Урок окружающего мира 1 класс на тему « Кто такие птицы»

Урок по окружающему миру
Учебно-методический комплекс: «Школа России»
Предмет: «Окружающий мир» ( Плешаков А.А.)
Класс: 1
Тема: « Кто такие птицы?»
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основной признак птиц; узнавать их среди других животных, называть птиц.












Схема работы
Этапы урока
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД

Организационный момент.

-Я хочу пожелать вам удачи, положительных эмоций, успехов в открытии нового.




2. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, от Муравьишки Вопросика пришло письмо : «Дорогие первоклассники! Я приглашаю вас на экскурсию в лес. Здесь так много интересного! Догадайтесь, кого я мог услышать в этом зеленом доме?»
- Ребята, кого же Муравьишка услышал в лесу?(Птиц)
- Кто такие птицы? (животные, которые умеют летать)
- Муравьишка встретил в лесу бабочку. Он решил, что раз бабочка умеет летать, значит, она птица. Прав ли Муравьишка? (нет)
- Почему? (бабочка- насекомое)
- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (о птицах)
- прочитайте тему урока на с.36 учебника. (кто такие птицы?)
- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.
1.Читает письмо от Муравьишки.





2.Погружает в игровую ситуацию.
Задает вопросы:
- О чем мы будем говорить?
- Кто такие птицы?

- Бабочка тоже умеет летать!
Слушают текст.
Закрывают глаза, прослушивают фонограмму,
Ставят учебную задачу.
Отвечают на вопросы
о птицах.
Животные, которые умеют летать.
Бабочка – насекомое.
Постановка учебной задачи. Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи.

3. Работа по теме урока.
1.Игра «Кто больше»
- Вспомните, каких птиц вы знаете. (Соревнование по рядам. Учащиеся с каждого ряда говорят названия птиц. Выигрывает ряд, назвавший больше птиц.)
- Молодцы! Сколько птиц назвали!
- А как можно отличить птиц от других животных?
2. Работа по учебнику ( с.36-37)

1.Проводит игру «Кто больше».
Следит за тем, чтобы не было повторов.
Объяснение задания, подводит итог.
2. Работа по учебнику (с. 36)
Предлагает рассмотреть рисунок.
Что общего у всех этих животных?
Каких животных будем называть птицами?
Дети выслушивают задание, делятся на группы, решают, кто первым начнет его выполнение.
Рассматривают иллюстрации учебника, извлекают из них нужную информацию.
Изучают строение птиц..
Умеют летать.
Находят общий, главный для всех птиц признак (перья).
Делают вывод.
Принимать и сохранять учебную задачу. Строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


4. Физкультминутка.
- В лесу темно,
Все спят давно.
Все птицы спят,
Одна сова не спит,
Летит, кричит.
Совушка- сова,
Большая голова,
На суку сидит,
Головой вертит,
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит!
Произносит текст.
Выполняют упражнения.


5.Продолжение работы по теме урока.

Практическая работа в парах.
На каждой парте лежат разные по размеру, форме и цвету перья птиц.
- Чем различаются эти перья? (цветом, формой, размером)
- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера? Покажите его.
- А ещё у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.
- Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.
- Что случится, если сейчас подует ветерок? (Перья полетят. Они легкие.)
- Разрежьте перо. Что вы видите внутри? (ничего, внутри пусто) Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.
- Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо? ( нет, вода скатилась капельками)
- Какой вывод из этого следует? ( перья защищают птицу от воды и сырости)
- Подумайте, для чего нужны птицам большие перья? (чтобы летать)
- Для чего же нужны маленькие перышки? (для тепла). Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями?
- Что можно сказать об окраске перьев? (перья самые разные по цвету, они украшают птиц)
2. Беседа
- О какой птице говорится в загадке?
Распустила хвост жар-птица,
Он горит и золотится.
Из заморских к нам долин
Этот хвост принес .(павлин)
- Часто можно встретить очень красивых птиц. У большинства птиц ярко окрашены перья.
3. Выполнение заданий в раб.тетради
- № 2 с. 25-26
-Рассмотрите рисунок. Назовите птиц.
- Чем похожи? Чем отличаются?
- Выполните задание.
- № 3 с. 26
- Сейчас нам предстоит научиться рисовать птичку. Рассмотрите порядок выполнения рисунка.
4. Беседа по учебнику (с.37)
Раздает детям перья птиц разные по форме, цвету, размеру.
Координирует действия учащихся.
Учитель может рассказать и показать как писали перьями.






























2. Беседует о необычных птицах.

















Координирует выполнение заданий в рабочей тетради.
Рассматривают, исследуют строение пера птицы.
Показывают стержень, бородки у пера.
Проводят опыт.
Делают вывод –перья защищают птиц от сырости и согревают. Украшают.
Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради с.25,№1, сообщают о результатах работы.



























Вступают в диалог, делятся собственным жизненным опытом.
Выявляют особенности.













Отвечают на вопросы. Дети учатся рисовать птичку по образцу.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе ситуации столкновения интересов. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.













6.Рефлексия.
На доске крупное изображение птицы.
- Отгадайте, о какой птице идет речь.
1. Ночь, как смола, черным- черна.
Серой птице не до сна.
Меж кустов, как тень, скользит,
Караулит, кто не спит.
Ловит каждый шорох чутко.
А как крикнет, станет жутко,
Вздрогнет спящая трава.
Это ухает. (сова)
Черный жилет,
Красный берет.
Нос, как топор,
Хвост, как упор. (дятел)
Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочку. (утка)
- Оцените свои действия на уроке.
1.Называет части птицы.
Выходят к доске и показывают их. Отгадывают загадки. Оценивают себя.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7. Подведение итогов урока.
- Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных называют птицами? (тело которых покрыто перьями)
- Приведите примеры птиц.
- По какому плану мы описывали птицу?
Направляет.
О чем сегодня говорили?
Что было трудно?
Кого хотите поблагодарить?
Отвечают на итоговые вопросы, оценивают свои достижения на уроке. Благодарят одноклассников за работу. Решают где пригодятся полученные знания.
Использовать речь для регуляции своего действия.









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий