«Урок обществознания в 10 классе по теме «ПОЗНАНИЕ»


Тема: ПОЗНАНИЕ.
Цель: способствовать пониманию учащимися видов и ступеней познания.
Тип урока: изучение нового материала
Работа по теме урока.
I. План:
Познаваем ли мир.
Познание чувственное и рациональное.
Истина и ее критерии.
Особенности научного познания.
Социальные и гуманитарные знания.
Многообразие человеческого знания. - Как вы думаете, познаваем ли мир?
II. Ход урока
Учащиеся отвечают, и в зависимости от предполагаемых ответов можно разделить класс натри группы:
1-я группа считает, что мир познаваем, - «оптимисты»; 2-я группа - мир познать нельзя - «пессимисты»;
3-я группа - познание мира возможно, но достоверны ли полученные знания. Задание. Каждая группа аргументированно доказывает свою точку зрения.
- Что такое познание?
Познание - процесс деятельности человека, основным содержанием которого является отражение объективной реальности в его сознании, а результатом - получение нового знания об окружающем мире.
Человеку, для того чтобы ориентироваться в окружающем мире, удовлетворять свои разнообразные потребности и достигать поставленных целей, нужны знания.
Мир природы, общества и внутренний мир человека составляют ту действительность, в которой мы существуем. Способны ли мы познавать ее?
Задание. Объяснить, что такое агностицизм, конвенционализм, гносеологизм.
Какое из направлений философской мысли оказалось вам ближе? Почему? Ответ обоснуйте.
- Как мы можем познавать тот или иной предмет, то или иное явление?
Ученые выделяют следующие виды познания: а) обыденное; б) научное; в) философское;
г) художественное; д) социальное.
В процессе познания присутствует объект и субъект познания

 познаваемый предмет;человек,обществовесь окружающий мир в тех границах, в которых с ним взаимодействуют люди и общество в целом;
человек
Познание - активная деятельность человека в приобретении, присвоении знаний, в которой его взаимодействие с внешней средой, восприятие являются только одной из сторон, а другой стороной выступает осмысление и сознательное отношение к получаемой информации.Задание. Посмотрите вокруг, что вы видите? Что вы можете сказать о том, что вас окружает? Откуда вы это узнали?
Существует две ступени познавательной деятельности.
I ступень - чувственное познание (нем. sensitiv - воспринимаемый чувствами)
- человек получает информацию о предметах и явлениях окружающего мира с помощью органов чувств.
Формы чувственного познания
а) ощущение (представляет собой отражение отдельных свойств и качеств предметов окружающего мира, которые непосредственно воздействуют на органы чувств); б) восприятие (в процессе него у субъекта познания формируется целостный образ,
отражающий непосредственно воздействующие на органы чувств предметы и их свойства; в) представление (такая форма познания, при которой чувственное отражение
предметов и явлений сохраняется в сознании, что позволяет воспроизводить его мысленно).
Роль чувственного познания:
а) органы чувств являются единственным каналом, который непосредственно связывает человека с внешним миром; б) без органов чувств человек не способен ни к познанию, ни к мышлению вообще;
в) потеря даже части органов чувств затрудняет процесс познания; г) органы чувств дают минимум информации, который оказывается необходимым и
достаточным для познания материального и духовного мира с многих сторон. Таким образом, на чувственном этапе познания главная роль принадлежит телесным чувствам, поскольку мыслительная деятельность возможна лишь на основе данных органов чувств. В результате работы органов чувств человек получает ощущения, а ум формирует простейшие представления.
II ступень познавательной деятельности - рациональное познание (лат. ratio - разум). На этом этапе включаются механизмы мышления. Новые представления связываются с теми, которые были получены ранее.
Формы рационального познанияПонятиеСуждениеУмозаключениеПредставляет собой формуПредставляет собой формуЭто получение новых(вид) мысли, котораямысли, в которойсуждений на основе ужеотражает общие и устанавливается связьимеющихся с помощьюсущественные признакимежду отдельными поня- использования законовпознаваемых предметовтиями и с помощью этой логического мышления.
или явлений. Классифи- связи утверждается илиВиды умозаключений:
кация понятий: отрицается что-либо. а) дедуктивное (deductio -
I - по степени общности: Высказывая суждения, выведение), представляета) общие; человек пользуетсясобой цепь рассуждений,
б) более общие; понятиями, которыезвенья которойв) предельно общие. являются элементами(высказывания) связаныII - в научном познании: сужденияотношениями логическогоа) частнонаучные; следования от общихб) общенаучные; утверждений к частным;
в) всеобщие (философ- б) индуктивные (inductio -
ские). наведение) умозаключенияIII - по отношению к располагаются в цени в
действительности: последовательности ота) понятия, отражающиечастных к общим.
общее в предметах; Индуктивные умозак-
б) понятия, охватываю- лючения «наводят» нащие существенные при- мысль.
знаки предметов; в) понятия, раскрываю- щие смысл и значениепредметов; г) понятия - идеи. Посредством дедуктивныхумозаключений «выводят» некоторую мысль издругих мыслей. Хотя чувственное и рациональное познание играет огромную роль в получении нового знания, тем не менее их бывает недостаточно для решения каких-либо научных проблем. И тогда важную роль приобретает интуиция.
Интуиция представляет собой способность человека к постижению истины путем ее прямого усвоения без обоснования с помощью каких-либо доказательств.
Интуиция - специфический познавательный процесс, приводящий к новому знанию.
Основные черты интуитивной способности:
1) неожиданность решения поставленной задачи;
неосознанность путей и средств ее разрешения;
непосредственный характер постижения истины. Чувственное познание, рациональное и интуиция - это важные и взаимно дополняющие друг друга средства познания.
Процесс приобретения новых знаний сопровождается формированием
понимания.
Новое знание должно быть «вмещено» человеком, сочетаться с полученными ранее знаниями, в противном случае оно не усваивается.
III. Закрепление изученного.
«Непосредственно достоверно только чувственное: там, где начинаются чувства, прекращается всякое сомнение и спор», - утверждал Л. Фейербах. Поспорьте с философом.
Поразмышляйте над высказываниями. Есть ли среди них правильное? Ответ обоснуйте.
«Мир есть процесс безостановочных изменений, поэтому он непознаваем, непостижим».
«В своей основе мир непоколебим, покоен и поэтому доступен пониманию».
Один философ сравнивал процесс познания с судом: пять органов чувств - это пять свидетелей, только они могут знать истину.
Если продолжить данную аналогию, кто в данном случае выступает судьей?
Домашнее задание: § 6, с. 55-58.

Приложенные файлы


Добавить комментарий