«Урок окружающего мира «Что такое вещество»

Дата _______17 Тема урока «Что такое вещество»
Тип урока: открытие нового знания.
Цели: способствовать формированию представлений о телах и их разнообразии, развития наблюдательности и внимательности, умения работать со схемами, содействовать формированию умения работать в группе.


Планируемые результаты:
Предметные:
Различают естественные и искусственные тела, приводят примеры тел и веществ, приводят примеры веществ в различных состояниях, примеры неживых и живых тел природы и изделий.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний; извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, иллюстрация, эксперимент); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель познавательной деятельности, оценивают правильность выполнения заданий. Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
Формирование целостно- ориентированного взгляда на события и явления;
Формирование навыков объективной самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Воспитывать у учащихся такие нравственные качества, как настойчивость, аккуратность, инициативность, точность, самостоятельность, активность.


Образовательные ресурсы: учебник «Окружающий мир», стр. 8-9, стр. 4 Р.т., плакат, презентация, видео.

Организационная структура урока
Этап урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
Формируемые способы деятельности обучающихся

Организационный момент.

Настройтесь на плодотворную работу. Постарайтесь быть на уроке активными, внимательными и наблюдательными.



Улыбаются, садятся и показывают правильную посадку.
Выделять существенную информацию из текста. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.



Принимают и сохраняют цель познавательной деятельности, оценивают правильность выполнения заданий



Умение находить необходимую информацию в учебнике





Умение находить необходимую информацию в учебнике








Самостоятельно пользуются справочником в конце учебника, специализированных справочников, словарей, энциклопедий для детей и Интернетом.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
- Сегодня мы познакомимся с ещё одним понятием из темы «Природа вокруг нас». Но сначала давайте вспомним то, о чём говорили на прошлом уроке.
- Что такое тело?
- На какие группы можно разделить все окружающие нас тела?
- Что такое тела природы? На какие группы делятся эти тела?
- Что такое изделия?
- Разделите карточки со словами на две группы.


Ребята подходят к доске и выбирают слово.
Тела:
озеро
горы
Земля
бабочка
соловей
снежинка
Юпитер
карась
медведь
Луна




Отвечают на вопросы.












3. Постановка учебной задачи.
Слово «стакан». Из чего сделан стакан?
Сегодня мы говорим о веществах, то есть о том из чего сделаны тела.

- Стакан сделан из стекла.



4. Открытие нового знания
Прочитайте текст на стр. 8 учебника.
- Ответьте на вопросы 1,2 на стр. 8 учебника.
Вещества делятся на две группы: вещества природы и искусственные (созданные человеком).
Искусственные вещества создавали учёные – химики.
Химия – это наука, которая изучает вещества.
Весь мир знает великого русского учёного – химика Дмитрия Ивановича Менделеева. Он сумел собрать в одну таблицу и описать все известные на нашей планете вещества. С этой таблицей вы будете знакомится более подробно в старших классах на уроках химии.

Ученые – химики выяснили, что все вещества в природе находятся в трёх состояниях: твердое, жидкое, газообразное.
Твердое – камень, пластмасса, металл, снег
Жидкое – лекарство, сок, чай, молоко
Газообразное – пар над чашкой, дым из трубы.
Давайте посмотрим видео.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В дом туманом к нам влезает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
На плите у нас кипит
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае,
Мы её не замечаем.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться
Смею я вам доложить,
Без воды нам не прожить!

И хотя на Земном шаре воды много, её надо беречь. Ведь из каждых 100 литров воды 97 литров – это солёная вода морей и океанов. На долю человека, растений и животных суши приходиться только 3 литра пресной воды.
К воде надо относиться очень бережно. А мы часто забываем закрывать кран, не обращаем внимание на то, что вода капает из крана. А ведь за 1 день может по капле набежать больше 20 литров воды.




5. Первичное закрепление изученного материала.
- Давайте посмотрим на стр. 9 учебника и ответим на вопросы 3,4,5.
А сейчас послушайте загадки.
Весной веселит,
Летом холодит,
Зимой согревает,
Осенью питает (дерево)

Объявляется аукцион слов, обозначающих изделия из древесины. Вы своей группой вспоминаете и записываете на листе бумаги как можно больше предметов из древесины. Побеждает та группа, которая называет последнее слово.

Деревья, леса, рощи – это богатства России. Но и к этому богатству надо относиться очень бережно, потому, что деревья хорошо очищают воздух от пыли. Для многих животных кора, корни, листья, ветви деревьев являются и кормом и домом.
Мы вот уже два года собираем макулатуру. И вы знаете, в этом году мы сохранили жизни 7 деревьям. Почему? А ученые подсчитали, что 50 кг макулатуры сохраняют жизнь одному дереву. Мы собрали 380 кг, и поэтому, 7 деревьев продолжают расти. Каждый человек за свою жизнь должен посадить хотя бы одно дерево.
Выполняют задания


Физминутка
Руки вверх поднимем - раз Выше носа, выше глаз. Прямо руки вверх держать Не качаться. не дрожать. Три - опустили руки вниз, Стой на месте не вертись. Вверх раз, два, три, четыре, вниз! Повторяем, не ленись! Будем делать повороты Выполняйте все с охотой. Раз - налево поворот, Два - теперь наоборот. Так, ничуть, не торопясь, Повторяем 8 раз. Руки на поясе, ноги шире!
Выполняют движения


6. Самостоятельная работа с самопроверкой
(по образцу)
Выполните задание 3 на стр. 4 Р.т.
Предлагаю проверить ваши знания, полученные на уроке.
Заполняют карточки.
Взаимопроверка.
Нет ошибок – «5», 1-2 ошибка – «4», 3 ошибки – «3», 4 ошибки – «2».
Выполняют задания


7. Итог урока. Рефлексия.


Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация проведения итогов урока обучающимися.
Работа с плакатом.
Проводит беседу по вопросам:
- Какую задачу ставили на уроке?
- Удалось ли ее выполнить?
- Каким способом?
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вызвало затруднение?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

- Отвечают на вопросы.
Оценивать свои достижения, степень самостоятельности,
Инициативности, эмоцонально-
нравственная отзывчивость.

Домашнее задание
Задание 4, стр. 4 Р.т., задание 6 стр. 9 учебника.





1) Вещество – это то, из ______________________________
__________________________________________________

2) Три состояния вещества


_____________ газообразное __________________

3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________
4) Подчеркни одной чертой название веществ:
самолёт, железо, парта, вода, пластмасса, школа.

1) Вещество – это то, из ______________________________
__________________________________________________

2) Три состояния вещества


_____________ газообразное __________________

3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________
4) Подчеркни одной чертой название веществ:
самолёт, железо, парта, вода, пластмасса, школа.



1) Вещество – это то, из ______________________________
__________________________________________________

2) Три состояния вещества


_____________ газообразное __________________

3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________
4) Подчеркни одной чертой название веществ:
самолёт, железо, парта, вода, пластмасса, школа.

1) Вещество – это то, из ______________________________
__________________________________________________

2) Три состояния вещества


_____________ газообразное __________________

3) Какое вещество на Земле может быть одновременно в трёх состояниях? ______________________________
4) Подчеркни одной чертой название веществ:
самолёт, железо, парта, вода, пластмасса, школа.


озеро
горы
Земля
бабочка
соловей
снежинка
Юпитер
карась
медведь
Луна
портфель
самолёт
телефон
учебник
машина
пенал
журнал
блокнот
стакан
пальто





















ИЗДЕЛИЯ

ТЕЛА

Тела

Изделия


Изделия:
портфель
самолёт
телефон
учебник
машина
пенал
журнал
блокнот
стакан
пальто




?ђ Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий