«Урок «Однородные члены предложения» 3 класс»


Анкета-заявка
 на участие в Конкурсе «Современный урок»
 
1.Фамилия, имя, отчество автора (полностью) - Трегубенко Ирина Алексеевна

2. Полное название места работы - Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Енисейска

3.Должность - учитель начальной школы

4. Педагогический стаж работы - 16 лет

5. Преподаваемый предмет – начальные классы

6.Класс (группа)- 3 класс, русский язык

7.Тема опыта- «Однородные члены предложения»

8.Количество детей  в классе (группе) - 24 ученика

9. Телефон для связи - 89135246591

10.Е- mail - [email protected]


 
Дата заполнения 13 ноября Подпись______________
















Пояснительная записка

Тема: Обобщение знаний по теме «Однородные члены предложения».

Школа: МАОУ СОШ№ 9

Класс: 3 «б», в классе 24 ученика, девочек-16, мальчиков-8. В классе один ученик из многодетной семьи, пять учеников живут в неполной семье. Средний уровень развития детей.
Предмет: Русский язык(5 часа в неделю, в год 170 часов)
Программа: Развивающая система Занкова
Авторы: Учебник Н.В.Нечаева, С.Г. Яковлева «Русский язык» 3 класс /2 часть/.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Цель: ученик отработает умение распознавать однородные члены в предложении и ставить знаки препинания при них.
Ученик получит возможность отработать умение распознавать однородные члены в предложении и ставить знаки препинания при них.

Задачи урока:
Обеспечить актуализацию опыта учащихся по теме «Однородные члены предложения и знаки препинания при них».
Организовать работу по отработке умения находить однородные члены в предложении, обозначать их схематично, ставить знаки препинания.
Обеспечить коррекцию выявленных пробелах в знаниях и способах действий.
Выявить качество и уровень усвоения материала данной темы.


Планируемые результаты (УУД)
Личностные
У обучающихся будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского;
интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Регулятивные
Обучающиеся научатся:
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
контролировать процесс и результат своей деятельности;
выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника и словаря;
преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.





















Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся
Формирование УУД

I.Вводный
1.Мотивация.
/2 мин/

-Здравствуйте, ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и поприветствуем их.
-Друг к другу повернулись, улыбнулись и мне улыбнулись. Я вас очень рада видеть, садитесь, пожалуйста
-Народная мудрость гласит: мало уметь писать, надо уметь думать. Писать вы научились ещё 1 классе, а вот думать и размышлять над секретами родного языка мы должны с вами всегда. Согласны?
-Сегодня на уроке я предлагаю вам начать думать и размышлять с самой первой минуты нашего урока.
-Откройте тетради, запишите число, классная работа.
( Слайд №2)

Приветствуют гостей, учителя, друг друга. Отвечают на вопросы. Записывают число, классная работа
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других



2.Актуализация знаний.
/3 мин/
-Даны три предложения. Прочитайте.
( Слайд №2)
Наступила осень.
В октябре березы и осины стали золотыми.
Опавшая листва кружится и ложится на землю.

-Какое предложение лишнее? Почему вы так решили?
-А чем похожи остальные предложения?
-Что объединяет еще эти предложения?




Читают предложения самостоятельно, а затем вслух.
Читают лишнее предложение и доказывают (нераспространенное т.к. состоит из одних главных членов предложения).
- они распространенные состоят из главных и второстепенных членов предложения) доказывают,
- эти предложения с однородными членами предложения.
Познавательные УУД:
-уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения

Коммуникативные УУД:
-умение ясно излагать свои мысли


3.Определение темы и цели урока
/7 мин/
-Что мы знаем об однородных членах предложения?
-Сформулируйте тему нашего урока?
- Как вы думаете, всё ли мы знаем об ОЧП?
-Какие задачи сегодня поставим на урок.



Задачи записать на доске:
-находить однородные члены предложения в предложениях;
-составлять предложения по схемам
Учащиеся отвечают на вопросы.
Называют признаки однородных членов предложения:
1)отвечают на один и тот же вопрос.
2)относятся к одному и тому же слову,
3)являются одним и тем же членом предложения,
4)выражены одной частью речи.
5)Произносятся с интонацией перечисления или при помощи союзов и, или, а, но.

Формулируют цель: научиться находить однородные члены предложения в предложениях, подчёркивать их как член предложения, ставить знаки препинания;
Узнать что- то новое об однородных членах предложения.
Познавательные УДД:
Выделение существенной информации: признаки однородных членов предложения.
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;


Коммуникативные УУД:
-умение ясно излагать свои мысли
-умение с достаточной полностью и точностью выражать свои мысли

II. Основной
1.Обобщение и систематизация знаний.
/7 мин/
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.














Вы вспомнили, что такое ОЧП, а сейчас вы будете работать в парах.

(Слайд № 3) задания для парной работы

Прочитайте предложения, подчеркните ОЧП, укажите какой частью речи и членом предложения они выражены, если нужно поставьте запятые.

Старый дуб часто навещали синицы поползни и пищухи.
Скачут в ветвях дуба нарядные сойки и лакомятся желудями.
Густая крона укрывает птиц жуков бабочек ос и пауков.

Одна пара работает с первым предложением на одной секции доски, другая пара работает со вторым предложением на другой секции доски, а остальные работают самостоятельно. Пары защищают свою работу
-У нас осталось проверить третье предложение, ученики отвечают по желанию устно.

-Какую задачу мы сейчас решали?



Записывают предложения и подчеркивают грамматическую основу предложения, объясняют знаки препинания. Проводят самооценку.

-Находили однородные члены предложения в данных предложениях
Познавательные УДД:
- учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;
-уметь находить ОЧП и обозначать их на схеме;
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов, инициативное -сотрудничество в поиске и сборе информации; умение слушать и вступать в диалог


2.Воспроизведение на новом уровне.
10 мин


Продолжаете работать в парах.
Составьте к третьему предложению схему? (проверить у доски)

Выходит к доске одна пара, и выполнят схему предложения

Познавательные УДД:
- учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;
-уметь находить ОЧП и обозначать их на схеме;
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Коммуникативные УУД:
- умение ясно излагать свои мысли;
умение слушать и вступать в диалог


3.Применение знаний и умений в новой ситуации
5 мин
-Продолжаем работу. Предлагаю вам поработать в группах.

- Я предлагаю по данным схемам составить предложения с ОЧП. И записать на листы (раздаточный материал на каждую парту)

(у каждой группы по три схемы)




- Представьте всему классу, что у вас получилось. Назовите ОЧП, каким членом и частью речи выражены ОЧП.



-Какую задачу мы сейчас решали?


Самостоятельно составляют и записывают на лист формата А 3.
Подчёркивают ОЧП.
Защищают группой работу у доски.

Оценивают свою работу.








-составляли предложения по схемам
Познавательные УДД:
-Умение выделять признаки ОЧП, составлять предложения с однородными членами предложения, ставить знаки препинания.
Регулятивные УУД:
- работать по алгоритму в группах;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Личностные УУД:
- уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.

III.ОБОБЩАЮЩИЙ
1.Рефлексия.
2 мин
Вот и подошёл к концу наш урок.
- Давай вспомним, какая тема сегодняшнего урока? Какие задачи мы ставили в начало урока?
– Достигли ли мы все поставленные задачи?


-Оцените вою работу в группе.
-Пользуясь карточкой, оцените себя.
У кого получилось 6-5 баллов (отлично усвоил)
А у кого 4 балла (хорошо усвоил)
У кого 1-3 баллов (не уверен, нужна помощь)


Спасибо за работу на уроке.


Однородные члены предложения соединяются союзами.
Повторяли правила об однородных членах предложения. Составляли схемы предложений и предложения по схемам


Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные УУД:
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
Коммуникативные УУД:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


2.Домашнее задание
1 мин
1.Повторить правила об однородных членах предложения
2. Разноуровневые карточки (учащиеся по силам выбирают самостоятельно)




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий