«Урок обучения грамоте на тему: «Гласный звук [а], буквы А,а»




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
лицей № 10 города Белгорода




СУ «Начальная школа XXI века»


1 класс


Русский язык (обучение грамоте)


Гласный звук [а], буквы А,а.








Подготовила
Шишкина Марина Сергеевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ-лицей № 10











г. Белгород, 2014 г


«Начальная школа ХХI века»
Программа «Русский язык 1 класс»

Уроки 30 - 31
Тема урока: Гласный звук [а], буквы А,а.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: Создавать условия для формирования у первоклассников положительной мотивации к учебной деятельности, учебных умений (моделирование учебных действий, действие самоконтроля и самооценки, взаимопроверка).
Задачи:
1) Познавательные УУД:
Устанавливать различие в произношении гласных и согласных звуков. Произносить самостоятельно слово с интонационным выделением заданного звука. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие. Моделировать звуковой состав слова. Характеризовать заданный звук, называя известные признаки.
2) Регулятивные УУД:
Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Характеризовать заданный звук: называть его признаки. Осуществлять развёрнутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную модель с образцом. Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.
3) Коммуникативные УУД:
Воспитание культуры речи.
Воспитывать толерантность по отношению друг к другу


Оборудование урока: учебник «Букварь», авт. Л.Е. Журова, А.О.Евдокимова; мультимедийная презентация, пеналы с фишками, карточки.

Приложения к уроку: приложение 1 - презентация «Буква А,а»,

Ход урока:
I.Орг. момент
У:- Здравствуйте, ребята!
У: - Поприветствуйте наших гостей.

У: - Дежурный ученик организует проверку рабочего места (В верхнем углу парты лежит тетрадь «Я учусь читать и писать», букварь, пенал, конверт с фишками.).

У: - Приготовьте свои глазки и ушки, чтобы на уроке они могли всё видеть, слышать и запомнить.
II. Подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Дыхательная разминка.
- На уроке нам придется много говорить, поэтому надо подготовить свой речевой аппарат. Сделаем зарядку для губ и языка. Упражнение «Пятачок» - вытянуть губы и растянуть в улыбке. Пятачок хмурится и улыбается.
Упражнение «Конфетка» - губы сомкнуты, языком за ними перемещаем воображаемую конфетку вправо-влево, вверх - вниз, по кругу.
Упражнение на постановку дыхания «Свеча» - бесшумный вдох через нос, выдох через рот на горящую свечу, стоящую на расстоянии. Задача не погасить свечу, а заставить пламя плавно «танцевать». Выдох через плотно сжатые губы.
У: - Урок начнем с блиц – опроса:
- На какие 2 группы можно разделить все звуки?
Д: - Все звуки можно разделить на гласные и согласные
(На слайде 1 появляется – «гласные и согласные»)
У: - На какие группы можно разделить все согласные звуки?

(Приложение 1. На слайде появляются значки

У: - Как отличить гласные звуки от согласных?



Артикуляционная гимнастика
У: - Что нужно говорить, когда доктор осматривает горло? (А_А_А)
- Обратите внимание на форму открытого рта. Звук произносится свободно, воздух, выходящий при этом изо рта, незаметен.
У: - Отгадайте загадки.
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны,
Так приятен он на вкус!
И зовут его --- .. Слайд 2
У: - Произнесите первый звук в слове арбуз.
Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (мак) Слайд 3
У: - Произнесите второй звук в слове мак.
Кругла, а не солнце,
Желта, а не масло,
С хвостиком, а не мышь. (Репа) Слайд 4
У: - Произнесите последний звук в слове репа.
У: - Ребята, с каким звуком познакомимся на уроке?
- Где может находиться звук [а] в слове.
Д: - В начале, в середине или в конце слова.

Физкультминутка
Профилактика сколиоза и близорукости.
Обхватите руками спинку стула. Быстро поморгайте, закройте глаза. Посидите спокойно, медленно считая до пяти. Повторите три-четыре раза.

III. Объявление темы и постановка целей урока.
У: - Ребята, назовите номер страницы, на которой будем работать.
- Назовите номер урока.
- Знакомство со звуком [а] и буквами А,а.
- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока, продолжив предложения.
Карточка - помощница
На уроке мы должны познакомиться

IV. Изучение нового материала. Звуковой анализ слова Анюта.
Учебник стр. 30.
У: - Посмотрите , что обозначают условные обозначения перед заданием?
Д: - Проведи звуковой анализ, обозначь цветными фишками гласный, мягкий и твёрдый звуки.
У: - (1 ученик работает у магнитной доски)
- « Прочитайте» слово Анюта, ведя указку по схеме звукового состава слова.
- Выделите интонационно 1 звук.
- Какой это звук гласный или согласный? Почему?
- Фишкой какого цвета обозначим?
- Выделите интонационно 2 звук.
- Объясните, какой фишкой нужно обозначить этот звук. Какая у него твёрдая пара?
- Выделите интонационно 3 звук.
- Объясните, какой это звук и как его обозначить.
- Прочитайте слово Анюта так, чтобы отчетливо был слышен 4 звук. Какая у него мягкая пара?
- Назовите 5 звук. Объясните, как его нужно обозначить на схеме.
- Проверьте ваши модели слова Анюта с образцом. Слайд 5
- Сколько в слове Анюта звуков [а]?
- Какие они по счету?
- После какого согласного стоит второй звук [а]? (Обратиться к схеме, показать твёрдый звук [т] )
Запомните правило: После твердых согласных звук [а] записывается буквой а. показать на доске схемой
Слайд 6 А,а.
Всем известно буква А- буква очень славная.
Да к тому же буква А в алфавите главная.
Обожают этот звук и Андрей и Аллочка,
Палка там и палка тут, а в середине палочка.
- Заглавная буква А на письме употребляется только вначале слов, она обозначает имена людей, фамилии, клички, названия рек, городов, стран.
- Перед нами звуковая схема слова имени девочки. Слайд 5
- Замените на своих моделях звук [а] на буквы. Сравните свой ответ с ответом в учебнике. Почему именно так заменили?

Физкультминутка (Мы охотимся на льва)

V. Первичная проверка усвоения знаний.

Игра « Живые звуки».
- Сейчас мы исследуем звуки в слове Анюта. Сегодня исследователями будут .. Их задача проанализировать звуки и ответить на вопросы.
- Раздать фишки детям. (5 человек). Изучите свои фишки.
- Твердый согласный отзовись. Поставь фишку в схему.
- 3 звук в слове отзовись.
- Мягкий согласный займи свое место.
- Первый гласный звук отзовись, второй гласный звук отзовись. Какой буквой обозначаетесь на письме? В чем ваше отличие?
Займите свое место в схеме.
Вывод: Сколько звуков в слове всего? Сколько гласных? Сколько согласных? Какой буквой обозначим первый звук?

VI. Первичное закрепление знаний.
1. Самостоятельная работа.
Звуковой анализ слова ЛУНА. (Модели напечатаны на листах)
Обратная связь. Проверка по образцу.
2. Работа в парах
У: - Следующее задание выполните в парах.
- Определите, какие слова на стр. 31 учебника начинаются со звука [а], в каких звук [а] находится в середине слова, в каких – в конце? В каких словах два [а]?
- Назовите каждый рисунок , который расположен в верхней строке, во второй строке.
3. Работа в группах.
- По моему сигналу объединитесь в группы и разгадайте кроссворд на стр.31

VII. Подведение итогов урока.
- Игра на внимание.

Стихотворение С.Маршака
Вот фруктовый магазин!
Здесь припасли для нас
Антоновку и апельсин,
Арбуз и ананас.
Вот абрикос, а вот айва
Какие вкусные слова-
И все на букву
- Назовите слова, которые начинаются на букву а.
- Что нового узнали на уроке о звуке и букве а?

VIII. Рефлексия.

-Перед вами лежат трафареты буквы А, обведите их и закрасьте красным цветом, если считаете, что вы все поняли, на уроке вам было интересно. Синим цветом, если вы что-то не поняли, и на уроке вам было не интересно.

























13PAGE 15


13PAGE 14715





Приложенные файлы


Добавить комментарий