«Урок обучение грамоте «Что могут сказать вещи о хозяине» (1 класс) в рамках обновления»


Урок
Подтема: Что могут сказать вещи о хозяине Школа: КГУ
КГУ «Ивангородскаянш»
Дата: 28.04.2016 ФИО учителя:
Пархоменко Инна Борисовна
Класс: 1 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: 1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их
признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.3.12.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, писать элементы букв
1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Уровень мышления Знание, понимание, применение
Критерии успеха: Все учащиеся смогут:
Выделяет звуки в словах и различает их
признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
Ориентируется на странице прописи, различает рабочую строку и межстрочное пространство, пишет элементы букв
Формулирует вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечает на вопросы по содержанию прочитанного
Большинство учащихся будут уметь:
Различает признаки ударных и безударных гласных
Демонстрирует правильное написание элементов букв
Задает вопросы к иллюстрациям и тексту.
Некоторые учащиеся смогут:
Называет признаки согласных звуков (твердые и мягкие, глухие и звонкие)
Языковая цель: Учащиеся могут:
Выделять звуки в словах и различать их
признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
Ключевые слова и фразы:
Гласные ударные/безударные
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:трехязычиеВопросы для обсуждения:
Сколько гласных звуков?
Можете ли вы сказать, почему….?
Можете ли вы сказать, что гласные и согласные одинаково звучат? В чем особенность гласных?
Подсказки:
Предыдущее обучение Слоги. Гласные и согласные звуки. Разгадывание кроссворда
Чтобы вспомнить уже пройденные темы по русскому языку, разгадаем кроссворд. Для этого будем по вертикали записывать слова в пустые клеточки, отгадав их по значению.
 
Звуки я слышу, а буквы буду ?... Выделение слога в слове силой голоса или повышением тона.
Звуки, которые образуют слог.
Значки для записи звуков.
Пишем и читаем буквы, а произносим и слышим…?
Наименьшая произносительная единица.
Сборник слов, расположенных в алфавитном порядке, с пояснениями, справками, толкованиями, переводом на другие языки.
Проверим себя.
 
Рис. 2. Заполненный кроссворд с кодовым словом
В выделенных клетках по горизонтали у нас получилось слово ПРАВИЛО. 
Повторим: речь состоит из звуков. Звуки бывают гласные и согласные. Они помогают друг другу. Гласные звуки соединяют согласные в слоги. А из слогов, как из кирпичиков, строятся слова.
План
Планируемые сроки Планируемые действия Ресурсы
Вводная часть. Организационный момент Разминка (игра): ЛаватаМотиватор: АБВГ - дейкаКак вы думаете, что мы сегодня будем повторять? Давайте вспомним чем отличаются гласные от согласных? А кто думает по другому?
Видео
Основная часть Задание 1: Убежали гласные звуки и подчеркни согласные
Ш—пк--, н---ск--, к—фт--, бр---к--, к—ртк--, т—фл--, к—пк--.
Критерии:
Отличает гласные звуки от согласных
Дескрипторы:
Знает гласные звуки – 1 б
Умеет отличать гласные звуки от согласных – 1 б
Различает признаки гласных – 1 б
Задание 2: работа в прописях. 152400306705Соедини линией.
Задание 3: работа в группах. Деление на группы по картинкам (брюки, кепка, кофта)

Критерии:
Формулирует вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечает на вопросы по содержанию прочитанного
Дескрипторы:
Задает вопросы к иллюстрациям – 1 б
Составляет предложения по иллюстрации – 1 б
Рефлексия Оценивание: смайликами
4445-2540
Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся? Оценивание – как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся? Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности ИКТ связи Связи с ценностями
Рефлексия
Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему? Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий