«Урок обучение грамоте «В здоровом теле — здоровый дух» (1 класс) в рамках обновления»


УРОК: Грамота Школа: Ивангородская НШ
Дата: ФИО учителя: Пархоменко Инна Борисовна
КЛАСС: 1 Количество присутствующих: Количество
отсутствующих:
Уровень мышления: применение Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке 1.1.3.1.Пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий с помощью учителя.
1.2.9.1.Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство. Писать элементы букв.
Цели обучения:
(критерии успеха) Все учащиеся:
Сохраняет последовательность событий при пересказе с помощью учителя;
Распознаёт образ буквы и сопоставляет его со звуком
Ориентируется на странице прописи, различает рабочую строку и межстрочное пространство. Пишет элементы букв.
Большинство учащихся:
Пересказывает информацию, сохраняя последовательность;
Ориентируется на странице прописи;
Распознаёт образ буквы;
Некоторые учащиеся:
Воспроизводит последовательность событий без помощи учителя;
Применяет правила правописания;
Языковаяцель Учащиеся могут:
Пересказывает текст, используя в речи свои слова и образные выражения.
Ключевыеслова и фразы:
Текст, орфограмма.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Вопросыдляобсуждения:
Как пересказать текст?
Можете ли вы сказать, почему необходимо сохранять последовательность при пересказе?
Подсказки: план и структура текста, картины игры детей
Предыдущее обучение Прогнозировать содержание рассказа по заголовку и иллюстрации.
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
Вводная часть
10 мин Разминка
Стартер. Музыкальная зарядка
Мультфильм (хоккеисты)
Основная часть
30 мин Минутка чистописания.
Зарядка, спортсмен, отдых, закаливание, вода.
Мозговой штурм.
- Что такое текст?
- Из чего состоит текст?
Таблица
«Структура текста»
Рефлексия
5 минут Работа по картине «Детские игры»
- Какое время года изображено?
- Какие забавы радуют детей в это время года?
-А вы в какие игры любите играть?
-назовите предметы спортивного инвентаря на казахском и английском языках.- Нравятся ли вам эти игры?
Критерии оценивания Дескрипторы
Составляет текст по картинке -составляет предложения; 1б.
-упорядочьте предложения в текст; 1б.
Физминутка.
Мы на лыжах в лес идём.
Мы взбираемся на холм.
Слепим мы комочки снега
Поиграем до обеда
Не боимся мы мороза
Ловим снег, хлопок в ладоши.
Слепим ком уже большой,
Покатили всей гурьбой.
Руки в стороны, по швам,
Снега хватит вам и нам.
Работа в группах.
-Прочитайте части текста и составьте связанный текст.
-Озаглавьте его.
-Перескажи текст.
Зима. Морозы сковали землю. Замерзли реки и озера. Везде лежит белый пушистый снег.
Дети вышли на улицу. Самат и Сания катаются на лыжах. Приятно бежать по свежему снегу. Мальчики играют в снежки. Девочки лепят снежную бабу. Весело играть во дворе с друзьями. Дети рады зиме.
Критерии оценивания Дескрипторы
Пересказывает текст, сохраняя последовательность событий -составляет связанный текст из частей; 1б.
-озаглавливает составленный текст; 1б.
-пересказывает составленный текст; 1б.
Игра «Забей футбольный мяч» (На мячах записаны слова с пропущенной орфограммой.)
-Вставьте пропущенную орфограмму. Запишите данные слова через запятую.
-Устно составь с данным словом предложения.
Боксёр, каток, клюшка, снежки, футбол, лыжи.
Критерии оценивания Дескрипторы
Распознаёт образ буквы и сопоставляет его со звуком -знает правописание орфограммы; 1б.
-составляет предложения; 1б.
«Определи своё место на пьедестале»(по количеству жетонов)
1место –7б.
2место – 5-6 б.
3место – 4-3б.
Работа по картине «Детские игры»
Жетоны по спортивной тематике
Разрезной текст на части.
Слова на карточках
Жетоны - медальки
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся? Оценивание – как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся? Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности
ИКТ связи
Связи с ценностями
Менее уверенным учащимся необходима будет поддержка при составлении текста по картине. Более способным учащимся даётся задание для пересказа текста с использованием своих слов и выражений Продолжение проверки понимания того, какова структура текста и умение последовательно пересказывать текст. Сбор и показ данных производится во всех предметах образовательных программ.
Прямая связь с темой «В здоровом теле здоровый дух»
ИКТ- использование интерактивной доски.
Рефлексия
Цели урока были реалистичными и достижимыми. Данный урок был проведен в рамках подтемы «В здоровом теле - здоровый дух», на изучение которой отводится программой 46 часов.Ученики совместно с учителем планировали работу на уроке по изучению темы.
На уроке учащиеся учились пересказывать информацию/сообщение, сохраняя последовательность событий с помощью учителя и распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.Важным моментом в проведении успешного урока является мотивация ученической деятельности. Ребята четко понимали, для чего они изучают тот или иной материал, ясно представляли себе значимость и результаты своей работы на уроке.
Серьёзное внимание уделялось развитию мотивационной сферы, образовательный процесс был обогащен позитивными эмоциями. Были созданы условия для проявления познавательной активности учащихся.Применялись разнообразные формы и методы организации учебной деятельности.
Выполняя задание, данное учителем, учащиеся разрабатывали план деятельности, распределяли обязанности, а при проверке задания каждый отчитывался о своей работе, каждый был замечен и получил оценку своего труда. Работа в группах и парах  воспитывала умение обосновывать свою позицию и отказываться от своего мнения, если кто-то из товарищей оказывается более убедительным.
Итоговая оценка
1.Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)? 1:Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
2На уроке создавала условия для достижения успеха каждым учеником.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)? Считаю рефлексию необходимым моментом личностно-ориентированного урока. Ведь именно она позволяет учителю осуществить  обратную связь, помогает определить, насколько результативной, интересной и полезной для ребят была их деятельность на уроке,  что они узнали, чего добились, были ли решены в ходе урока те задачи, которые сформулировали учащиеся вместе с учителем в начале урока, с какими трудностями  они столкнулись на уроке и как их разрешить.
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий