«Урок обществознания в 7 классе на тему «Почему важно соблюдать законы»


Конспект урока обществознания (7 класс)
«Почему важно соблюдать законы?»
Цель и задачи урока.
Цель деятельностная – развивать умение преобразовывать и систематизировать информацию, формулировать вывод по проблеме.
Задачи:
образовательные развивающие воспитательные
раскрыть сущность понятий: закон, свобода, порядок, справедливость формировать умения анализировать текст, выделять главную мысль в нем, формулировать обобщение и вывод воспитывать у учащихся чувство уважения к законам нашей страны, пониманию важности их соблюдения
определить роль Конституции РФ в установлении порядка и справедливости в обществе развивать рефлексивную культуру учащихся выяснить, почему свобода не может быть безграничной План проведения урока
Проблема урока:
Почему важно соблюдать законы?
Поиск решения проблемы:
Почему общество нуждается в порядке?
Можно ли добиться справедливости в обществе?
Может ли свобода быть безграничной?
Вывод по проблеме:
Закон нужно и важно соблюдать, чтобы своими действиями не нарушать права и свободы другого человека, сложившийся в обществе порядок, сохранить установленную справедливость.
Ход урока
Этап урока: создание проблемной ситуации и формулирование проблемы
Деятельность учителя Деятельность учащихся Используемая информация и форма работы Применяемые учебные действия
Организационный момент Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Сегодня для работы нам будет необходим учебник, рабочий лист, маршрутный лист.
Ребята, какие ассоциации вызывает у вас термин «закон»? Назовите их.
(фиксирует их на доске)
Правила
Порядок
Власть
Права и свободы
Ответственность
Наказание Знания из курса обществознания, истории, опора на личный опыт.
Фронтальная. Определение понятий. Установление логических связей.
Вспомните, когда в истории человечества появились первые письменные законы? В эпоху древнего мира, до нашей эры Какие своды законов Вам известны из курса истории (всеобщей истории и истории России)? Законы вавилонского царя Хаммурапи
Кодекс византийского императора Юстиниана
Великая хартия вольностей в Англии
«Русская правда»
«Судебник» Ивана Третьего Итак, первые законы появились еще в глубокой древности. Предположите, зачем люди создают законы? Чтобы был порядок.
Чтобы установить единые правила.
Чтобы наказать виновных.
Чтобы закрепить права и свободы человека.
Чтобы закрепить привилегии.
Скажите, все ли люди законы соблюдают?
Нет, не все.
Вы правы. Я сама стала свидетелем разговора двух шестиклассников о законах, которому даже придумала название «Диалог о неожиданностях».
Предлагаю вам его послушать, и выяснить о каких неожиданностях идет речь. Слушают диалог.
Проблемный диалог.
Фронтальная. Выделение главного и обобщение. Формулирование основного вопроса.
СИТУАЦИЯ № 1.
На уроке обществознания в 6 классе между двумя учениками возник спор. Девочка сказала, что закон нарушать нельзя,
потому что это нарушает справедливость и из-за этого можно лишиться свободы. А мальчик ответил «Нет! Нарушение закона недопустимо, потому что это вредит порядку в обществе».
Вопрос:
Кто прав в этой ситуации? Почему? Суть противоречия:
-одни люди понимают, что законы надо соблюдать и почему это важно; к чему может привести несоблюдение законов;
-другие - этой важности не осознают, пытаются закон обойти.
Таким образом, в основе противоречия – разное отношение людей к необходимости соблюдения закона.
Какая проблема вытекает из этого противоречия? Сформулируйте ее.
Если затрудняются: ребята, законы-общеобязательные правила, их нужно соблюдать, но у людей разное отношение к необходимости соблюдения закона;
-как вы считаете, нужно соблюдать законы? Тогда возникает вопрос, а почему?
Предлагает собственную формулировку основного вопроса (называет тему урока)
Формулируют основной вопрос:
Почему нужно соблюдать законы?
Почему важно соблюдать законы?
Записывают вопрос в рабочий лист.
Этап урока: актуализация знаний, планирование деятельности
Деятельность учителя Деятельность учащихся Используемая информация и форма работы Применяемые учебные действия
Ребята, мы поработали с понятием «Закон» на уровне ассоциаций. А теперь обратимся к мнениям юристов. Найти в учебнике определение понятия « закон » Выполняют задание
Законы – это правила:
-установленные государством;
-общеобязательны;
-регулируют важные вопросы общественной жизни;
-за нарушение –наказание со стороны государства; Учебник. Выделение главного.
Мы назвали основные признаки понятия «Закон». Что еще нам нужно знать о законах, чтобы решить проблему урока?
Принимает любые мнения ребят.
Предлагает учащимся работать по рядам:
-для каждого ряда - свой маршрутный лист: 1 ряд-«Почему общество нуждается в порядке?», 2 ряд –«Можно ли добиться справедливости в обществе?», 3 ряд-«Может ли свобода быть безграничной».
-работаем индивидуально;
-работаем в парах;
-работаем коллективно.
Называют варианты действий для решения проблемы:
-роль закона в жизни людей;
-какие законы есть в России;
-почему государство борется с нарушением законов;
-как закон может защитить свободу человека.
Проблема урока, записанная в тетрадях и на доске; фронтальная Определение плана действий.
Этап урока: открытие нового знания и формулирование вывода.
Деятельность учителя Деятельность учащихся Используемая информация и форма работы Применяемые учебные действия
Предлагаю рассмотреть ситуацию
Ученика 9 класса Виктора подозревают в хищении денег и сотовых телефонов из школьного гардероба.
В школе была выпущена стенгазета «Позор нарушителям закона», куда поместили его фото и в каждом классе был обсужден и осужден поступок Виктора.
(Для решения ситуации используйте Статью 49, часть 1)
Задания:
-прочитайте ситуацию;
-обсудите ситуацию в группе;
-с помощью Конституции РФ определите, какие права Виктора были нарушены?
Читают ситуацию;
обсуждают ситуацию в группе;
С помощью Конституции РФ определяют, какие права Виктора были нарушены Фронтальная. Выделение главного, преобразование информации.
Использование алгоритмов для выполнения учебных действий.
Формулирование обобщения и вывода.
Давайте определим какие группы прав человека существуют. Посмотрим в учебник.
Определяют группы прав человека.
Учебник. Формулирование вывода.
- Как вы думаете важно соблюдать права человека? Почему?
Это законы государства.Что такое закон?
Как достичь порядка в обществе?
Как установить справедливость?
Что такое свобода поведения?
Обращает внимание учащихся на ситуацию, предложенную в начале урока.
Предлагает сделать вывод по главному вопросу урока «Почему важно соблюдать законы». Формулируют вывод:
Законы важно соблюдать, так как:
-устанавливают порядок, а обществу он необходим;
-утверждают и защищают справедливость, законы – самый надежный способ утверждения справедливости;
-закон защищает свободу человека, устанавливая границы возможного поведения, запрещая деятельность организаций, нарушающих порядок. ИндивидуальнаяяФронтальная. Формулирование вывода.
По мере работы на доске и в тетрадях учащихся записывается схема:
Индивидуальная. Фронтальная Записывают схему в тетрадь.
Что такое справедливость?
Что такое порядок?
Найдите определение в учебнике и запишите в тетрадь. Работают с учебником и тетрадью. Индивидуальная Этап урока: применение нового знания.
Деятельность учителя Деятельность учащихся Используемая информация и форма работы Применяемые учебные действия
Теперь предлагаю выполнить задания, которые потребуют от вас применения приобретенных знаний. Приложение 1.
Организует проверку выполнения задания. Выполняют задание.
Индивидуальная.
Фронтальная. Определение и объяснение собственного мнения. Определение и доказательство своей позиции.
Этап урока: рефлексия.
Деятельность учителя Деятельность учащихся Используемая информация и форма работы Применяемые учебные действия
Далее организует работу по цепочке:
«Сегодня на уроке я…
-научился
-выполнил
-понял
-запомнил» Представляют результаты выполнения задания. Индивидуальная.
Оценивание своей деятельности.
Приложение 1.
Ситуации.
Десятилетний Сережа сочинил стихотворение и послал его в детский журнал. Ему пришел ответ, что его стихотворение не интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере журнала Сережа увидел свое стихотворение, но только автором был уже не он, а какая-то неизвестная девочка.
(Для решения ситуации используйте Статью 44, часть 1)
Задания:
-прочитайте ситуацию;
-обсудите ситуацию в группе;
-с помощью Конституции РФ определите, какие права Сережи были нарушены?
Николай взял в долг у Андрея крупную сумму денег, но не смог вовремя вернуть.
Тогда Андрей потребовал у Николая ключи от его квартиры, выгнал должника на улицу и стал жить в его квартире.
(Для решения ситуации используйте Статью 35, часть 1 и 3)
Задания:
-прочитайте ситуацию;
-обсудите ситуацию в группе;
-с помощью Конституции РФ определите, какие права Николая были нарушены?
3. Жили-были два соседа. Однажды они поссорились, и один ударил другого. Пострадавший пожаловался судье. Судья вызвал обидчика и спросил, какое он имел право бить человека. В ответ обидчик заявил: « Я свободный человек и могу свободно распоряжаться своими кулаками». Как вы думаете, что сказал судья этому человеку?Ответ: Тогда находчивый судья строго сказал обидчику: «Свобода Вашего кулака кончается там, где начинается нос Вашего соседа!» Он строго наказал хулигана.
Почему он так ответил?
Ответ: каждый имеет право на личную неприкосновенность. (Статья 22)

Приложенные файлы


Добавить комментарий