«Урок обществознания в 8 классе «Социальная структура общества»


Тема: Урок обществознания в 8 классе
«Социальная структура общества»
Автор:
А. А. Горнак,
учитель истории и обществознания
МАОУ СОШ № 21
Пояснительная записка
Разработка урока «Социальная структура общества» – урок изучения нового материала. Может быть использован при работе с учебниками «Обществознание. 8 класс» для общеобразовательных организаций под ред. Л. Н. Боголюбова и «Обществознание. 8 класс» А. И. Кравченко
Предназначена для учащихся 8-х классов, раздел «Социология».
Тема урока актуальна, так как рассматривает вопросы, знания которых необходимы для успешности любого живущего человека: социальная структура общества и ее типы, социальные группы и социальная стратификация российского общества. Данный материал имеет практическую значимость, т. к. направлен на дальнейшую социализацию обучающихся.
Цели и задачи урока:
создание условий для формирования представлений о социальной структуре общества, социальных группах и социальном статусе;
развитие умения работать коллективно, структурировать учебный материал;
формирование устойчивого интереса к личностному росту
Планируемые образовательные результаты.
В познавательной сфере: умение преобразовывать информацию в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, соотносить с собственными знаниями). В коммуникативной сфере: умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, высказывать свое мнение.
Технологическая карта урока
Организационная структура урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУниверсальные учебные действияУУД Формы контроля
Организационный момент
Подготовка класса к работе, создание мини-групп (соседи по партам). Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку Саморегуляция, мобилизации сил и энергии Наблюдение учителя
Актуализация знаний
Беседа по актуализации знаний: геологическая стратификация.
(см. слайд 2) -Показ слайда с изображением геологической страты.
Учебная ситуация:
Сравните строение горы и общества. Найдите обобщающий признак.
Перечисляют возможные варианты ответов: социальное неравенство в обществе, деление на бедных и богатых.
Признак: деление на слои (страты). Сравнивать факты и явления по заданным критериям. Выделять главное.
Кратко формулировать свои мысли. Вырабатывать общее решение. Устный опрос
Определение проблемного вопроса, темы, целей и задач
Проблемная беседа.
Работа с видеорядом. Представлены исторические картины, показывающие примеры социального неравенства. Выполнение творческой задачи (см. приложение 1 слайды 3- 4).
Учитель подводит к определению темы урока. Предлагает обучающимся сформулировать учебную задачу.
Названные задачи и тему записывает на доске. Самостоятельно или совместно с учителем определяют тему урока.
Формулируют задачи и способы достижения цели урока.
Проблемный вопрос: занимаемое человеком положение в обществе. Формулируют учебную задачу вместе с учителем.
Слушать друг друга. Уметь донести свое мнение до других.
Устный опрос
Изучение нового материала
1. «Социальная структура общества».
Работа с презентацией: проблемная беседа.
Самостоятельная работа по учебнику.
(см. приложение 2, слайд 5).
Беседует по определению понятий «социальная страта», «стратификация» Объясняет задание:
найти в тексте определение понятия и критерии для стратификации общества.
Выводят определение понятий «социальная страта», «стратификация»
Работают по тексту, записывают в тетрадь критерии стратификации общества: доход, власть, престиж, образование.
Объясняют критерии. Регулятивные:
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.
Составление плана и последователь-ности действий.
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска. Составление на основе текста графика.
Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия.
Личностные:
Этическое
оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный
выбор на основе социальных и личностных ценностей
Устный опрос.
Записи в тетради.
2. Первичное осмысление и закрепление материала. Практическая работа в мини-группе
(см. приложение 3 слайд 6).
Объясняет задание:
постройте график, определите страту, в которой находится данный человек
Строят график и определяют страту. Объясняют построение. График
3. Исторические типы стратификации.
(см. приложение 4 слайды 7-10).
Представляет слайд презентации и задает вопросы для обсуждения. В чем выражается разделение общества? На какие группы оно может быть поделено в разные исторические эпохи.
Обсуждение в мини-группе. Анализ иллюстраций. Консультация с представителями других групп и учителем. Устный опрос.
4. Социальные группы
(см. приложение 5). Объясняет задание:
используя информационный материал дать определение «социальная группа». Перечислить виды социальных групп. Работа с презентацией и текстом учебника.
Фиксирование материала в конспекте. Записи в тетради.
5. Первичное осмысление и закрепление материала. Практическая работа в паре.
(см. приложение 6). Учебная ситуация:
Заполнить таблицу, используя дополнительный материал. Самостоятельно привести примеры. Обсуждение получившейся таблицы, сравнение с образцом. Формулирование вывода о признаках социальных групп. Таблица. Устный опрос.
Итоговое осмысление и закрепление
Стратификация российского общества
(см. слайды 11-12).
Ведет проблемный диалог с обучающимися, используя Презентацию к уроку Анализируют материал. Отвечают на вопросы. Выстраивают логику рассуждения. Делают выводы. Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение и формулирования цели;
логические – осуществление поиска существенной информации.Проблемная беседа
VI. Итоги урока. Рефлексия
Обобщающая беседа по изученному материалу, акцентирование ключевых понятий.
Обращается к целям и задачам, определенным в начале урока и зафиксированным на доске. Отмечает их выполнение или невыполнение. Отмечают решение задач и решение проблемного вопроса: можно ли определить положение человека в обществе. Регулятивные: определяют уровни усвоения изучаемого материала Оценивание деятельности обучающихсяДомашнее задание
Читать параграф. Ответы на вопросы. Построить график положения своих близких или друзей. Объясняет домашнее задание Записывают домашнее задание Приложение
Определение темы, целей и задач
Приложение 1.
Творческая задача «О чем говорят находки».
Во время археологических раскопок учеными археологами были найдены два захоронения древних людей. По всей вероятности, это были воины, погибшие в ходе битвы. У одного покойного нашли лежащий рядом боевой топор с позолоченной рукоятью и богатым орнаментом. В одном На груди сохранился амулет из золота и драгоценных камней. Над головой был обнаружен золотой венец с тонкой инкрустацией. У стены могилы стояли золотые и серебряные сосуды с изображениями барса, льва, коня, антилопы. Лежали останки других людей, по-видимому – слуг. Другое захоронение было очень скромным. Никаких украшений, только медный топор.
Изучение нового материала
Приложение 2.
Социальная структура – это совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутреннее строение общества.
Социальная стратификация – разделение всего общества на группы по признакам неравенства в доходах, уровне образования, объеме власти, профессиональном престиже
Приложение 3.
Даются известные имена известных политических деятелей (В. В. Путин, Дональд Трамп). На шкале графика необходимо зафиксировать примерную величину критерия стратификации. Соединить точки. Определить страту. Для сравнения можно попросить определить страту нахождения родителей или знакомых.

Приложение 4.
1) Рабство – Древний мир
2) Касты – Индия
3) Сословия – средневековье
4) Классы – современное общество
Приложение 5.
Социальная группа – объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак, основанный на их участии в некоторой деятельности.
Признаки формирования социальных групп.
Территориальный (горожане, беженцы, бомж)
Половой (женщина, мужчина)
Возрастной
Расовый (негроидная, европеоидная, монголоидная)
Национальный
Здоровье
Профессиональный
Политические взгляды
Религиозные взгляды
Приложение 6.
Таблица для заполнения
Виды социальных групп Признаки
(Отметьте №) Примеры
(напишите)
Большие Малые Первичные Вторичные Формальные Неформальные Материал для работы
№ Признаки
1. Многочисленная совокупность людей, занимающих одинаковое положение в структуре общества и имеющих вследствие этого общие интересы
2. Группа, в которой взаимодействие носит непосредственный, межличностный характер и предполагает взаимную поддержку.
3. Являются частью непосредственной социальной среды, в которой осуществляется ежедневная жизнедеятельность человека и которая в значительной степени определяет его социальное поведение, мотивы его деятельности, влияет на формирование его личности. 
Образуется из людей, между которыми сложились лишь незначительные эмоциональные отношения. Их взаимодействие подчинено лишь достижению определенных целей. В этих группах больше ценится умение выполнять определенные функции
5. Группа, создающаяся и существующая лишь в рамках официально признанных организаций.
6. Отсутствуют фиксированные цели и должности, нормы взаимоотношений определяются личными качествами людей; в ней нет ясно регулируемых правил членства, вступления и выхода из группы; члены группы хорошо знают друг друга, часто видятся, встречаются и находятся в отношениях доверия, но не кровного родства. 
7. Совокупности людей в масштабе всего общества в целом: это социальные слои, профессиональные группы, этнические сообщества, возрастные группы и т. д.
8. Группа, взаимодействие в которой обусловлено достижением конкретной цели и носит формально-деловой характер.
9. Группа, обычно возникающая и существующая на базе личных интересов ее участников, которые могут совпадать или расходиться с целями официальных организаций.
Виды социальных групп.

Отношения Первичная группа Вторичная группа
Качество отношений Ориентация на личность Ориентация на цель
Длительность отношений Обычно продолжительные Разная, часто непродолжительные
Диапазон отношений Широкий; обычно связаны со многими занятиями Узкий; отношения специализированы
Субъективное восприятие отношений Являются целью сами по себе Являются средством достижения цели
Примеры Семья, друзья Сослуживцы, члены одной команды
Параметры Формальная группа Неформальная группа
Цели деятельности Официально определяются Определяются самими членами группы
Отношения между членами Официальные Неофициальные
Характер отношений Соподчинение Дружеские
Возглавляет Руководитель Неформальный лидер
Регулятор поведения Правила Нормы
Список литературы
Баранов П. А., Обществознание. Полный справочник для подготовки к ГИА. 9 класс – М.: Астрель, 2013.
Боголюбов Л. Н., Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций – М.: Просвещение», 2015
Кравченко А. И., Обществознание: учебник для 8 класса – М.: Русское слово, 2002.
Певцова А. Л., Обществознание. Книга для учителя – М.: Русское слово, 2000.

Приложенные файлы


Добавить комментарий