«Урок «Одежда говорит о человеке» 5 класс ИЗО»


Урок ИЗО В 5 КЛАССЕ Одежда «говорит» о человеке. бал во дворце»
Цели деятельности учителя Знакомство учащихся с особенностями средневековой одежды различных слоёв общества. Формировать знания о существовании изобразительного искусства во все времена, особенностях видов изобразительных искусств; развивать композиционны навыки, воображение и творческую фантазию, эмоционально-ценностное отношение к жизни; обучать элементам анализа художественного произведения, организации композиции в картинной плоскости; развивать умение чувствовать переживания художника.
Цель урока Сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека.
Тип урока Изучение новых знаний
Планируемые образовательные
результаты Личностные: проявляют интерес к изучению нового материала; познавательную активность; критически оценивают художественные произведения; осознают свои интересы и цели, мировоззренческие позиции; учится критически осмысливать результаты деятельнос-ти; понимание значения внимания и наблюдательности для человека; воспитывать интерес к человеку, творчеству, созиданию.
Предметные: создадут эскизы одежды Франции 17-18 вв. стиля Барокко в цвете, декорируют костюмы, создадут коллективную работу (коллаж), примут активное участие в обсуждении нового материала; проведут сравнение объектов по заданным критериям, анализируют работы великих художников. Будут самостоятельно делать выводы; анализировать, выделять главное.
Метапредметные: определяют цель и проблему в учебной деятельности; будут использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; создавать условия для развития зрительной памяти и фантазии; соблюдать нормы коллективного общения; излагать свое мнение; планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; выполнять работу по памяти; давать эстетическую оценку выполненным работам; анализировать свою работу.
Задачи урока Воспитывающие: воспитывать нравственно-эстетическое отношение к мир, искусству, истории культуры.
Развивающая: познакомить учащихся с понятием и языком декоративного искусства Западной Европы(Франции).
Обучающая: учить изображать одежду эпохи барокко, учить создавать фантазийный графический узор, декорировать, применять правила построения пропорций человека при изображении фигуры в танце.
Методы и формы
обучения Беседа, объяснительно-иллюстративный, практический, творческий поиск, выставка; индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная
Образовательные ресурсы  http://ru.wikipedia.org/wiki
 http://www.artsait.ru
Оборудование Альбом, краски, кисти, ножницы, клей, материалы по выборуНаглядно-демонстрационный материал Репродукции картин: иллюстрации к сказкам Ш. Перро «Золушка»,……
Раздаточный материал: куклы-шаблоны, «Смайлики», шаблон «Принцесса»
Мультимедийный ряд: презентация «Бал во дворце»
Музыкальный ряд: Свиридов Г.В. – Отзвуки вальса, Чайковский П.И.- Щелкунчик
Основные понятия и термины Одежда, мода, декор, камзол, костюм, орнамент, бал
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Осуществляемаядеятельностьучащихся Формы
организации совзаимодействияФормируемые
умения
(универсальные учебные действия)
1 2 3 4 5 6
I. Организаци-онный момент Беседа Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
Я нашей встрече с Вами рада. Вхожу в приветливый ваш класс,И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю: каждый в классе гений. Но без труда талант не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений, И вместе сочиним урок!
Мы сегодня вместе будем создавать наш урок. Поможет нам в этом гостья- Эльза. Регулятивные: анализируют свою работу
Личностные: проявляют понмание и уважение к ценностям культур других народов, проявляют интерес к культуре
Подготовка к основному этапу занятия
Формирование проблемы
II.
Усвоение новых знаний
Закрепление знаний Фронтальный опрос - Давайте угадаем, из какой эпохи она к нам прилетела?
- правильно, из Европы, а именно, Франции.
- Есть ли элементы одежды странные, не из эпохи средних веков?
Какие элементы лишние?
- Правильно.
- как вы думаете, она врач, солдат, балерина, принцесса?
- У принцессы были пуанты?
- Правильно.
- Что нам подсказало, рассказало об Эльзе?
- Правильно, вам это рассказала одежда.
- Для чего нам нужна одежда?
- Если мы вспомним одежду Японии, Греции, по одежде мы можем определить богатый человек или нет? Эльза богатая принцесса?
- Правильно. Одежда не умеет разговаривать как человек, слово «говорит» здесь используется в переносном значении.
- Раз мы с вами вместе составляем урок, помогите мне сформулировать тему урока?
- Молодцы.
- Итак, мы знаем, что Эльза прилетела из Франции, она принцесса. Как любая принцесса, она любит праздники, балы. Как нам помочь собраться ей на Бал?
- Правильно.
- Итак, наша цель?..
- Правильно.
- что нам для этого необходимо?
- На бал приглашали все сословия или только очень богатых и знатных? Нам нужна информация по одежде знатных сословий?
- Из каких источников информации взять недостающие знания?
- Правильно.
- Итак, давайте переместимся в эпоху Франции 17-18 вв.,(слайд1) чтобы лучше проникнуться этой эпохой, заполним карточки, которые лежат у вас на столах. Вы можете пользоваться всеми источниками литературы, которые видите перед собой.
Итог:
-На доске вы видите веер из 3-х частей и названия элементов одежды, элементов декора. Представители групп приклеивают соответствующие слова в свой сектор. 1- женская одежда, 2- мужская, 3- стиль барокко. Пока ребята работают, мы путешествуем по Франции в 17 века. Во Франции правит Людовик 14, (слайд2) «Король - солнце». Он очень любил роскошь, пышные интерьеры, богатство и балы. На бал приходили в очень богато украшенных и дорогих нарядах.
- В каком веке появился стиль барокко?
- как переводится слово Барокко?
- Итак, проверяем работу наших представителей. Если есть дополнения, можно добавить слова
- Какие элементы туалета характеризуют стиль Барокко?
- Как называлась одежда «точно по телу»?
- средние века? –
- да, браслет, прическа разных эпох
Балерина, прин-цесса.
- нет, значит- принцесса
- Детали одежды
- Чтобы согревать в холода, опреде-лять род деятель-ности человека
- Да. Да.
- Одежда «гово-рит» о человеке
- добавить эле-менты одежды
- собрать прин-цессу на бал Франции 17 века.
- знать особен-ности эпохи, одежды Франции 17-18 вв- Богатых и знатных. Да.
- учитель, интер-нет, книги..Работают с карточками, выписывают названия.
Подходят по 2 представителя от групп
- 17-18
- бракованная жемчужина
Дополняют
- вышивка, рюши, кружева, воланы
- жюстокорФронтальная работа
Фронтальный опрос
Познавательные
Регулятивные: определяют тему урока.
Личностные:
- Любой человек мог носить такие дорогие наряды? Почему?
- Правильно.
- Какой мы можем подвести итог, раз не все могли себе позволить дорогую одежду, значит…
-Теперь вы знаете элементы одежды Барокко во Франции. Какие элементы одежды мне нужно добавить, чтобы я попала на бал?
Молодцы.
Определите, какие картины вы видите из эпохи Барокко? (слайд) - Нет. Не было достаточно денег.
- По одежде мы можем опреде-лись принадлеж-ность к сословию.
Добавляют ворот-ник и рукава
-1,3 Фронтальная и индивидуальная Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Динамическая пауза
Мы немного отдохнём,
Встанем глубоко вздохнём.
- Предлагаю вам поиграть, и немного освежить наши знания о пройденных темах. Если я назову правильно название декора разных стран– похлопайте, если неправильно – потопайте!
В Египте женская одежда называлась «Схенти»?
Полосатый платок в Египте назывался «Клафт»?
Обувь в Греции называлась «Валенки»? а Как?
Японская традиционная одежда- «Кимоно»?
Отдохнули и тогда,
За работу нам пора! Хлопают
Хлопают
Топают, сандалии
Хлопают Коммуникативные
Познавательные
III. Творческая практическая работа Учитель организует деятельность по применению новых знаний.
Вы теперь знаете об эпохе Барокко Франции. Как мы можем рассказать и передать эту информацию другим, не забывайте, мы на уроке ИЗО? Вспоминаем тему урока.
- Молодцы. Давайте сделаем коллаж.
Задание: выполнение коллективного проекта, который отражает эпоху Барокко - коллажа «Бал во дворце».
Итак, какая цель проекта?
- Задачи?
- Правильно, мы уже узнали особенности эпохи 17 века во Франции?
- Что нам необходимо для создания коллажа? (план действий)
Правильно. Я уже приготовила баннер с интерьером дворца. Осталось добавить людей.
Объясняет последовательность выполнения работы.
Мальчики рисуют фигуры мужчин в костюмах, девочки – женщин в нарядах.
Выбираем сюжет:
– Мы будем изображать людей в танцевальных «Па» или сидящих на стульях?
Отрисовка героев бала (одежда людей с использованием
шаблонов фигур человека) с учетом движения танца.
Определяем цвета одежды.
Вырезаем фигуры с учетом техники безопасности.
Давайте оценим работу девочек, если работы хорошие,
поднимите красное перо, сделаны небрежно- синее, если вам неинтересно-желтое.
Теперь девочки оценят работу мальчиков…
Теперь приглашаю по 1 представителю из групп, чтобы приклеить
фигуры. Остальные ребята приводят в порядок рабочие места.
Распределяем и приклеиваем фигуры людей на баннер.
Кого не хватает на балу, кого мы одевали на бал? Составляют план работы над
-нарисовать, аппликцией,
коллажом,
- создать коллаж
- Изучить историю моды Франции 17 века. Да.
- Интерьер дворца, люди…
- В движении.
Рисуют участни-ков бала. Рабо-тают в цвете.
Вырезают фигуры
Оценивают друг друга
Два участника приклеивают фи-гуры на картину
- Эльзу Коммуникативные: соблюдают нормы коллектив-ного общения; излагают свое мнение.
Личностные:
проявляют познавательную активность; критически осмысливают художественные произведения.
Познавательные
Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании На доске законченная композиция «Бал во дворце». Учитель предлагает ученикам оценить свою работу и одноклассников.
Цель проекта достигнута? Мы изготовили коллаж?
- В начале урока я сказала, что мы с Вами вместе придумаем и проведем урок.
- Мы помогли собраться на бал нашей гостье?
- Что вы узнали о стиле барокко?
- Какие элементы одежды может назвать?
- Одежда танцующих пар изображена в стиле Барокко?
- Динамичная композиция получилась?
- Вам нравится наша коллективная композиция? - Да. Да.
- Да
- Да
Отвечают на воп-росы, оценивают свою работу, сравнивают свои фигуры людей. Регулятивные
Личностные
Познавательные
Рефлексия. Закончите фразу:
- Сегодня на уроке я узнал…
- Научился…
- Я чувствовал при этом…
- Труднее всего было….
- У меня получилось….
- Кому понравился урок, поднимите красное перо, кому не понравился- синее, кому было не интересно, - желтое. Отвечают.
Поднимают перышки Коммуникативные
Домашнее задание Найти репродукцию картины портрет в стиле Барокко, пояснить, почему на картине изображен человек эпохи Барокко, и чем картина понравилась (или нет).

Приложенные файлы


Добавить комментарий