«Урок обучение грамоте «Посещение кофе и ресторана» (1 класс) в рамках обновления»


урок:Обучение грамоте.
Сквозная тема: Еда и напитки.
Под тема: Посещение кафе/Ресторана. Школа:
Дата: ФИО учителя:Пархоменко Инна Борисовна
Класс:1 «Б» Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова- предметы/слова признаки/ слова –действия и изменять их по числам.
1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
Уровень мышления: Понимание, применение
Цели обучения: (критерии) Все учащиеся:
Различают, в письменной речи слова- предметы/слова признаки/ слова –действия
Изменяют их по числам.
Понимают, что слова состоят из слогов.
Определяют количество и порядок слогов в слове.
Большинство учащихся:
Выбираютслова из предложенных.
Приводят свои примеры слов.
Определяют количество слов в слове.
Некоторые учащиеся:
Могут из предложенных слов составить предложение.
Языковая цель: Учащиеся могут:
Определяет количество слогов в слове, подбирает слова по заданному количеству слогов, различает слова по их признакам.
Ключевые слова и фразы:
Звук, буква, признак, действие, предмет. Назовите количество слогов в слове. Измените слова по числам. Составьте предложение.
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
Как вы думаете, какие буквы мы будем писать на минутке чистописания? Какое соединение у этих букв?
Можете ли вы сказать, почему….?
В слове три слога ? Почему слова называющие героев мультфильма пишутся с большой буквы?
Подсказки:
Карточки картинки с названием предметов, памятка нижнее соединение с буквами л, м, я.
Предыдущее обучение Составлять предложения по теме. Считать количество слов и слогов в словах. Выполнять звуковой анализ слова. Называть слова обозначающие предметы, признаки, действия.
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
Вводная часть Разминка «Изобрази слово»
Учитель называет слова обозначающие признак, предмет, действие. Учащиеся показывают, используя любые части тела. (Слон, бегать, весёлый, толстый, пить, кушать, яблоко и т.д.)
Стартер.Фрагмент из мультфильма «Винни Пух и все, все, все» (В гостях у Кролика)
С кем пришёл Винни Пух в гости?
Что он делал в гостях у Кролика? Почему Винни и Пятачок зашли в гости?
Как вы думаете о чём мы будем говорить сегодня на уроке? ИКТ фрагмент мультфильма «Винни Пух и все, все, все»
Основная часть Критерии:
Знает с какой буквы пишутся имена героев.
Умеет давать характеристику звукам.
Изображает правильно буквы.
Составляет слова.
Дескрипторы:
Определяет букву в начале слова. 1б.
Даёт характеристику звукам. 1б.
а) Прописывает правильно элементы букв. 1б.
б) Выполняет правильное нижнее соединение. 1б.
4. а) Подбирает слова. 1б.
б) Записывает слова. 1б.
3.Минутка чистописания.
С каких букв начинаются имена героев мультфильма? (В П К)
Как пишутся имена героев?
Как вы думаете, какие буквы мы будем писать на минутке чистописания? Какие именно? (В П Кзаглавные)
В П К (прописывают)
Дайте характеристику этим звукам(Согласные, звонкий, глухие, твёрдые, мягкие)
Составьте и запишите слоги с буквой я
ВяПяКя
Какое соединение у этих букв?
Придумайте слова, чтобы они начинались с этих согласных букв и относились к теме «Еда и напитки» (вода, пить, пирожок, капуста, картофель, виноград)
В составленных детьми словах определяем количество слогов.
Назовите в слове виноград -2 слог, 3 слог.(работу выполняем с несколькими словами)
4.Физминутка.
У Мишутки дом большой.
А у Зайки маленький.
Мишка наш пошёл домой.
А за ним и Заинька.
5.Деление на группы
Учащиеся выбирают героя, который им понравился. (Винни Пух, Пятачок, Кролик)
Винни Пух- слова-предметы. Пятачок- слова- действия, Кролик- слова – признаки.
Дети выполняют задание.
6.Работа в группах.
Каждая группа получает задание.
Критерии:
1.Читают предложенные слова.
2.Определяют нужное слово.
Дескрипторы:
1.Может прочитать слова – 1б.
2. Выбирает нужное слово.- 1б.
Задание. Из предложенных слов подчеркните свои слова.
Компот, тарелка, пришли, вкусная, уютное, принесли, поблагодарил, столики, музыка, пообедали, горячая, рассчитались, красивая.
Выступление групп . Настрой на внимание.
Каждая группа должна очень внимательно слушать другую группу, так как выполненную работу необходимо будет оценить.
Каждая группа называет свои слова.
Взаимооценивание стратегия «Светофор»
Зелёный цвет- подчеркнули все слова.
Красный цвет- подчеркнули не все слова.
Критерии:
1.Умеют изменять слова по числам.
Дескрипторы:
1. а)Изменяют слова по числам.
б)Записывают данные слова.
Задание
Из слов, которые вы подчеркнули, выберите любые два и измените их по числам.
Проверка работы групп.
Взаимооценивание. Стратегия «Хлопок»
Если правильно хлопок, не правильно хлопок не делают.
Критерии.
Составляют предложение из предложенных слов.
Умеют различать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.
Дескрипторы:
а) Может составить предложение.- 1б.
б) Записывает составленное предложение.- 2б.
2. Называют, что обозначает слово.-1б.
7. Работа по составлению предложений.
Составьте предложение из слов, которые даны у вас в карточке с заданием 1.
Учащиеся предлагают варианты предложений.
На доске и в тетради записывают несколько предложений. Называют, что обозначает каждое слово. Раздаточный материал: карточка с дескрипторами
Памятка соединение с буквами м, л, я.
Карточки с изображением
Винни Пух, Пятачок, Кролик
Раздаточный материал: Дескрипторы. Карточки с заданиями для группы, светофоры для взаимооценивания.
Рефлексия 8.Стратегия «Горшочек с медом»
На доску вывешивается два горшочка. На одном написано Винни Пух. Так как Винни Пух любит мёд. Давайте наполним горшочек мёдом. Если вам всё понятно было на уроке и вы с удовольствием работали на уроке, возьмите ложечку с мёдом и положите в горшочек Винни Пуху. Если вам было трудно и не интересно, то положите пустую ложечку в другой горшочек.
Замечательно, мы собрали Винни Пуху целый горшочек мёда. Картинка с изображением горшочка, ложечки с мёдом и без.
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Чтобы привлечь внимание учащихся, настраиваю их на внимательное прослушивание других групп, так как необходимо будет провести взаимооценивание.
Сильные учащиеся самостоятельно составляют предложение. Учащиеся покажут свои знания при взаимооценивании групп, при выполнении заданий самостоятельно и в группе. В планировании урока прослеживается связи с уроком математика, при определении количества слогов в слове
В начале урока проводится разминка и стартер, чтобы активизировать учащихся. В течении урока проводится физминутка, чтобы дети могли отдохнуть.
Использование ИКТ (просмотр мультфильма) дает возможность понять учащимся о чём пойдёт речь на уроке.
При работе в группах обращается внимание на правила работы в группах.
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная диффференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Цели, поставленные к уроку были достигнуты. Обучение в течении урока было направлено на отработку навыка различать в письменной речи слова – предметы, слова-признаки, слова-действия.
На данном уроке сильные учащиеся справились с предложенными заданиями.
В течении урока боли отклонения от запланированного времени, так как при работе в группах учащимся понадобилось больше времени, чем было запланировано заранее.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)?
1.При делении на группы учащиеся быстро сориентировались и нашли нужную им группу.
2. При работе в группах учащиеся выполняли первое задание дружно и активно, были все вовлечены.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учётом преподавания и учения)?
1. Если дать возможность учащимся самостоятельно подбирать слова по их признакам, то это бы способствовало развитию их мыслительной деятельности.
2. Проведение дополнительнойфизминутки, после выполнения второго задания.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

Приложенные файлы


Добавить комментарий