«Урок «Обычаи и традиции разных народов»


Технологическая карта урока по предмету «Окружающий мир»
Тема: «Обычаи разных народов».
Класс: 1
Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
Учитель: Макарова Анна Фёдоровна, первая квалификационная категория.
Место урока в системе уроков: раздел «Мы – часть окружающего мира».
Форма проведения: урок с интерактивной презентацией.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Оборудование: ноутбуки на группы, компьютер учителя, листы самооценки, проектор, экран, презентация, раздаточный материал.Источники информации:
Учебник «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова 2 часть, 2012 г.
Иллюстративный материал для создания презентации из сети Интернет.
Видеоролики о традиционной пище из сети Интернет.
http://www.ozhegov.org/words/19897.shtml
http://www.ozhegov.org/words/36195.shtml
Педагогическая цель: формировать представление о разнообразии обычаев, традиций; познакомить с некоторыми традициями и обычаями.
Предметные результаты:
Обучающийся научится: называть обычаи и традиции своего государства; познакомиться с кухней, национальными костюмами и традициями других народов.
Обучающийся получит возможность научиться: различать обычаи разных стран, из дополнительной литературы извлекать главное и представлять одноклассникам.
УУД:
Личностные:
У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; представления о здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные:
Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Обучающийся получит возможность научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами.
Познавательные:
Обучающийся научится: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям).
Обучающийся получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Коммуникативные:
Обучающийся научится: допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная и групповая работа; объяснительно-иллюстративный, проблемный, исследовательский, деятельностный.
УУД Деятельность учителя Деятельность учащихся ИКТ
Этапы урока, время
Эмоциональный настрой (2 мин)
Личностные: мотивация
учебной деятельности Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво.
Поздоровались учтиво.
Ребята, у нас сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их, поздоровайтесь, подарите улыбку.
Теперь повернитесь ко мне.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
Ребята, каким бы хотели видеть наш урок? Такой же вопрос есть у вас в интерактивной презентации на ноутбуках. Объединитесь в группы. Включите презентацию, прочтите вопрос и ответьте на него. Для этого вам нужно поставить галочку слева от вариантов ответа. Чтобы проверить правильность выполнения, нажмите на кнопку «Проверить». Итак, ваш ответ….
Пройдите на следующий слайд. Ответьте на вопрос: «Какими должны быть вы на уроке?» Для этого поставьте галочку слева от вариантов ответа. Чтобы проверить правильность выполнения, нажмите на кнопку «Проверить». Итак, ваш ответ….
Пройдите на следующий слайд. Ответьте на вопрос: «От кого зависит, сколько знаний получите на уроке?» Проверьте правильность выполнения. Ваш ответ…
Молодцы. Отодвиньте ноутбуки на край стола. Здороваются с гостями.
Дети поднимают руки.
Открывают презентацию на ноутбуке, выполняют задание.
Интересным, познавательным, полезным…
Переходят на следующий слайд, отвечают на вопрос.
Внимательными, активными.
Переходят на следующий слайд, выполняют задание.
От нас самих. Слайд 2
https://h5p.org/node/52922
209552197735
Слайд 3
https://h5p.org/node/52922
Слайд 4
https://h5p.org/node/52922
-101604026535-171451254760
Актуализация опорных знаний. Постановка цели урока (3мин)
Личностные УУД: наличие познавательных интересов.
Познавательные УУД: общеучебные – понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; логические – умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; установление причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи.Ребята, посмотрите на слайд: перед вами карта. Что можете сказать?
Сегодня мы ещё раз будем говорить о государствах. Чтобы ответить на вопрос: «Что запомнили с прошлого урока о государствах?», я предлагаю вам вновь поработать с заданием презентации. Объединитесь в группы. Придвиньте ноутбуки. Найдите в презентации слайд 6. Восстановите текст, вставив пропущенные слова. Для этого перетащите их в нужные места текста. Чтобы проверить правильность выполнения задания, нажмите кнопку «Check». Распределите работу в группе так, чтобы каждый из вас поработал.
Молодцы. Отодвиньте ноутбуки.
Ребята, как вы думаете, всё ли вы знаете о государствах?
Оцените свой запас знаний о государствах по оценочной линейке.
Уберите листочки на край стола и посмотрите на экран (слайд пища, одежда, рукопожатие).
Глядя на эти иллюстрации, что бы вы хотели узнать о государствах? Пользуясь словами-помощниками, обговорите это в паре.
На слайде:
Я хочу узнать…
Я хочу понять…
Я хочу научиться…
Поделитесь получившимися высказываниями.
С этим высказыванием кто может поделиться? (Я хочу узнать…)
С этим кто поделится? (Я хочу понять…)
С этим? (Я хочу научиться…)
Спасибо. Молодцы. Перед нами карта разных государств.
Объединяются в группы, находят слайд5, следуя инструкции учителя выполняют задание. Проверяют его.
Итогом работы должен быть текст: «Существует около 200 государств. Каждое из них имеет свою территорию, столицу, границы, органы власти. Государства бывают большие и маленькие. Россия – самое большое по площади государство, а Ватикан – самое маленькое. В Китае проживает больше всего людей».
Ответы детей.
У каждого ребёнка на столе оценочный лист. Берут лист и на оценочной линейке ставят крестик.
Смотрят иллюстрации на слайде.
Пользуясь словами-помощниками проговаривают в паре.
Делятся по желанию получившимися высказываниями.
Слайд 5
https://h5p.org/node/52922/edit
94615466725
Слайд 6
https://h5p.org/node/52922/edit19052914650
Слайд 7
https://h5p.org/node/52922/edit-7620673735
Усвоение новых знаний и способов действий.
Работа в группах (7 мин)
Познавательные УУД: общеучебные – осуществление поиска нужной информации в учебнике; логические – осуществление анализа, сравнения объектов.
Регулятивные УУД: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные УУД: понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентация на позицию партнёра в общении и взаимодействии.Прежде чем начнём работу, давайте определимся с главными понятиями урока. По условному знаку определите как будете работать?
Напомните правила работы в группе.
Итак, в группе составьте из букв слово и попробуйте объяснить его значение. Для этого придвиньте ноутбуки, 1, 3, 5 группы пройдите на слайд 10 (ОБЫЧАЙ) и поработайте со словом, а 2, 4, 6 группы пройдите на слайд 11 (ТРАДИЦИЯ). Чтобы составить слово, вам нужно перетащить буквы в пустые клетки. Не забудьте проверить себя и оценить работу всех ребят в группе.
Какие слова получились? У кого также?
Работа с понятиями (2 мин)
Кто знает, что обозначают эти слова?
Ребята, где мы можем узнать точное значение?
(Учитель сама проходит по ссылке на слайде и читает значения слов).
В словаре Ожегова сказано, что ОБЫЧАЙ – это унаследованный от предков способ поведения.
ТРАДИЦИЯ – передача положительного опыта из поколения в поколение.
Ребята, как слова обычай и традиция связаны с государством?
Возьмите оценочный лист. Кто узнал новое о государстве, работая в группе, раскрасьте кружок на листе зелёным цветом, кому было не всё понятно – жёлтым.
Игра «Приветствия» (3 мин)
Итак, давайте знакомиться с обычаями и традициями разных государств. Приезжая в любое государство, нужно знать, как принято там приветствовать друг друга. И мы сейчас с вами поиграем.
(Включить музыку, учитель показывает, как здороваются в разных государствах, дети повторяют и подпевают. Во время игры сменяются слайды с изображениями и текстом песни).Включение в систему знаний о приветствиях (3 мин)
Ребята, кто запомнил приветствия? Проверим. Часть ребят работают с презентацией https://h5p.org/node/52922/edit индивидуально, часть - со мной (делит ребят на группы).
Кто работает со мной, тот, глядя на табличку с названием государства, демонстрирует как принято приветствовать в этих государствах. Остальные самостоятельно с презентацией выполняют аналогичное задание. (Учитель даёт инструкцию индивидуально) (Франция, Индия, Япония, Англия)
Молодцы.
Оценим, как выполняли задание. Закрасьте кружок зелёным цветом, если не ошиблись в игре. Кто ошибся хотя бы 1 раз, раскрасьте жёлтым.
Для чего нам нужны знания о приветствии в разных государствах?
Работа со слайдом (3 мин)
Продолжаем работать. Ребята, посмотрите снова на слайд. О чём бы вы хотели поговорить дальше?
Давайте поговорим об одежде, которая является традиционной в разных государствах.
Племена в Африке ходят в одних набедренных повязках.
В Шотландии мужчины надевают клетчатую юбку, на ноги длинные гольфы.
В Индии женщины носят сари, обматывая их вокруг тела. Под сари они поддевают нижние юбки и короткие блузки.
В России мужской костюм был однотипным. Рубаха, пояс, а штаны были короткими, их заправляли в сапоги. Головной убор – кепка. Основой женского костюма была рубаха, поверх которой надевали сарафан.
Получили новое знание? Какое?
Работа в группах (исследовательская) (5 мин)
Как запомнили, мы сейчас проверим.
Определите по условному знаку, как будем работать?
Вам нужно составить традиционный костюм из предложенных деталей. Придвиньте ноутбуки, прочитайте инструкцию на карточке, найдите нужный слайд и работайте по инструкции. Название государства у каждой группы указано на карточке.
1 группа – Россия, девочка
2 группа – Россия, мальчик
3 группа – Индия, девочка
4 группа – Индия, мальчик
5 группа – Шотландия, девочка
6 группа – Шотландия, мальчик.
Работают с презентацией.
По желанию часть детей работают с бумажными куклами, подбирают костюм.
Итак, ребята, проверяем. Какие костюмы носят жители Индии? Выходите, ребята. Сравнивайте, ребята. Что можете сказать? (включить слайд). Поаплодируйте, если считаете, что совпало.
Какую одежду выбрали для жителей Шотландии? Выходите, ребята.
Сравнивайте. Совпало? Порадуемся друг за друга.
А в России какие традиционные костюмы? (выходят 2 представителя).
Молодцы. Какие красивые дети получились!
Теперь давайте оценим свою работу в группе по известным нам критериям. Раскрасьте кружки в оценочном листе.
Что ещё осталось? Кто готов рассказать о традиционной пище? Выходите, ребята, кто готовился. Какое новое знание о государствах получили?
Молодцы!
Ребята, где мы по нашей сегодняшней теме урока можем ещё получить информацию?
Откройте учебник по закладке. Найдите статью на с.33. Приготовьтесь следить, а ……(имя) читает.
Ребята, что узнали из статьи учебника?
А теперь рассмотрите иллюстрации в учебнике (по желанию учителя на презентации). Укажите иллюстрации тех обычаев или традиций, о которых мы ещё не поговорили?
Проверьте в парах. У кого совпало, встаньте. Молодцы.
Ребята, как можно назвать одним словом эти традиции народа?
Рассмотрите на презентации иллюстрации. Какой праздник является традиционным в России? Укажите.
Да, ребята, Масленица. А вот карнавал является традиционным в таких странах, как Венеция, Бразилия, Германия, Франция. Будем работать в группе.
Перечисляют правила.
Придвигают ноутбуки, находят нужные слайды. Работают с заданием (составляют слова).
Мы в группе составляли из букв слово, у нас получилось слово…….В группе работали все ребята.
Предположения детей.
В энциклопедии.
Слушают и запоминают значения.
У каждого государства свои традиции и обычаи.
Работают с оценочными листами.
Дети играют с учителем: повторяют движения, подпевают.
Если в Англию пришёл, скажи вот так: «Good morning», (пожать руку)
Если в Англию пришёл, скажи вот так: «Good morning», (пожать руку)
Если в Англию пришёл, то и другим ты расскажи:
Если в Англию пришёл, скажи вот так: «Good morning», (пожать руку)
А в Японии здороваются так: (кланяются),
А в Японии здороваются так: (кланяются),
А в Японию пришёл, то и другим ты покажи,
А в Японии здороваются так: (кланяются).
Ну а в Индии ты должен сделать так: (сложить ладони, прижать к груди),
Ну а в Индии ты должен сделать так: (сложить ладони, прижать к груди),
Если в Индию пришёл, то и другим ты покажи.
Ну а в Индии ты должен сделать так: (сложить ладони, прижать к груди).
А во Франции по правилам вот так: «Бонжур», (улыбнуться)
А во Франции по правилам вот так: «Бонжур», (улыбнуться)
А во Францию пришёл, то и другим ты покажи,
А во Франции по правилам вот так: «Бонжур», (улыбнуться)
Поднимают руки.
Движения выполняют все вместе.
Работают с оценочным листом.
Высказывают предположения.
Слушают информацию учителя.
О традиционной одежде.
В группах.
Дети работают (выбирают детали костюма, вводят подряд номера деталей, проверяют выполнение задания)
Выходят представители 2-х групп.
Сравнивают работу.
Оценивают в оценочном листе.
Рассказы детей с показом видеороликов.
В учебнике.
У людей, живущих в разных концах земли, есть много общего. Но немало и различий: свои законы, обычаи и традиции. Так, жители России в знак согласия кивают головой. Совсем недавно у болгар это означало отрицание. Французы любят жареных лягушек, а мы едим варёных раков. На одном из островов Индийского океана младенцу приписывают сразу 60 лет. С каждым годом его возраст уменьшается. Значит, по их счёту, вам сейчас 52-53 года!
Ответы детей.
Рассматривают иллюстрации.
Отмечают.
Взаимопроверка в паре.
Праздники.
Масленица.
182880435610На доске условный знак.
В презентации есть слайд с правилами работы в группе. По желанию учителя можно с ним поработать.
Слайд 9
https://h5p.org/node/52922/edit
Слайд 10 https://h5p.org/node/52922/edit
(работа со словом «обычай»)
304804178935
Слайд 11
https://h5p.org/node/52922/edit
(работа со словом «традиция»)
Слайд 12
https://h5p.org/node/52922/edit
30480768985(осуществляется проход по ссылкам для работы с понятиями)
304804121785
Слайд 15
https://h5p.org/node/52922/edit20955464185
Слайд 16
https://h5p.org/node/52922/edit
-304802064385
Слайд 17
https://h5p.org/node/52922/edit
209553521710
Слайд 18
https://h5p.org/node/52922/edit
20955102235
Слайд 19
https://h5p.org/node/52922/edit
412751740535
Слайд 20
https://h5p.org/node/52922/edit
209553207385
Слайд 21
https://h5p.org/node/52922/edit
Слайд 22
https://h5p.org/node/52922/edit
40005502285
Слайд 23
https://h5p.org/node/52922
1066803416935
Слайды 24, 25, 26, 27, 28, 29
971554855210
16383028263851174751559560
97155254635
1828801559560182880273685
Слайд 31
https://h5p.org/node/52922/edit40005997585
Слайд 32
https://h5p.org/node/52922
1257303054985
Слайд 34
https://h5p.org/node/52922
1257302683510
Слайд 35
https://h5p.org/node/52922
78105149860
Подведение итогов 2 мин
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Регулятивные УУД: осуществление контроля по результату; принятие и сохранение учебной задачи.Коммуникативные УУД: умение формулировать своё мнение и позицию.
Ребята, посмотрите на свой оценочный лист. Посчитайте, сколько кружков вы раскрасили. Каждый кружок – это новое знание.
Вот сколько знаний мы получили!
Смотрят, считают, оценивают. Рефлексия и самооценка 2 мин
Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов урока.Регулятивные УУД:
умение оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.
Вернёмся к «волшебной» линейке. Оцените теперь свой запас знаний о государствах. Отметьте крестиком.
Встаньте те, кто поставил крестик выше предыдущей метки.
Ребята, какие знания вы получили сегодня на уроке?
(Я узнал…….. Я понял……
Я научился…..)Ребята, где пригодятся нам эти знания?
Спасибо за урок.
Молодцы! Выполняют указания учителя.

Приложенные файлы


Добавить комментарий