитается о проделанной работе.



Климатические Занятия людей
условия



Растительный мир Животный мир



Самостоятельная работа групп
- Очерёдность выступления групп мы определим по видеоролику (видео)

Отчёты групп

1 группа
Тайга - это хвойный лес. Зима в тайге холодная (морозы до -40°С), а лето теплее, чем в тундре (от +10 °С до +20 °С), поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу. Это хвойные деревья (ель, сосна, пихта, кедр, лиственница) Под смыкающимися кронами царит полумрак, в нижнем ярусе растут мхи, лишайники, разнотравье, густой папоротник и ягодные кустарники брусника, черника, голубика.

2 группа
Для зоны смешанных лесов характерен климат с холодной снежной зимой и тёплым летом. Здесь растительность выдерживает холодные зимы со средними температурами ниже -16°C и даже с морозами за -30°C. Лето здесь достаточно тёплое - +16 до +24°C.
Здесь мы встретим берёзу, ольху, иву, рябину, ольху, ель, сосну. Большая часть деревьев листопадные, что является приспособлением к холодным зимам. В то же время, хвойные деревья, за исключением лиственницы, остаются зелёными круглый год.

3 группа
Широколиственные леса произрастают в районах с влажным климатом, для которых характерны относительно высокие температуры. Средняя температура января -8...0°С, а июля +20...+24°С.
Главное отличие широколиственных лесов – их многоярусность.
Верхний ярус в этих лесах занимают дуб, бук, липа, ясень, клён, вяз, пониже - черёмуха, боярышник. Ещё ниже растут кустарники: орешник - лещина бересклет, калина, крушина Ещё ниже шиповник , малина Затем идут ягодные кустарнички, травы, грибы. Дальше густой травянистый покров: сныть, копытень, медуница и др. В дальневосточных лесах растут редкие растения: амурский бархат – пробковое дерево, лимонник, маньчжурский орех, дикий виноград.

– А теперь поиграем в игру. Угадайте, с какого дерева упали эти плоды и правильно их разложите в лотках?
(ель, сосна, кедр, лиственница, ольха, липа: каждая группа получает лоток с подписанными ячейками, в которые правильно должна разложить все плоды и семена; для проверки группы обмениваются лотками по часовой стрелке)

3. Животный мир

- Все группы справились? Молодцы! Можете взять Конверт № 4. Прочитайте слово на конверте (зоология) Что значит это слово?
- А учёные, изучающие животных? (зоологи)
- Богат животный мир лесной полосы. В лесу круглый год обилие кормов. Это травы, молодые побеги деревьев и кустарников, плоды и семена растений, грибы, обилие насекомых, мелких зверей. Звери и птицы находят себе в лесу не только корм, но и укрытие.
Для животных нет границ – они живут по всей зоне. И всё таки вы должны изучив материал учебника и дополнительной литературы рассказать о тех животных, которых встретили бы в своей подзоне. Составьте цепи питания.

Отчёты групп
- Теперь заслушаем представителей каждой группы экспертов (слайды ..)

ТАЙГА. Животный мир тайги очень богат. Здесь обитают крупные хищники бурый медведь, волк, рысь, лисица, и хищники поменьше выдра, норка, куница, росомаха, соболь, ласка, белка, бурундук, барсук, горностай. Некоторые животные переживает долгую, холодную и снежную зиму в состоянии спячки (бурый медведь, бурундук). Птицы тайги: глухарь, рябчик, кедровка, клест, дятел, сова.; из насекомых муравьи, жук-усач и короед.

СМЕШАННЫЕ ЛЕСА. Здесь обитают лоси, лисицы, волки, медведи, кабаны, бобры, выдры, рысь, ласка, хорёк, белка. Разнообразен мир птиц. Лисы, зайцы, ежи и кабаны встречаются даже в хорошо освоенных подмосковных лесах, а лоси иногда выходят на дороги и на окраины деревень. Белок много не только в лесах, но и в городских парках. По берегам рек в тихих местах, подальше от населённых пунктов, можно увидеть хатки бобров.

ШИРОКОЛИСТВЕННЫЕ. Здесь обитают зубр, лось, кабан, волк, лесная куница, выхухоль, лисица и др. Здесь можно встретить пятнистых оленей, косуль. Среди грызунов встречаются бобры, нутрии, ондатры, белки. Обитают в лесах крысы и мыши, кроты, ежи, землеройки, а также различные виды змей, ящерицы и болотные черепахи.
Разнообразны птицы широколиственных лесов зяблики, скворцы, синицы, ласточки, мухоловки, пеночки, жаворонки и др. Обитают здесь и другие птицы: вороны, галки, сороки, грачи, дятлы, клесты, а также крупные птицы рябчики и тетерева. Из хищных встречаются ястреба, луни, совы, сычи и филины. В болотах водятся кулики, журавли, цапли, разные виды уток, гусей и чаек.

4. Леса Подмосковного края
Юрий Антонов «Родные места» (аудиозапись)

- Наше путешествие подходит к концу, пора возвращаться в родное Подмосковье. Какой тип растительности характерен для него?
- Раньше вся территория Московской области была покрыта густыми еловыми, сосновыми, широколиственными лесами. К настоящему времени много лесов вырублено. На их месте выросли города и посёлки, раскинулись поля и сенокосы. Сейчас на территории области преобладают смешанные леса.
Представьте на секунду: леса нет. Понравилось? И вот о значении леса в жизни человека, о проблемах леса вы дома подготовите сообщение. А поможет вам в этом карточки-помощники из конверта №. Можете выбрать ту, которая вам понравится.

III. Итог урока
- Мы сегодня облетели уже три природных зоны. А теперь я хочу проверить, что узнали и как запомнили то, о чём говорили на уроке.
Блиц-опрос (карточки обратной связи)
Учитель называет растения и животные, или слова, характеризующие зону лесов (тайга, смешанный лес, широколиственный лес) а учащиеся поднимают карточку соответствующего цвета (оттенки зелёного цвета)
Кедр, многоярусность, соболь, дуб, кабан, пихта, Подмосковье, берёза, дикий виноград.
- Молодцы! На уроке узнали новое о растительном и животном мире лесной зоны. Надеюсь, что вам захочется узнать ещё больше. Вы активно работали, поэтому я вам приготовила сюрприз. Но сначала ответьте на вопрос: «В прошлом веке в Германию из России поставляли сливочное масло, которое должно было быть упаковано в деревянные ящики именно из этой породы дерева. В ящике плод этого дерева. Что это? Почему было такое условие?»
(Кедровая шишка. Кедр. Упаковывали в ящики из нее потому, что обладает антимикробным действием. А еще, оказывается, немцы разбирали ящики и из досок делали музыкальные инструменты).

Рефлексия (____ мин.)
- С помощью смайликов покажите своё настроение от урока.


5

4

3

2

1




4

3

2

1







Рисунок 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий