«Урок нравственности «Нравственный поступок. Нравственный подвиг»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ялтинская средняя школа № 12
с углубленным изучением иностранных языков»
муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым








Педагогический проект
«Нравственный поступок. Нравственный подвиг»


Номинация: «Лучшая методическая разработка по предмету
«Основы религиозных культур и светской этики»









Выполнила:
Лобкова Марина Александровна
учитель начальных классов высшей категории



г. Ялта
2017 год
Проблема проекта:
В связи с тем, что в последнее время общественное сознание во многом утратило представление о нравственных ценностях и традициях духовно-нравственных воспитания, в частности, о формировании нравственных идеалов, о нормах поведения в повседневной, каждодневной жизни возникла необходимость в организации деятельности школьников и родителей по исследованию данной проблемы и выработке отношения к сложившейся ситуации.
Актуальность проекта:
Что такое «нравственный поступок», «нравственный подвиг»? В чем сходство и различие этих понятий? Могу ли я совершить «нравственный подвиг»? Вот некоторые вопросы, на которые дети пытались дать ответы на уроке. А часто ли они задумываются над этими вопросами в повседневной жизни? Не думаю.
Большой поток информации, быстрый и свободный способ получения информации, приводят к тому, что учащиеся не всегда могут сформулировать и сформировать свое отношение к поступкам, героям в соответствии с принципами духовно-нравственного воспитания общества, основными заповедями. Задача взрослых, окружающих детей, помочь им найти правильные нравственные ориентиры, принципы, показать необходимость жить и поступать по христианским заповедям.
В жизни всегда есть место подвигу, для этого не надо создавать критических ситуаций, а достаточно жить, принося пользу обществу, уважать людей, честно относящихся к своим обязанностям, работе, которую они выполняю.
Тема: Нравственный поступок. Нравственный подвиг.
Цель: формирование у учащихся представления о том, что «нравственный поступок», «нравственный подвиг» и «мораль» - важнейшие морально-этические регуляторы поведения человека, создание у школьников представления о нравственных ценностях для понимания их значения в жизни на примерах жизни выдающихся педагогов.
Задачи: создание психологических условий для продуктивного общения, условий для развития ценностно-смысловой сферы личности; создание условий для расширения у школьников образного представления о морально-этических понятиях «нравственный поступок», «нравственный подвиг», «мораль» с опорой на имеющие знания и жизненный опыт; обеспечение развития умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях с учетом своего индивидуального познавательного стиля; создание условий для развития умения учиться, развития самостоятельности, ответственности, инициативности.
Результаты : личностные: данный урок позволит учащимся задуматься об отношении к окружающим людям, а в первую очередь, об отношении к своим близким; оценить и проанализировать свои поступки по отношению к другим людям, учащиеся получат опыт творческой, интеллектуальной, аналитической деятельности. При работе с ситуациями учащиеся, образно занимая места героев, смогут оценить поступки с учетом усвоенных понятий, проанализировать свое поведение.
Метапредметные: в ходе уроке будут формироваться умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, вести диалог, слушать собеседника, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки сотрудничества при работе в группе.
Предметные : в процессе групповой и индивидуальной работы учащимися будут усвоены новые нравственные понятия «поступок», «нравственный поступок», «подвиг», «нравственный подвиг», «мотив».
Ход урока
1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. (выяснение настроения учащихся).
Игровой приём «Улыбка» (Слайд 1)
- Закройте глаза, улыбнитесь, теперь откройте глаза улыбнитесь соседу по парте, теперь учителю. От улыбки даже в хмурый день становится тепло на душе.
- Я держу в ладошках солнце!
- Я дарю его друзьям!
- Улыбайтесь! Это просто!
- Лучик солнца – это вам!
2. Актуализация знаний. (Индивидуальные карточки)
1.Что вы должны сделать в первом задании? (Собрать определение понятий «поступок», «подвиг»)
Поступок – это намеренное действие человека.
Поступок - это решительное, активное действие в сложных обстоятельствах.
Поступок - это личностная форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный выбор целей и способов поведения.
Нравственный поступок – это действие, которое приносит пользу окружающим. (Слайд 2)
- О нравственных поступках люди знают давно. Некоторые нравственные принципы формировались тысячелетиями. Может кто-то из вас знает, какое название они сейчас имеют? А вы слышали такое слово «заповеди»? Что оно обозначает? Попробуйте закончить записанные истины, отталкиваясь от принципов добра.
Помни такие заповеди:
Попробуй не захватить, а.(отдать).
Не кулак показать, а .(протянуть ладонь).
Не спрятать, а ..(поделиться).
Не кричать, а (выслушать).
Не разорвать, а..(склеить).
- Что же такое нравственный подвиг? (Слайд 3)
Подвиг – героический, самоотверженный нравственный поступок.
- Объяснить другу решение задачи – это нравственный поступок или подвиг?
- Полет Юрия Алексеевича Гагарина в космос – это нравственный поступок или подвиг?
- Приведите примеры нравственных поступков.
- Приведите примеры нравственных подвигов.
- Можно ли честное отношение к выполнению профессиональных обязанностей считать нравственным подвигом?
- Можно ли труд учителя считать нравственным подвигом? Почему?
3. Формирование новых знаний.
- Хочется напомнить об организации в своем имении «Ясная Поляна» Л. Н. Толстым начальной школы, бесплатного обучения для крестьянских детей. (Слайд 4)
- Антон Семенович Макаренко, который в 1920 году организовал вблизи Полтавы колонию для несовершеннолетних правонарушителей и руководил ею. Задача была трудной. Подростки и юноши, с которыми Антону Семёновичу пришлось иметь дело, были недисциплинированными, не привыкшими к труду, с уголовным прошлым. Однако в течение 3-4 лет Макаренко создал образцовое воспитательное учреждение «Трудовую колонию имени A.M. Горького». Воспитанники работали на предприятиях по 4 часа в день и учились в средней школе при коммуне, соединяя образование с производительным трудом. По окончании средней школы многие из них успешно выдерживали экзамены в вузы. За 15 лет работы (1920-1935) через коллективы, созданные Макаренко, прошло около 3000 правонарушителей и беспризорных, ставших впоследствии достойными людьми, квалифицированными специалистами. После переезда в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] занимался в основном литературной деятельностью, публицистикой, много выступал перед читателями, педагогами; награждён орденом Трудового Красного Знамени. (Слайд 5)
- Василий Александрович  Сухомлинский – выдающаяся личность, великий педагог, философ, мыслитель и  просто мастер своего дела, сформировавший творческий подход к педагогической деятельности. В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт. Окончив институт, Сухомлинский возвращается в родные места и работает преподавателем украинского языка и литературы в Онуфриевской средней школе. В 1941 году добровольцем уходит на фронт. После освобождения родных мест от фашистских захватчиков Василий Александрович возвратился к педагогической деятельности и с 1948г. до конца жизни был бессменным директором Павлышской средней школы. За свой педагогический труд он был награжден двумя орденами Ленина, многими медалями Союза ССР. С 1958 года Сухомлинский - член-корреспондент Академии педагогических наук РСФСР, с 1958г. Заслуженный учитель УССР. В 1968 году ему было присвоено звание Героя Социалистического труда. В том же году он был избран членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.
- Много других замечательных примеров труда учителей можно рассмотреть.
4.Сообщение темы урока.
- Нравственный подвиг учителя.
- Сегодня мы будем говорить на уроке об учителе нашей школы – Валентине Александровне Маховой. И определим, можно ли педагогическую деятельность Валентины Александровны назвать нравственным подвигом.
- Рассказ о В.А. Маховой ее учеников. (Слайд 6, 7, 8, 9)
- Можно ли трудовую деятельность Валентины Александровны Маховой назвать нравственным подвигом учителя.
4.Физкультминутка.
- Я буду называть положительные и отрицательные качества человека. Если качество положительное, вы хлопаете в ладоши, если отрицательное – молчите.
        Смелость                Скромность         Добросовестность
        Открытость         Лень                        Активность
        Заносчивость         Драчливость         Общительность
        Вежливость         Грубость                Трусость

5.Закрепление
- Вы задали Валентине Александровне свои вопросы. Вот, что она ответила вам.
- Свои пожелания вы можете записать на листе-лепестке цветка, который мы подарим Валентине Александровне.
- Послушайте притчу «Житель горы Афон» и определите, как нужно относиться к выполнению своих профессиональных обязанностей, чтобы твои дела принесли пользу.
- Прослушивание записи.
- Можно ли его действия назвать добродетельными?
- Ждал ли стариц награды за свои действия?
- С точки зрения морали как можно назвать его действия? (Нравственный поступок)
6. Итог урока
-Какие добрые поступки вы совершили в своей жизни? (идет обсуждение).
Помни истину простую
Что от зла добра не ждут.
Только добрые поступки
И к тебе добром придут.
7. Рефлексия
Высказывания о сегодняшнем уроке, которые надо закончить: (Слайд10)
- Сегодня я узнал
- Я понял, что
- Урок дал мне для жизни
- Мне захотелось


Приложенные файлы


Добавить комментарий