«Урок ОБЖ по теме «Первая помощь при травмах»


Урок ОБЖ по теме "Первая помощь при травмах"

Цель: познакомить учащихся с понятиями "травма", "специальные и подручные средства" и правилами оказания первой доврачебной помощи.
Задачи:
1) повторить и закрепить знания учащихся о видах бытовых травм;
2) научить оказывать первую помощь (самопомощь) при различных видах травм; познакомить со стандартными средствами первой медицинской помощи;
3) напомнить о мерах предосторожности; развивать навыки совместных действий;
4) воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих людей.
Тип урока: изучение нового материала.
Вид урока: урок-игра.
Инновационные технологии:
развивающего обучения;
личностно-ориентированного обучения;
объяснительно-иллюстративного обучения;
словесной продуктивной и творческой деятельности.
Оборудование: , раздаточный материал "Специальные и подручные средства для оказания первой медицинской помощи", медицинские халаты и шапочки.
Ход урока.
Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»).
Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).
Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).
Сегодня мы проведём занятие по ОБЖ.
- Что мы изучали на этих занятиях ,с чем мы знакомились? (с правилами безопасного поведения в жизни ,в школе)
- Готовясь к занятию ,я нашла много пословиц, крылатых выражений, но именно для этого занятия выделила такую.
В здоровом теле- здоровый дух!
-Прочитайте её.
- Как вы её понимаете?( если тело человека будет здоровое, то ему будет хорошо жить ,на душе будет приятно)
- А как вы думаете о чём мы будем вести сегодня разговор? ( о здоровье)
- Вам это нужно знать? ( да) Обоснуйте, докажите!
- Все ли вы уже знаете о своем здоровье? (нет)
- Хотите узнать что-то новое? (хотим)
- С чего начнем? (с повторения)
2.Актуализация.
Цели:
Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
Зафиксировать актуализированные способы действия в речи.
Зафиксировать актуализированные способы действия в знаках (эталоны).
Организовать общение актуализированных способов действий.
Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
Мотивировать к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»).
Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.
- Что нужно человеку, чтобы быть здоровым?( соблюдать режим дня, делать зарядку, заниматься спортом, двигаться)
-Всегда ли движение или занятия спортом приносят радость? (нет, иногда бывают травмы, слезы, беда)
- Что же такое травма? (травма, когда человек ушибся, течет кровь, синяк появился, повредил себе что-то)
- Молодцы, травмой называют внезапное, острое нарушение здоровья с повреждением тканей и органов.
-Где можно получить травму?(в квартире, в школе, во дворе, на улице, на реке, озере и т. д.)
- Какие бывают травмы? ( кровотечение, ушибы, ожоги, переломы)
Карточки учитель прикрепляет на доску
- Что испытывает человек, получивший травму? ( боль)
- Что происходит с его органами, тканями во время травмы? (они нарушаются)
На доске: карточки: боль, нарушение тканей
Итак, давайте обобщим.
- Что повторили?( мы повторили что такое травма, виды травм)
- Что вы будете делать если произойдет травма ? ( обратимся ко врачу)
- А что делать, если врача нет рядом? ( вызвать скорую помощь)
- Скорой помощи необходимо время чтобы доехать, а нам надо быстро.
- Что вы предлагаете? (оказать первую помощь)
- А что такое «первая помощь», дайте точное определение. (не знаем)
3. Проблемное объяснение нового знания.
Цели:
Организовать восстановление выполненных операций (местом затруднения является общий способ действия, учащиеся должны перейти от формулировки конкретной задачи к формулировке общего способа).
Организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение.
3) Организовать построение проекта выхода из затруднения:
-Учащиеся ставят цель проекта
(целью проекта является устранение причины возникшего затруднения).
-Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.
-Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).
-Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.
4) Организовать фиксацию нового способа действия в речи.
5) Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона).
6) Организовать фиксацию преодоления затруднения.
7) Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

