«Урок обучение грамоте «Какие слова пишутся с большой буквы? Развитие речи. В. Голявкин «Коньки купили не напрасно»


обучение грамоте
Сквозная тема: В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ!
Школа: Смирновская С.Ш.
Дата: 15.05.2017
ФИО учителя: Титаренко О.В.
Класс: 1 Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока: Какие слова пишутся с большой буквы? Развитие речи. В. Голявкин «Коньки купили не напрасно»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения.
1.2.1.2Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту.
(с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и
т.д. с помощью учителя).
1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя).
Развитие
навыков: Ориентирование в звуковой форме слова.
2.1 Использование видов чтения.
2.5 Формулирование вопросов и ответов.
2.9 Ориентирование в графической форме слов.
3.9 Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха Большинство учащихся смогут: Составить кластер «Большая буква».
Записать ласковые формы имен с использованием грамматических норм. Придумать и использовать в речи слова-описания. Подобрать другое название рассказа. Находить информацию в словаре, используя алфавитный порядок расположения текстов.
Некоторые учащиеся смогут: Придумать и записать названия улиц, городов, рек, стран, сказок с соблюдением грамматических норм.
Выполнять правила работы в малой группе, в парах.
Анализировать задание, определять его цель, отвечать на вопрос к заданию. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.
На «шкале эмоций» определить, какое число соответствует чувствам главного героя
на каждом событии его жизни в рассказе.
Придумать продолжение рассказа.
Дополнить предложения своими словами и записать.
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи -казахский язык
-английский язык
-литература
-физкультура
-познание
Навыки
использования
ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код.
Предварительные
знания Речь. Звуки речи. Буквы. Алфавит. Гласные звуки и буквы. Гласные после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу Слово делится на слоги. Перенос. Сочетания чк, чн, нщ. Мягкий знак в конце слова. Мягкий знак в середине слова. Дарение. Парные и безударные гласные. Гласные, не проверяемые ударением. Большая буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Трехъязычие: Республика- Республика- Republic.
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока Создание положительного эмоционального настроя.
(К) Игра «Доброе слово».
Учащиеся становятся в круг; передавая по кругу предмет (мяч и тд.), говорят слова приветствия, пожелания всем детям.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Учащиеся получают карточки с заданием: закончить предложения
(дописать свой любимый вид спорта), исправить ошибки,
расставить знаки препинания.
Карточка:
Я люблю футбол!
ты любишь ... Ты любишь футбол? он любит ... Он любит футбол.
-Один ученик написал мне CMC, в котором были такие слова: ботагоз, собака тим, город, астана.
-Как вы думаете, все ли правильно он написал? Учащиеся формулируют тему урока: «Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов пишутся с большой буквы». Критерии успеха Учащиеся участвуют в целеполагании урока. Отвечают на вопросы учителя. Середина урока
Работа в Рабочей тетради № 2.
(К, И) 1. Минутка чистописания. Поделить слова на слоги, поставить ударение.
2.Звуко-буквенный разбор слов: «плавание», «гимнастика».
3.Запись любой группы слов из кластера.
Работа над новой темой.
(К) Игра «Знаю - Хочу узнать - Узнал».
В таблице 3-Х-У ученики в колонке «3» с помощью учителя
пишут то, что они знают по теме «Какие слова пишутся с большой буквы».
В колонку «X» - дети записывают; что они хотят узнать.
(Например: какие еще слова пишутся с большой буквы.)
После того как тема завершена, ученики заполняют последнююколонку «У». Здесь они подтверждают точность своихпервых двух колонок и сравнивают, что они узнали со своими первоначальными мыслями по теме в колонке «3».
Работа по учебнику.
(К, И) Учитель предлагает учащимся прочитать кластер.
(Г) Игра «Большая буква». Учащиеся делятся на группы и
составляют кластер «Большая буква», т е. записывают все
понятия, которые пишутся с большой буквы. В конце работы
группы обменивается кластерами, исправляют; добавляют;
оценивают работу каждой группы.
(К, И) Работа с правилом.
(К, И) Трехъязычие: республика, республика, republic.
Учитель достает из сундучка карточку со словами и прикрепляет на говорящую стену в классе. Просит детей проговорить слова, повторить другу . Работа в Рабочей тетради № 2.
(И) 4. Запись ласковых форм имен.
Работа по учебнику. (П) Каждая пара учащихся придумывает и вписывает пять названий. Проводится соревнование «лучшее название», за каждое правильно написанное название пара получает 1 балл.
(Д, К) Динамическая пауза «Три кота».
Шли по крыше три кота, три кота Василия.
Поднимали три хвоста прямо в небо синее.
Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз.
И сказали три кота: «Красота, красота!»
Работа в Рабочей тетради № 2.
(И) Учащиеся вписывают название улицы, города, реки, страны, сказки; придумывают слова-описания. Например: улица Абая - длинная, красивая, прямая и тд.
Пальчиковая гимнастика.
«Растягивание пальцев».
Хочет пальчик сильным стать,
Чтобы гирю поднимать.
Хочет пальчик гибким стать,
Чтоб красивее писать.
Упражнение удобнее выполнять стоя. Дети ставят подушечку большого пальца правой руки на край парты и опускают руку как
можно ниже, растягивая палец. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют упражнение несколько раз.
Работа по учебнику.
- Что можно понять из названия рассказа?
(К, И) 1. Ознакомление с текстом (По В. Голявкину) «Коньки
купили не напрасно».
2. Проверка восприятия текста: «О каких событиях в жизни героя ты узнал?»
3. Вторичное чтение: а) словарная работа: «стыдно»,
«напрасно», «справедливо» (Работа со словарем.) Учащиеся
зачитывают предложения со словами и объясняют значение этих слов.
4. Интонирование. Учащиеся читают предложения ссоответствующей интонацией.
- Коньки я купил тебе напрасно.
- Спасибо, Маша! Ты научила меня кататься.
- Ой, что ты, что ты!
5. Работа по содержанию.
- Назовите главных героев рассказа.
- Где происходит действие рассказа?
- Кто купил мальчику коньки?
- Почему он боялся выйти с коньками во двор?
- Что сказал папа?
- Почему мальчик сразу упал на катке?
- Почему над ним никто не смеялся?
- Кто помог мальчику?
- Как Маша ему помогла?
- За что мальчик сказал Маше «спасибо»?
- Что ответила Маша?
- Расскажите о Маше. Какая она?
- Кто из вас дал товарищу руку в трудную минуту?
- Как вы считаете, правильно автор озаглавил свой рассказ?
- Почему?
в) На листе бумаги учащиеся рисуют шкалу «эмоций» от 0 до 10:
0 - грустный, 10 - счастливый. Учитель совместно с учащимися
выделяет из текста события, которые происходят с главным героем,
и просит учащихся определить, какое число на шкале соответствует
его чувствам.
- Счастлив ли он?
- Назовите ключевые моменты этой истории?
4. Каким видом спорта ты занимаешься или хотел бы заниматься?
5. Учащиеся подбирают другое заглавие рассказа.
6. Работая в парах, дети придумывают продолжение рассказа.
Работа в Рабочей тетради № 2.
(К, И) Подумай и скажи: кто чем занимается?
5. Дописать предложения: Я занимаюсь ... . Хочу научиться .... Карточки
Рабочая тетрадь
Учебник
Белые листы,
маркеры
Табличка наговорящую стену
Рабочая тетрадь
Учебник
Рабочая тетрадь
Учебник
Словарь
Лист бумаги
Рабочая тетрадь
Критерии успеха Учащиеся могут записать ласковые формы имен с использованием грамматических норм. Придумать и использовать в речи слова-описания. Подобрать другое название рассказа. Находить информацию в словаре, используя алфавитный порядок расположения текстов.
Конец урока
Итог урока. Рефлексия. Игра «Градусник». Учащиеся получают карточку с изображением градусника. С помощью него педагог определяет состояние эмоций каждого ученика, новизну материала урока, оценивание своей деятельности на уроке. Рефлексивное оценивание.
Педагог предлагает каждому ученику выбрать себе место на «пьедестале почета», которое будет соответствовать качеству и объему выполненных заданий ребенком в процессе урока. Критерии успеха Отвечают на вопросы, рефлексируют урок, используя стратегию «Градусник». Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровье и соблюдение техники безопасностиЗдоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Педагог оказывает необходимую помощь учащимся в процессе индивидуальной работы над записью названий улиц, городов, рек, стран, сказок, со «шкалой эмоций», при составлении рассказа о спорте. Если ребенок понял тему и способен применить знания и умения - смайлик улыбается, если цель достигнута частично - смайлик грустит; если цель не достигнута - смайлик плачет Таким образом, педагог анализирует принятие информации всем классом. Динамическая пауза «Три кота».
Шли по крыше три кота, три кота Василия.
Поднимали три хвоста прямо в небо синее.
Сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз.
И сказали три кота: «Красота, красота!»

Приложенные файлы


Добавить комментарий