«Урок немецкого языка во 2 классе по теме «Семья»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ МБОУ «СОШ С. ХВАТОВКА БАЗАРНОКАРАБУЛАКСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
Дата: 20 мая 2015 года
Класс: 2
Учитель: Салина Вероника Викторовна
Тема:  (Повторение) Урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: контроль знаний лексики по изученной теме «Семья».

Задачи урока:

образовательные:

проверить знания и умения учащихся по подтемам «Прилагательные», «Цвет», «Знакомство»;
проверить умение считать до 12, знание алфавита;
проверить умения читать и писать;
проверить умение аудировать небольшие тексты-загадки;
познакомить с новой лексикой по подтеме «Семья»;

развивающие:

способствовать развитию внимания, памяти, воображения, творческого и логического мышления;
развивать психофизические функции мышления - синтез, анализ, сравнение, языковую догадку;

воспитательные:

воспитывать культуру речи, общения, интерес к семейным обычаям и традициям Германии и родной страны;
расширение лингвистического кругозора и эрудиции учащихся;
воспитание чувства ответственности за качество выполняемой работы;

практические: 

активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по данной теме ( чтение, письмо, аудирование)
предъявление страноведческого материала.

Оснащение урока: презентация, предметные картинки, дидактический раздаточный материал, шаблоны

УУД:
Личностные:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
Познавательные:
ориентироваться в учебнике, тетради;
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Этапы урока: 
№ п/п
(название этапа)
Цель
Содержа-
ние
Развитие универсальных учебных действий
Результат (предметный, метапред
метный, личностный)

1.Организационно-мотивационный
подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля: устный.
Принцип: психологической комфортности.
Приветст-вие:
– Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten Tag!
Setzt euch! Wie geht*s?

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
Личностный –вовлечение эмоциональной сферы,
Предметный –понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.
Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

2. Постановка учебной задачи
Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма:  фронтальная
Средства:  языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
Принцип:
деятельности
Создание проблемной ситуации:
Вы видите фотографиюна доске. Чья это фотография, как вы думаете она связана с темой нашего урока? Как вы думаете, как называется тема нашего урока?
Знакомь-тесь, это -Сабина. Она просит нас рассказать ей о вашей семье, какие слова нам понадобятся для этого?
Личностные –формирование мотивации
Познавательные
-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Личностный -использование стимула, формирование эстетических потребностей
Предметный – –понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Метапредмет
ный –установление причинно-следственных связей.

3. Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме
Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: фронтальная, групповая
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.
Приемы контроля:устный.
Принцип:деятельности
1.Повторе-
ние.
Bitte, sprecht mir nach!
 Die Mutter, der Vater, die Oma, der Opa, die Schwester, der Bruder, die Tante, der Onkel, das Kind, die Familie.
Sagt russisch:
Sagt deutsch:
Слова-перевертыши
Образовать пары
Vater – Mutter
Oma – Opa

2. Повторение счета.
Скажите в семье может быть только 1 ребёнок или больше? Что ещё нужно повторить, чтобы рассказать Cабине о своей семье? Давайте повторим цифры. (Слайд)- повторение за учителем хором в прямом и обратном порядке.
А еще нам надо повторить прилагательные, и спряжение глагола sein
Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других
Личностный – формирование интереса к иностранному языку.
Предметный – владение навыками счёта и лексикой по теме «Cемья».
Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4. Открытие нового знания
Cовместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля:устный, письменный.
Принцип:деятельности
Работа с новым лексическим материалом: интерактивный плакат, презентация, проговаривание и перевод.
Познавательные
Познавательные
Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации
Предметный-распознавание в тексте и употребление в речи существительных в единственном и множественном числе.
Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

5. Первичное закрепление
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием
Использование метода проектной деятельности «Моя семья». Учитель раздает командам заготовки: лист бумаги, вырезанные картинки членов семьи.
Задание: наклеить картинки и найти подписи к каждому члену семьи. Прочитать название.
Молодцы!
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других, строить фразы
Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий
Познавательные -умение построить речевое высказывание I have got
Личностный – использование аудизаписи для сохранения мотивации
Предметный -воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание стихотворения; умение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

Физкультминутка
Снять статическое напряжение
Выполнение упражнений:
Meine Hдndi sagen: Ja!
Meine Hдndi sagen: Nein!
Ja! Ja Ja! Ja!
Nein! Nein! Nein!
Das ist lustig!
1, 2, 3!
Познавательные:
восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля
Метапредметный
Предметный -знание частей тела
Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Самостоятельная работа
организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых слов; организация самопроверки своих решений по эталону; создание ситуации успеха для каждого; Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
Выполнение упр.№1 в печатной тетради. С 34
Познавательные -умение действовать по образцу (написать слова)
Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам
умение адекватно реагировать
Личностные – развитие самостоятельностиоценка своих
Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Метапредметный - владение действием сравнения, умение установить аналогию.
Предметный - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

7. Рефлексия 
Обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Приемы контроля: письменный.
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.
А сейчас мы выполним очень интересное упражнение. 
Наша рука -символ семьи. Наверняка когда вы были маленькими, то рассказывали стихотворение: «Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка, этот пальчик – папочка, этот пальчик – мамочка, этот пальчик – я, вот и вся моя семья!»

И вот сейчас я прошу вас открыть тетради и обвести свою ручку и на каждом пальчике написать члена своей семьи, а если вам не хватит пальчиков это можно продолжить на ладони.
(Дети пишут слова на немецком языке)
Und jetzt, sage mir Dima: Ist deine Familie groЯ?
В конце урока вы мне сдадите тетради, и я проверю правильность написания слов.
Учащиеся получают карточку с
Цифрами, каждый обводит ту отметку, которую, по его мнению. Он заработал за урок
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные -
Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.
Личностный –ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

8. Инструктаж к выполнению д\з 
обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Проведение инструктажа.
Schreibt bitte die Hausaufgaben!
Вам необходимо выполнить в рабочей тетради на с

– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!
Личностные:формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные:самоконтроль.
Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.
Метапредметные - запись ответа по образцу.
Предметные - списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных.

Литература: 
ФГОС начального общего образования
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
Примерные программы по немецкому языку. Серия "Стандарты второго поколения". Москва: "Просвещение", 2010.
УМК 2 класс













Самоанализ урока во 2 классе по теме:
«Семья».
Данный урок продолжает учебную тему «Семейная фотография», связан с предыдущими уроками. Так как с лексикой на тему «Семья» обучающиеся будут сталкиваться на протяжении многих лет, была поставлена цель урока – закрепить полученные умения и навыки по теме «Семья». Исходя из этой цели, были поставлены следующие задачи:
образовательные:
проверить знания и умения учащихся по подтемам «Прилагательные», «Цвет», «Знакомство»;
проверить умение считать до 12, знание алфавита;
проверить умения читать и писать;
проверить умение аудировать небольшие тексты-загадки;
познакомить с новой лексикой по подтеме «Семья»;

воспитательные:

воспитывать культуру речи, общения, интерес к семейным обычаям и традициям Германии и родной страны;
расширение лингвистического кругозора и эрудиции учащихся;
воспитание чувства ответственности за качество выполняемой работы;

практические: 

активизировать и совершенствовать умения и навыки практического владения немецким языком по данной теме ( чтение, письмо, аудирование)
предъявление страноведческого материала.
Используя на уроке индивидуальную, групповую деятельность, развивающую чувство коллективизма, учащиеся проявили инициативу в общении с учителем и одноклассниками.
Я считаю, что используемые упражнения и виды деятельности адекватны задачам урока. Этапы урока выстроены от простого к сложному. Тренировочные задания здесь необходимы, так как это обусловлено возрастом детей.
На уроке применялись различные формы взаимодействия: учитель – класс, учитель ученик, ученик – ученик. Над определенными заданиями учащиеся работали в команде, что способствовало воспитанию чувства взаимопомощи.
Во время урока были использованы и здоровьесберегающие технологии (ребята активно двигались во время физкультминутки). На протяжении урока поддерживалась доброжелательная атмосфера и использовались следующие методы мотивации знаний: эмоциональные (создание наглядных представлений), познавательные (выполнение творческих заданий), социальные (взаимопомощь при работе в команде). У детей развивалось мышление, зрительная память, они были заинтересованы в результатах своей работы.
Вывод: Считаю, что на уроке были созданы необходимые условия для закрепления и дальнейшего успешного применения полученных знаний, благоприятный психологический климат, заинтересованность. Все этапы урока были пройдены и поставленные задачи выполнены.Урок длился 45 минут, и был проведен на хорошем уровне.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий