Урок окруж мира Чудо волны 4 класс Школа 2100

МКОУ СОШ №2 г. Пудожа







Урок по окружающему миру.
4 класс.
А.А.Вахрушев. Программа 2100.


Тема:
«Чудо-волны»



Подготовила:
Соловьёва Ольга Анатольевна,
учитель начальных классов,
МКОУ СОШ №2 г. Пудожа





Цель:
сформировать представления о свойствах света и звука;
формировать умения работать с дополнительной литературой, проводить эксперименты.
Задачи:
дать представление о звуке и свете, что является их источником;
показать практическое значение изученного материала;
научить обрабатывать и обобщать полученную в результате опытов информацию.

Оборудование: иллюстрации к темам «Свет» и «Звук», стакан с водой, карандаш, камертон, толковый словарь.


Постановка проблемы и актуализация знаний.
Совместное открытие знаний.
Подведение итога.
Рефлексия.













Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов


·. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Организационный момент.
Психологический настрой:
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.

Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь. И тихонечко садитесь.
Беседа.
- Ребята, перед вами лежит кроссворд (кроссворд корректно работает только в РР2007. Его так же можно показать целиком для проверки после разгадывания детьми). Ваша задача разгадать зашифрованное слово. Именно это слово будет ключевым на нашем уроке. Сегодня мы будем работать в парах. Чем дружнее и сплочённее ваша команда, тем лучше вы справитесь с работой.
И так, я читаю вопрос. А вы вписываете ответ.
Вопросы:
Как называется движение воздуха?
Межзвёздное пространство – это.
Как называются мельчайшие носители отрицательного электронного заряда?
Что предшествует грому?
Из чего состоят все тела?
Слайд с кроссвордом идёт параллельно с заполнением.
- Какое слово у вас получилось? (ВОЛНЫ)
- Кто знает, что такое волны? Ответы детей.
А сейчас давайте посмотрим значение слова «волна» в толковом словаре, который лежит у вас на парте.
Ответ: 1 значение: водяной вал, образуемый колебанием водной поверхности. 2 значение: колебательные движения в физической среде, распространение этого движения.
- Что же получается? У слова волна есть два значения! А кто догадался. Как называется тема нашего урока? (Волны) Слайд и темой.
- Правильно. Молодцы. Сегодня нам предстоит исследовать и понять, что же такое волны и для чего они нам нужны.
Проблемная ситуация.
Слайд 2. Море. Шум моря (запись)
- Где ещё встречаются волны?
- Давайте проведём опыт. Слайд с камертоном. А что это такое вам расскажет Дёмина Юля. (В руках у учителя камертон для наглядного показа). Это – камертон, источник звука, представляющий собой изогнутый и закрепленный посредине металлический стержень, концы которого могут свободно колебаться укрепленную на ящичке, у которого нет одной стенки. Если специальным резиновым молоточком ударить по стержню камертона, то он будет издавать звук, называемый музыкальным тоном.
- Что мы слышим? (звук)
- Как мы его слышим? (Мы слышим звук при помощи уха).
- Что мы видим? (Ничего)
- А если зажать металлический стержень пальцами, что произойдёт? (Звук перестанет распространяться).

Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Находить ответы на поставленные вопросы.


·
·. Совместное открытие знаний.
- Давайте попробуем выяснить, что же такое звук и где мы его встречаем Объединитесь в две группы. Каждой группе необходимо ответить на два вопроса, ответы на эти вопросы вы найдёте в учебнике.
Работа в группах:
- возьмите из конверта №1 вопросы.
1 группа.
Страница 112, 1 абзац, рис.1
Вопрос:1 что такое звук, звуковые волны?
Страница 112, 2 и 3 абзацы, рис. 2,3,4,5.
Вопрос 2: как распространяются звуковые волны?
2 группа. Страница 113, Рис. 6,7.
Вопрос 1: Что влияет на прохождение звука?
- Страница 113, последний абзац.
Вопрос 2: как люди применяют звук?
( дети по одному из каждой группы дают ответ на свой вопрос)
- Очень хорошо! Вы доказали, что человек очень часто использует свойства звука в жизни. Эта тема очень важна.
- А сейчас мы немного отдохнём.
Физминутка для глаз.
Часть 2.
- Есть ли другие колебания в природе? Слайд. «Свет».
- Что такое свет? Давайте посмотрим в словарях значения слова СВЕТ.
(работа со словарём).
Давайте обратимся к учебнику.
Работа в группах:
- возьмите вопросы в конверте №2 .
1 группа отвечает на вопрос «Что излучает свет?»
2 группа – «Как распространяется свет? Слайд « Фары».
- Молодцы. Хорошо. Давайте сравним звуковые и световые волны.
Таблица.
Свет Звук

видим не нуждается в среде слышим нуждается в среде
- Молодцы.
- Давайте с вами проведём опыт. ( каждой группе выдаётся стакан с водой и цветной карандаш)
- Что вы видите у себя на столе? (стакан с водой)
- Поставьте в него карандаш.
- Что видите? (карандаш кажется сломанным).
Слайд с карандашом.
- Правильно. Лучи света, попадая в прозрачную среду, слегка изменяют своё направление, преломляются. Прочитайте 2 абзац на странице 115 учебника.
Слайд с призмой. ( дать детям призму)
- Что произошло с белым солнечным лучом? (он преломился и стал разноцветным).
- Какое явление в природе вам это напоминает? (радугу)
- Когда мы наблюдаем радугу? (после дождя) Слайд с радугой.
- Солнечный свет, проходя сквозь капли воды, многократно отражается и преломляется в них, как в маленьких призмах, и лучи разного цвета выходят из капель под различными углами. Это разложение света. В результате образуется яркая цветная дуга.
Динамическая пауза.

Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу (составлять план.)
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.




·
·
·. Самостоятельное применение знаний.
Работа в рабочей тетради.
1,2,3 задания на выбор в рабочей тетради.
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.




·V. Домашнее задание.
Чтение учебника: стр. 116-117 «Что чувствуют приборы» Ответить на вопрос 3 стр.117. Р.Т. 2 любых задание 4-7 .
– Посоветуйся с родителями.


V. Итог урока.
Подведение итога.
- Как называлась наша тема? (Чудо-волны)
- А мы с вами говорили о волнах. Так почему же они ЧУДО? (Предполагаемые ответы детей: потому что мы слышим звуки, видим цвета )
- Молодцы. Хорошо.
Рефлексия.
А сейчас возьмите из конверта разноцветные кружочки. У каждого их три: жёлтый, красный и зелёный. На эту чудесную ёлочку вы прикрепите тот кружочек, который посчитаете нужным.
Зелёный– всё понял на уроке.
Красный – частично понял.
Жёлтый – ничего не понял.
Посмотрите ребята. У нас получилась замечательная, нарядная новогодняя ёлочка. Я очень рада, что вы все поняли тему нашего урока.




Список использованной литературы:

А.А.Вахрушев. «Мир и человек». Учебник. 2 ч.
А.А.Вахрушев. «Мир и человек». Рабочая тетрадь 2 ч.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы
«Свет» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415










13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115







Приложенные файлы


Добавить комментарий