- Так в чём у вас затруднение? (мы не можем дать точное определение)
- Значит какая цель урока? (узнать что такое «первая помощь»)
- Как назовете тему урока? (Первая помощь при травмах)
Учитель открывает на доске тему урока
- Я предлагаю вам поработать в группах. У каждой группы на столе находиться таблица и разрезные карточки. Ваша задача проанализировать все это и вклеить карточки в нужные места таблицы и сделать вывод.
Виды травм Средства помощи Цель помощи
Кровотечение Ушибы Ожоги переломы Вывод: Первая помощь – это мероприятия направленные на: _______________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточки: носовой платок, подорожник, шарф, лед, холодная вода, снег, дощечка или ровная палочка, бинт, вата, лейкопластырь, йод, зеленка, нашатырь, перекись водорода, кровоостанавливающий жгут, снятие боли, остановка крови, фиксация в неподвижном состоянии.- Старшие в группах представьте свои результаты.
Старший одной группы сообщает свои выводы.
- Поднимите руки те группы, у кого такие же выводы. У кого другой результат?
- Вернемся к нашему затруднению. В чем оно? (мы не могли дать точное определение тому, что такое первая помощь при травмах)
- Вы преодолели его? (да)
- Следующий шаг нашего занятия? (потренироваться)
4. Первичное закрепление во внешней речи.
Цели:
1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:
- фронтально;
- в парах или группах.
Давайте потренируемся оказывать первую помощь друг другу.
- Как следует вести себя, если вы или ваш товарищ попали в беду?
ри спуске по лестнице ученик прыгал через несколько ступенек
МПП при носовом кровотечении
Ученик бегал на перемене, упал и разбил нос, или долго находился в душном помещении, пошла кровь из носа.
5. Самостоятельная работа.
Цели:
Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы с подробным образцом).
Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки* (в случае, когда способ действия состоит из нескольких шагов – организация пошаговой проверки).
- Предлагаю вам выполнить следующее задание самостоятельно.
- Время выполнения 6 минут.
Вопросы мини теста
Как правильно оказать помощь другу (подруге) при кровотечении из носа?
Сказать другу, чтобы он стоял, запрокинув голову назад, и не шевелился.
Усадить друга, наклонив его туловище вперёд.
Измерить температуру и дать обезболивающее средство.
Смочить кусочки ваты раствором поваренной соли и ввести их в носовые ходы.
Положить на спинку носа холод.
Плотно прижать крылья носа к перегородке на 5 - 10 минут.
- Стоп. Проверьте. Ответы на доске.
Ответы: 2, 4, 5, 6.
Усадить друга, наклонив его туловище вперёд.
Положить на спинку носа холод.
Плотно прижать крылья носа к перегородке на 5 - 10 минут.
Смочить кусочки ваты раствором поваренной соли и ввести их в носовые ходы.
МПП при ссадинах и порезах, или сильном кровотечении.
На уроке физической культуры ребята соревновались в эстафетах, мальчик при падении защитил себя рукой.
Вывод: через раны в организм может попасть инфекция. Поэтому главная задача - предохранить рану от загрязнения.
6 .Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цели:
Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.
Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
•Берегись бед, пока их нет"
•"Здоровье не купишь, его разум даёт"
- Прочитайте пословицы на доске, объясните их. (надо думать. Прежде чем что-то сделать, быть осторожным)- Какая же главная причина травмы? (неосторожность)
-Как можно избежать травму( нужно быть осмотрительным и осторожным)
- Какой же вывод вы можете сделать для себя? Продолжите высказывание: здоровье дает природа, а наша задача… ( правильно с ним обращаться)
- Оказали первую помощь человеку, а дальше что? (надо обратиться ко врачу)
- Для чего? (чтобы оказать медицинскую помощь)
- Молодцы, вы все хорошо работали на уроке.
7. Рефлексия.
Цели:
Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений учебной деятельности.
Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
- Вспомните тему урока. (первая помощь при травмах)
- какую цель вы ставили ?(дать точное определение первой помощи)
- Достигли цели.?(да. Мы узнали, что такое первая помощь, с какой целью ее оказывать)- Вы довольны своими результатами? Кто хочет поделиться ими?

Приложенные файлы


Добавить комментарий