Урок обучения грамоте в 1 классе. Путешествие в страну Слов.


Урок грамоты в 1 классе.
Тема. Отработка навыка чтения слогов и слов с пройденными буквами. Уточнение представлений учащихся о предложении, слове, слоге, звуке.
Цели:
1) учить различать количество слов в предложении и количество предметов, о которых идёт речь;
2)развивать речь и логическое мышление;
3)воспитывать любознательность, любовь к чтению.
Ход урока.
1 .Организационный момент.
Сообщение целей урока. Сейчас у нас урок грамоты. Чему мы учимся на этом уроке? Мы продолжаем своё путешествие в Страну слов.
2.Речевая разминка.
Я загадала слово, которое начинается с буквы «з». Произнесите первый звук задуманного слова (это сделать невозможно: надо узнать следующую букву). Откройте «Пособие по чтению» 1-ую закладку, проведём языковую ( речевую) разминку.
Читаем слоги хором. 2-ую закладку открываем; чтение слов по цепочке. Ребята следите, губками читаем все слова и только своё слово читаем громко.
3.Работа по теме урока.
а) С помощью чего мы путешествуем по Стране слов? (с помощью книги)
У вас на партах лежат листочки в форме раскрытой книги.
Напечатайте слоговую схему слова КНИГА
У меня тоже 2 книги; с помощью ударения надо открыть добрую книгу и отправиться в путешествие. Поставьте ударение, укажите ударный слог.
б) Вносят кассету.
-Интересно, что это? Чья это коробочка с секретом?
Так это от Незнайки; он сегодня обещал прийти.
Текст звукового письма: «Привет, мои маленькие друзья! Извините, что не смог прийти на занятия. Я хочу стать чародеем-магом, хочу научиться читать мысли на расстоянии. Сегодня первый мой урок. Так вот: вы читайте, пишите, отвечайте, а я буду тел ер, терлер, тилепатир, телепатировать - во!- ваши мысли читать. Кое-какие задания я уже сделал, проверьте . Счастливо! Будущий маг Незнайка».
-Незнайка что-нибудь да придумает, никогда не сидит без дела. Кем он только не был.
Помните? Художником. Поэтом.
Итак, продолжим нашу работу. Постараемся работать так, чтобы нас Незнайка понял.
Да?!
в) игра «Магазин»;
-Посмотрите на доску; у нас на доске расположен магазин; слева и справа слова в столбиках.
СУ, Д, КОТ. РОСТ, ТАНЯ, РН, ШОШ. КРО, Р, У, ДА.
Вы читаете слова , а продавцы будут решать: принимать ваш товар или нет. В продавцы нужно 4 человека (продавец принимает только свой товар; из магазина слогов -слоги, из магазина слов-слова; если они берут читаемое нами, то ставите +; слова из Букваря и с карточек)
-Что мы сейчас читали?
-Как же вы отличали слово?
(Слова всегда что-нибудь значат, у них есть значение.)
Физическая пауза (рыбки)
г) отличие звука, слога, слова и предложения.
Скажите, что я произнесла слово, слог или ещё что-то: р-р-р
-это звук;
А это: в воздухе кружатся пушистые снежинки.
Почему вы решили, что это предложение? В предложении о чём то сообщают(вы сообщили нам о снежинках, что они пушистые и кружатся в воздухе)
А это предложение - стул, солнце, ветер?
д)работа с учебником.
Откройте 2-ую закладку.
А вот и страничка Незнайки.
Это первое задание. Он составил звуковую схему слова ... (рисунок кота).
Проверьте. Кот!
Обратите внимание на рисунок. Незнайка здесь решил научиться составлять и записывать схему предложения.
Какое слово он написал под первой картинкой? ПАЛЬТО.
Знаю, что Знайка его похвалил.
Как подписал вторую картинку? ДВА ПАЛЬТО.
А под третьей картинкой задумался. Не знает, как правильно подписать:
Так
или так
он рассуждал так: каждая чёрточка обозначает слово. Висело одно пальто - я написал одно слово. Знайка меня похвалил. Висело два пальто- я написал два слова. Три пальто- наверное, надо написать три слова? Так?
Ребята, посчитайте слова, проверьте своего друга. Запишите правильную схему на свои листочки.
Учебник страница 119.
Следующая картинка. Знайка спросил Незнайку о том, к какой картинке подходит эта схема.
Незнайка ответил, что ко второй, рассуждая так: в схеме три слова, на картинке три птички.
Верно?
Кто хочет быть Знайкой и объяснить Незнайке ошибку.
Ребята составьте своё предложение из трёх слов.
ВИСИТ ПУСТАЯ КОРМУШКА.
СИНИЧКА КЛЮЁТ ЗЕРНО.
ВСЕ ПТИЧКИ УЛЕТЕЛИ.
Вывод: предложение из трёх слов можно придумать к любой картинке; совсем не  важно, сколько на ней предметов нарисовано.
4.Закрепление материала.
Игра «ловушка».
Я называю предложение и показываю, сколько в нем слов. Вы тоже должны показать количество слов.
ДВЕ ПАРТЫ. (2)
ТРИ ПАРТЫ. (3)
СТОЯТ ЧЕТЫРЕ ПАРТЫ. (4)
5.Итог урока.
Молодцы, работали все дружно, старались отвечать на вопросы, правильно
выполняли задания.
Какие задания вам понравились больше?
В коробочке ещё что-то лежит.
Грамота 1 классу от Знайки. Он дарит её вам, а так же кассету о Незнайке, о себе и всех друзьях Цветочного города.








































Конспект урока математики в 1 классе

Тема. Смысл сложения. Выражение. Равенство
Цели:
1.Разъяснить смысл действий сложения и познакомить младших школьников с той терминологией, которая употребляется в математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на основе взаимосвязей сложения натуральных чисел с операцией объединения попарно непересекающихся конечных множеств, легко интерпретируется на действиях с предметами;
2.Развитие мыслительных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;
3.Способствовать воспитанию бережного отношения к дарам природы.
Оборудование:
таблички со словами: выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенства; кодоскоп с заданиями на пленке, таблица «Грибы», счетный материал (белки и грибы (30 шт.), наборное полотно, калькуляторы, корзинки, кондитерские грибы, на ватмане рисунок Старичка - моховичка, схема объединения множеств.
Ход урока.
I. Оргмомент.
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
II. Устный счет.
Отдохнуть вы все успели?
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Приглашаю вас, друзья,
По грибы сегодня я.
Очень хочется узнать,
Кто их может собирать
И, конечно, различать.
А в лесу нас с вами ждет
Старичок - моховичок.
Приготовил он заданья.
На смекалку и на заданья.
1.По тропинке вместе с нами
Идут числа в два ряда.
Старичок желает знать,
Где здесь натуральный ряд.
(на пленке 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
кодоскопа: 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1)
-Почему этот ряд № ? Что обозначают точки?
-Сравните эти ряды, что вы заметили?
(в 1-ом ряду числа расположены в порядке возрастания,
в 2-ом ряду в порядке убывания)
2.Коля с мамой в лес ходил,
Там грибы он находил,
А когда домой пришел,
Все грибы сложил на стол.
Тут сестренка его Оля,
Принялась считать их вскоре.
Помогите, дети, Оле
Сосчитать грибы у Коли.
( счет до 10 в прямом и обратном порядке)
-Назову я вам число,
Всем известное оно.
Попрошу вас не зевать
«Соседей» у числа назвать.
У 4 ? 7 ? 9 ?
3.Белочки грибы сушили,
Ну, а посчитать забыли.
Кто ответит быстро, детки,
Хватит ли грибов всем белкам?
(на наборном полотне 6 белок и 7 грибов)(Хватит)
Как узнали, объясните?(установили соответствие)Свое мнение докажите. (у доски показывают). Как сделать поровну?
Калькуляторы возьмите,
Число цифрой покажите.
Сколько белок? (6)
А грибов? (7)
Белок 6, а грибов 7,
Какой вывод ясен всем (6<7, а 7>6)
4.Вот на солнечной полянке
Повстречались нам грибы.
Поразмыслите, ребятки,
Что за группы здесь даны?
(1 группа – съедобные и несъедобные
2 группа – большие и маленькие
3 группа – по 2 грибка и по одному)
-Каких грибов больше больших или маленьких?
-Съедобных или несъедобных? Назовите их.
Вижу можете, ребятки,
Вы грибочки различать,
Ну, а кто же мне подскажет,
Как грибочки собирать?
(срезать аккуратно, не повреждая грибницу, брать только хорошо известные грибы, не сбивать ногой несъедобные грибы – это вкусная и полезная еда для лесных жителей)
5.Вот рисунок перед вами,
А задачу составьте сами.
-Как узнали? Почему прибавили?
6.На полянке у дубка
Еж увидел 2 грибка,
Походил вокруг осин
И нашел еще один.
Ну-ка, кто считать готов,
Сколько еж нашел грибов?
III. Сообщение темы и целей урока.
Нам решение задач не составило затрудненья,
Если выучим мы с вами действия сложения.
Познакомимся с названием компонентов при сложении
И научимся записывать математические выражения.
Вы узнаете, друзья, что такое равенства
И чем неверные от верных равенств отличаются.
IV. Новый материал.
(Выходят мальчик и девочка с корзинками).
Дети в лес пошли гулять
И грибочки собирать.
Повезло вначале Саше.
3 грибка нашел он сразу.
Даша тоже не отстала,
2 грибочка увидала
И в корзиночку поклала.
Стали дети их считать:
1, 2, 3, 4, 5
Ребятишкам повезло
Пять хорошее число.
Нам придется выяснять,
Как же получилось пять?
(К 3 прибавили 2)
-Почему прибавили?
Действия Саши и Даши, без сомнения, можно записать математическим выражением.
-Откройте кассы. Сколько грибов собрал Саша? (3)
-Сколько нашла Даша? (2)
(Учитель на доске, а дети на наборном полотне выставляют чиста 3 и 2)
-Что мы сделали с их грибами? (Объединили)(учитель показывает схему)
-Множество Сашиных и Дашиных грибов объединили в одно множество. Сложить - это значит объединить два множества в одно.
-Что значит сложить?
-В математике для обозначения этого действия используют знак сложения «+» называется плюс.
Найдите его в своих кассах, поставьте между числами 3 и 2. Получилась запись: 3+2 – это выражение. Такие выражения называются сумма, а числа, которые складываются – слагаемые.
-Как называется эта запись? выражение? числа?
-Эти выражение читают по разному:
3 плюс 2; к 3 прибавить 2; сумма чисел 3 и 2;
I слагаемое 3, II слагаемое 2.
-Кто сможет прочитать по-разному выражение?
5+3
Физминутка.
Мы грибочки собирали
И немножечко устали.
А сейчас мы дружно встанем
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Ручки вверх и ручки в бок.
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку:
Молодцы, мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг
И на месте стой. Вот так
А сейчас мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
V. Закрепление.
1) Работа по учебнику с. 40 № 80
-Расскажите, что делают Маша и Миша? (Из двух банок объединяют рыбок в одном аквариуме)
VI. Новый материал.
1)– Давайте найдем результат действий Саши и Даши.- Как вы узнали? (посчитали)
2)– Выложите слева 4 кружка, справа 2 квадратика.
-Сколько всего фигур? (считают справа налево и наоборот)
3)– Установите соответствие между результатом действий Миши и Маши и рисунками.
-Результат сложения называется значением суммы.
(учитель показывает схему):
-Как вы думаете, равны они между собой?
-Для обозначения равенства в математике используется знак «=».
Найдите его в кассах
-Эта запись называется равенство.
-Запишите это равенство в тетради: 3 + 2 = 5
-Дайте название каждому числу.
4) –Запишите выражение и найдите значение:
1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 2; сумма чисел 5 и 3. (4 + 2 = 6; 5 + 3 = 8) – Придумайте свои равенства.
5) - Посмотрите на доску (по кодоскопу), что здесь записано?  (равенства) 4 + 3 = 7   3 + 4 = 6  3 + 4 =7
-Нет ли здесь ошибок?
-Как это проверить? (По числовому лучу).
-Кто объяснить как? (показывает по лучу).
-Равенства, у которых сумма чисел и значение суммы равны, называются верными; если не равны – неверными. Запишите самостоятельно только верные равенства.
-Какие бывают равенства? Как это проверить?
VII Закрепление.
1) Работа в тетради. 2) Игра «Собери грибы». (на магнитной доске)
Проведем соревнования
И проверим ваши знанья.
На каком ряду у нас
Грибники высокий класс?
VIII. Подведение итогов.
Наш урок к концу подходит,
Старичок итог подводит.
-С каким действием вы познакомились?
-Как называется числа при сложении?
-Как называется эта запись? (6 + 3 = 9)
-Какие бывают равенства?
IX. Оценка и анализ работы.
-(За полные, правильные ответы дети получали грибок.)
-Кто собрал больше всех грибов?
Вот пришел миг расставаться,
Очень хочет на прощанье
Старичок – моховичок
Всем вручить боровичок.
Интегрированный урок русского языка, математики, чтения
в 1 классе
(урок-путешествие)

Тема: Систематизация знаний по русскому языку, математике, чтению.
Цели: закрепить навыки счёта в пределах 10, умение решать задачи на разностное сравнение, закрепить знания словарных слов, умение находить орфограммы в словах, выполнять звукобуквенный анализ слов; в чтении стихотворения - работать над интонацией, над выразительностью речи; развивать речь, логическое мышление, наблюдательность, внимание.
Оборудование: карточки с примерами, заготовка схем к задачам, рисунок ёлочек со словами: юла, лёд, рисунки грибов с цифрами 9,5,3, карточки со слогами. Сказочные герои: колобок, дед, бабка, заяц, волк, медведь, лиса.
1. Организационный момент. Психологический настрой.
- Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.
2. Постановка задач урока.
- Сегодня мы с вами отправляемся в сказку, угадайте: в какую? Узнали героя сказки? (на доске - колобок).
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
- Испекла бабка колобок и положила на окно студиться. Колобок, на удивление, получился необычный. Мало того, что непоседа, ещё и любознательный. Спрыгнул он с окна и покатился по дорожке.
3. Систематизация знаний.
А) Повторение состава числа 10:
- Навстречу ему заяц: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Отвечает колобок: «Выполни вначале моё задание» (задание на доске)
1+9=
10-1 =
10-4=
- Прочитайте разными способами (с названиями компонентов, первое число уменьшили или увеличили на единиц). Найдите лишнее выражение и докажите, почему оно лишнее.
Б) Словарная работа.
- Побежал колобок дальше, навстречу ему волк: «Колобок. Колобок, я тебя съем!» Отвечает колобок: «Составь сначала слова».
Вот беда!
Как рассыпались слова!
Все они из трёх слогов!
Кто помочь колобку готов?
На доске слоги: со бе кор ба рё зи ка за на
Дети составляют трёхсложные слова: собака, берёза, корзина.
- Запишите слова, поставьте ударение, подчеркните опасные места (непроверяемая безударная гласная)
- Молодцы! Помогли убежать колобку.
В) Решение задач на сравнение.
- Катится колобок, а навстречу ему медведь: « Какой ты аппетитный колобок! Пожалуй, я тебя съем!» Отвечает колобок: «Нет, Михайло Потапыч, подбери сначала схемы к задачам, а потом реши и сами задачи!»
На доске записаны задачи:
В одном пучке 5 морковок, а в другом 4. На сколько во втором пучке морковок меньше, чем в первом?
Серёжа решил 4 примера, а Лена на 3 примера меньше. Сколько примеров решила Лена?
- О чём говорится в задаче? Назови условие и вопрос задачи.
- Какой это вид задачи? (на разностное сравнение).
- Сколько отрезков нужно начертить?(2) Почему? (так как две величины сравниваются).
Схемы к задачам:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
- Какие данные нужны, чтобы ответить на поставленный вопрос?
- Запишите выражение. Чему равно его значение?
Решение дети записывают самостоятельно в тетрадь, один учащийся комментирует у доски:
5-4=1(м.)
4-3=1 (п.)
Ответ: на 1 морковку. Ответ: 1 пример.
(Проверка решения задачи)
- Молодцы! Помогли колобку, не съел его медведь.
- Покатился колобок дальше. Устал наш колобок и решил он отдохнуть.
- Давайте и мы отдохнём.
Физминутка:
Бабочка проснулась,
улыбнулась, потянулась,
Раз – росой она умылась,
два - изящно покружилась,
Три – качнулась
И к цветочкам полетела.
Наши тонкие цветочки
Распускают лепесточки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки,
Засыпают, головой качают.
Г) Звукобуквенный анализ слов. Состав чисел 9,5,3.
- Катится наш колобок по дорожке, а на его пути лес, да не простой, а волшебный. Давайте поможем колобку разгадать волшебство.
На доске ёлочки и грибы с заданиями:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
- На ёлочках слова. Запишите их в тетрадь и выполните звукобуквенный анализ слов ( дети рисуют бусинки: юла, лёд)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Д) Работа над стихотворением С. Маршака «Цирк шапито».
- Катится колобок, а навстречу ему лиса: «Колобочек, колобочек, пухленький бочочек, я тебя съем!» А колобок отвечает: «Нет, лисонька! Ничего у тебя не получится. Знаю я много сказок о твоих коварствах. Дам тебе такое задание, которое ты не сможешь выполнить».
- Откройте, ребята, учебник «Капельки солнца» на странице 26, найдите стихотворение С. Маршака «Цирк шапито».
- Как называется человек, который ведёт цирковое представление? (ведущий, конферансье).
- Что делает конферансье? (объявляет номер)
- Представьте себе: на арене цирка в лучах прожектора стоит в блестящем костюме конферансье.
- Конкурс на лучшего ведущего. Пусть каждый выберет, какой номер он хочет объявить (дети объявляют выбранные строфы в соответствии с программой).
Программа выступления (на доске):
1. Открытие программы.
2. Ослик.
3. Конь.
4. Акробаты – медведи Миша и Федя.
5. Фокусник - ёж.
6. Мартышка и пудель.
7. Парад – алле (поклон всех участников).
- Молодцы, ребята! Помогли колобку уцелеть. Он вас благодарит за помощь.
4. Обобщение, подведение итогов.
- Вот и закончилось наше путешествие. Что понравилось на уроке?









































Урок-путешествие в Страну слов.Times New Roman type="text/javascript" src="https://pagead2.googlesyndication.com/pagead/show_ads.js" Заголовок 1 Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий