Методический бесплатный электронный материал для обучающихся образовательных организаций любого уровня




МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НИЖНЕДЕВИЦКАЯ ГИМНАЗИЯ»


«Согласовано» «Утверждаю»
зам. директора по УВР директор гимназии
__________Г.В.Москалева ____________Л.И.Микулич
«___»__________2014 год приказ №___ от «___»_______2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СПЕЦКУРСА
«ОСНОВЫ СЛОВЕСНОСТИ»
ДЛЯ 7 КЛАССА







Разработана учителем Рассмотрена
русского языка и литературы на заседании кафедры
Ключниковой О.Ю. русского языка и литературы
(название кафедры)
Протокол №___ от ________2014г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предметом изучения спецкурса «Русская словесность» является рассмотрение языка как материала словесности и рассмотрение произведения как явления искусства слова. Поэтому цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.
Словесность составляет единое целое с традиционными учебными предметами – русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:
изучение законов употребления языка;
овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;
овладение умением творческого употребления родного языка.
Данная рабочая программа спецкурса разработана на основе программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2005),
Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – как явления искусства слова.
Учащиеся знакомятся с возможностями употребления языка, средствами художественной изобразительности, особенностями произведений фольклора, эпических, лирических и драматических произведений.
Механизм формирования ключевых компетенций на уроках словесности таков: сначала обучающиеся рассматривают ресурсы языка, которые служат материалом словесности, а затем – произведение как результат употребления языка. Это естественный путь читателя: от наблюдений над языком – к смыслу, идее произведения словесности.
Программа предусматривает практическую направленность изучения словесности, что помогает выработке умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык. В программе предполагается и создание учащимися собственного произведения, что позволяет совершенствовать и читательские умения, и умения чётко и ярко выражать свои мысли.
Сказанное выше предполагает использование в классно-урочной системе преподавания личностно-ориентированный подход, а интеграционный характер самого предмета – использование интеграционной технологии, что соответствует цели гимназического образования.
Данная рабочая программа рассчитана на 17 часов. Поскольку в 7 классе на уроках словесности нет необходимости заучивать теоретический материал, контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ, которые называются «Играем со словами».
К концу спецкурса обучающиеся 7 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Употребление языка
Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов. Специальные, заимствованные слова, неологизмы. Употребление существительного, прилагательного, глагола
Обучающиеся должны знать: богатство лексики русского языка; роль лексических единиц в произведениях словесности; стилистические возможности изученных языковых единиц.
Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.

Тема 2. Средства художественной изобразительности
Сравнение. Аллегория. Эпитет. Метафора. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание.
Обучающиеся должны знать: смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности.
Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах; выразительно читать тексты; употреблять средства художественной изобразительности в собственных высказываниях.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.



Тема 3. Произведения устной народной словесности
Эпические жанры устной словесности. Былины. Особенности стиха и языка былин. Легенды и предания.

Обучающиеся должны знать: особенности эпических жанров устной словесности.
Обучающиеся должны уметь: различать виды народной словесности; рассказывать и читать былины, легенды, предания.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.

Тема 4. Эпическое произведение
Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой, его характер. Герой и автор произведения. Особенности языка эпического произведения.
Обучающиеся должны знать: особенности эпического произведения; способы создания литературного героя.
Обучающиеся должны уметь: отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.


Тема 5. Лирическое произведение
Понятие о литературном лирическом произведении, его жанрах. Особенности языка лирического произведения. Стихотворные размеры: двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма.
Обучающиеся должны знать: особенности лирического произведения; стихотворные размеры.
Обучающиеся должны уметь: отличать лирическое произведение от эпического и драматического; выразительно читать лирические произведения; создавать собственные лирические произведения словесности.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.

Тема 6. Драматическое произведение
Понятие о литературном драматическом произведении, его жанрах. Особенности языка драматического произведения. Характер героя в пьесе. Сюжет.
Обучающиеся должны знать: особенности драматическом произведения; стихотворные размеры.
Обучающиеся должны уметь: отличать драматическое произведение от эпического и лирического; исполнять пьесу по ролям; создавать собственные сценки.
Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество часов – 17


Тема
Кол-во
часов
Формы контроля

1. Употребление языка
2

Практическая работа - 1

2. Средства художественной изобразительности
4

Практическая работа - 1

4. Произведения устной народной словесности
2

Практическая работа - 1

5. Эпическое произведение
3

Практическая работа - 1

6. Лирическое произведение
3

Практическая работа - 1

7. Драматическое произведение
3

Практическая работа - 1

Итого:
17







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



№ п/п
Форма контроля
Тема урока
Кол-во часов



Тема 1. Употребление языка


1

Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов
Специальные, заимствованные слова, неологизмы
1

2
Практическая работа
Практическое занятие « Играем со словами»
1



Тема 2. Средства художественной изобразительности


3

Сравнение, аллегория, эпитет
1

4

Метафора, олицетворение, синекдоха.
1

5

Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Антитеза.
1

6
Практическая работа
Практическое занятие « Играем со словами»
1



Тема 4. Произведения устной народной словесности


7

Особенности стиха и языка былин
1

8
Практическая работа
Легенды и предания. Практическое занятие «Играем со словами»
1



Тема 5. Эпическое произведение


9

Особенности эпического произведения
1

10

Литературный герой, его характер
1

11
Практическая работа
Герой и автор. Язык эпического произведения. Практическое занятие «Играем со словами»
1



Тема 6. Лирическое произведение


12

Язык лирического произведения. Рифма. Аллитерация. Ассонанс.
1

13

Двусложные размеры
1

14
Практическая работа
Трёхсложные размеры. Практическое занятие « Играем со словами»
1



Тема 7. Драматическое произведение


15

Особенности языка драматического произведения.
1

16

Характер героя в пьесе.
1

17
Практическая работа
Сюжет. Практическое занятие « Играем со словами»
1


Итого:





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русской словесности ученик должен
знать/понимать
богатство лексики русского языка;
особенности употребления лексики русского языка;
средства художественной изобразительности и их роль;
эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;
уметь
определять лексическое значение слова;
определять виды лексических единиц;
находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
различать жанры народной словесности;
различать эпические, лирические и драматические произведения;

аудирование и чтение
выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
пересказывать прозу;
работать со словарями;
находить в текстах лексические единицы;

говорение и письмо
строить диалог;
создание собственных текстов различных типов речи;
создание собственных текстов различных жанров;
употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;
творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества
































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русской словесности ученик должен
знать/понимать
богатство лексики русского языка;
особенности употребления лексики русского языка;
средства художественной изобразительности и их роль;
эпические жанры народной словесности и особенности их языка;
особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;
уметь
определять лексическое значение слова;
определять виды лексических единиц;
находить в текстах и определять роль изобразительных средств;
различать жанры народной словесности;
различать эпические, лирические и драматические произведения;

аудирование и чтение
выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и различных жанров;
пересказывать прозу;
работать со словарями;
находить в текстах лексические единицы;

говорение и письмо
строить диалог;
создание собственных текстов различных типов речи;
создание собственных текстов различных жанров;
употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;
творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества









ЛИТЕРАТУРА

Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку и литературе. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5.

Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2005.

Альбеткова Р.И. Русская словесность. 6 класс. – М., 2005.

Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. 6 класс». – М., 2005.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№ п/п
Тема урока
Кол-во часов


Тема 1. Употребление языка


1
Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов
1

2
Специальные, заимствованные слова, неологизмы
1

3
Употребление существительного, прилагательного, глагола
1

4
Практическое занятие « Играем со словами»
1


Тема 2. Средства художественной изобразительности


5
Сравнение, аллегория, эпитет
1

6
Метафора, олицетворение
1

7
Синекдоха
1

8
Гипербола
1

9
Порядок слов в предложении. Инверсия
1

10
Повтор
1

11
Риторический вопрос и риторическое восклицание
1

12
Антитеза


13
Практическое занятие « Играем со словами»
1


Тема 3. Юмор в произведениях словесности


14
Что такое юмор. Комическая неожиданность


15
Соединение несоединимого. Остроумная речь
1

16
Практическое занятие « Играем со словами»
1


Тема 4. Произведения устной народной словесности


17
Особенности стиха и языка былин
1

18
Легенды и предания
1

19
Практическое занятие « Играем со словами»
1


Тема 5. Эпическое произведение


20
Особенности эпического произведения
1

21
Литературный герой, его характер
1

22
Герой и автор
1

23
Язык эпического произведения
1

24
Практическое занятие « Играем со словами»
1


Тема 6. Лирическое произведение


25
Язык лирического произведения
1

26
Двусложные размеры
1

27
Трёхсложные размеры
1

28
Аллитерация
1

29
Рифма
1

30
Практическое занятие « Играем со словами»
1


Тема 7. Драматическое произведение


31
Особенности языка драматического произведения Сюжет
1

32
Характер героя в пьесе
1

33
Практическое занятие « Играем со словами»
1

34
Итоговое занятие
1


Всего
34









Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий