«Урок на тему «Война и дети»

Цель: 1) показать патриотический подвиг советских воинов в борьбе с
фашистскими захватчиками и продолжение молодым поколением
боевых традиций своих отцов;
2) воспитывать в них любовь к своей Родине, готовность защитить ее в
любую минуту.
Форма проведения: клуб «Что? Где? Когда?».
Оборудование: выставка произведений на тему урока; альбом «Пионеры-
герои»; книжка-раскладушка к произведению В. Катаева «Сын
полка»; выставка «Дети войны» (заметки из газет); картины,
посвященные Великой Отечественной войне; диафильм «Разведчик
Вихров».
Девиз клуба: Всего про все на свете
Не может знать никто.
Про все сумей ответить
Хотя бы кто? и что?

Эпиграф к уроку: Помним мы юных!
Горды их делами.
Память о них не сотрут года.
Все пионеры-герои с нами,
В нашем строю навсегда.


I. Учитель: Сегодня наша встреча посвящается теме «Война и дети».
Во всех войнах, в которых принимала участие Россия, участвовали и дети. Они так же, как и взрослые, ненавидели врагов своей страны, хотели видеть ее свободной. Эти ребята никогда не думали о смерти и лезли в самые страшные и опасные места. С одним из них мы уже знакомы. Это Петя Ростов из произведения Л.Н. Толстого.
Особенно много детей участвовало в Великой Отечественной войне. Многие из них погибли в жестокой схватке с врагами нашей Родины. (Это Юра Стоянов и некоторые пионеры-герои.) Многие и них стали Героями Советского союза. (Это Зина Портнова, Леня Голиков, Марат Казей, Валя Котик.) Принимали участие в борьбе с врагом дети разных национальностей: армяне, грузины, татары, русские украинцы, белорусы и др.
Кто прочитал книги об этих героях?
Многие писатели и поэты описывали в своих произведениях и стихах подвиги детей во время войны.
Какие книги о войне вы прочитали?
Учитель. Разговор о детях войны я хочу начать со стихотворения Верховского «Баллада о сынах полка».
Была война давным-давно
До нашего рожденья.
Ее мы видели в кино, сжав зубы от волненья.
Шли в бой мальчишки на врага
И день победы близили.
Был целый полк сынов полка,
А, может быть, дивизии.
Гремела сталь, ревел тротил.
Ребят на бой с врагами,
Никто не звал и не просил –
Они просились сами.

Кого в годы войны называли сынами полка? (это дети-сироты, которых усыновляли разные дивизии и армии.)
Почему в годы Великой Отечественной войны появилось много воспитанников в рядах Красной Армии? (Эти дети остались без родителей, а солдаты не могли их бросить на произвол судьбы.)
Какую книгу, посвященную сыну полка, вы прочитали? Как она называется и кто ее автор? (В. Катаев «Сын полка».)

Учитель: Ребята, были не только сыны полка, но и дочери полка. Вот статья, посвященная дочери полка Маше Макаровой, которая была дочерью панфиловской дивизии, а вместе с нею были еще 4 мальчика.
Какие эпизоды из книг о войне вам особенно запомнились?
Каким настроением проникнут рассказ Б. Лавренева «Разведчик Вихров», написанный в тяжелые дни 1942 года?
Как можно охарактеризовать юного разведчика?
Как взрослые относятся к детям, которые воюют рядом с ними?
В каком из эпизодов особенно ярко проявился характер Моти из рассказа Пантелеева «На ялике»?
Чему посвящен рассказ Пантелеева «Маринка»?
Какое чувство у вас вызывают дети, о которых мы с вами прочитали?
А теперь вместо музыкальной паузы послушайте стихотворение В. Вайцмана.
Жил мальчик на хуторе Мшинском,
За дальним кордоном лесным,
Когда появились фашисты,
Он стал партизанским связным.

Ходил он, как нищий, по селам
С холщовой сумой на плече,
В отцовских ботинках тяжелых
И мамином рваном плаще.

То в окна стучался немые,
То брел к старикам на покос.
И танк подрывался на мине,
И поезд летел под откос

Забылось негромкое имя,
Осталась лишь кличка - связной.
Он пережил осень и зиму,
Его расстреляли весной.

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по страницам книг, посвященных детям войны, и посмотрим, насколько вы внимательно читали.
Как взрослые обращаются и относятся к мальчику из рассказа Пантелеева «На ялике»?
Какое боевое задание капитана выполнил Николай Вихров?
Как Маринка воспринимала фашистов, что она собиралась сделать, если немец войдет сюда?
Почему рассказ Смирнова называется «Гаврош Брестской крепости? Как зовут главного героя этого рассказа?
Где нашли Ваню разведчики из повести В. Катаева «Сын полка»?
Кого из детей еще описывает в своем рассказе «Гаврош Брестской крепости» Смирнов?
Какую фамилию носит теперь Валя Зенкина?

III. К каким произведениям относятся эти рисунки, и какие сюжеты там
запечатлены?
Учитель показывает рисунки учащихся, а учащиеся отгадывают их. Учитель показывает кадры из диафильма «Разведчик Вихров», учащиеся должны отгадать название диафильма.

IV. Ребята, скажите, каким героям принадлежат эти предметы?

Труба, на которой он играл в полковом оркестре?
Старый букварь без переплета?
Кукла, которая также выражала крайнюю степень усталости и утомленья?
Скворечня на высоком шесте?

V. Самостоятельная работа по группам.

1 команда.
Почему разведчиков, которые встретили Ваню, называли «профессорами капитана Енакиева»?
Какие качества проявил Ваня, убежав от «профессора» разведки Биденко?

2 команда.
Рассказать по иллюстрации к рассказу Смирнова «Гаврош Брестской крепости» какой эпизод изобразил художник на своем рисунке?


3 команда.
Работа с иллюстрацией к повести Катаева «Сын полка». («Ваня и
разведчики Биденко и Горбунов».)

4 команда.
Как Коля Вихров попал на батарею? Почему его появление удивило бойцов?
Почему сведения, принесенные Колей, были особенно ценными для моряков-артиллеристов?

VI. По данным отрывкам произведений угадайте героя.

Кому принадлежат эти слова?
«Не, - сказал он смущенно, - по правде, я не рубал. У меня тогда еще шашки не было. Я на тачанке ехал вместе со станковым пулеметом» (Катаев «Сын полка», ефрейтору Вознесенскому.)
О каком герое эти слова автора?
«Он захлебнулся от наплыва ощущений, сконфузился и уткнулся лицом в полушубок капитана, маленький русский человек, тринадцатилетний герой с большим сердцем, сердцем своего народа». (О Николае Вихове, Лавренев «Разведчик Вихров».)
Кому относятся эти слова, и кому они адресованы?
«Бойся, не бойся, а ж если попадет, так попадет. Легче ведь не будет, если бояться». (Моте, Пантелеев «На ялике», адресованы они рассказчику.)
О ком это говорится?
«Дядя Миша, вот я вам принес! – радостно сообщал он, прибегая с котелком, где плескалась порция баланды, или, доставая из-за пазухи кусок жесткого, с опилками хлеба, - Вы кушайте, я уже обедал».
«- Я знаю, что он иногда свое не доедал, а приносил мне, - рассказывал Игнатюк. – У этого парня была золотая душа». ( О Пете Клыпа из рассказа Смирнова «Гаврош Брестской крепости»).

VII. Заключительное слово учителя.
Какие черты характера воплотили в себе юные герои Великой Отечественной войны?
Сотни и тысячи мальчишек и девчонок боролись против фашизма не только на войне, но и в тылу. Многие из них день и ночь стояли у станков, дежурили на крышах, работали на полях. Многие из них погибли, но в нашем сердце и в нашей памяти они бессмертны. Ведь они боролись за наше счастье. И мне хочется закончить урок стихотворением Добронравова «В суровые годы великих сражений».

В суровые годы великих сражений
Советские люди планету спасли,
Но шрамы тяжелых военных ранений
Навеки остались на теле земли.

Ветры в походные трубы трубили
Дождь отбивал барабанную дробь
Ребята-герои в разведку ходили
Сквозь чащу лесов и болотную топь.

А нынче в разведку идут следопыты,
Туда, где когда-то ровесники шли,
Не будут, не будут, не буду забыты
Ребята-герои родимой земли!

И кажется, снова в борьбе и в походе
Сегодня в рядах своих друзей
Голиков Леня, Дубинин Володя,
Котик, Матвеева, Зверев, Казей.

В мирные дни, побеждая и строя,
Помнит Отчизна года боевые.
Славьтесь в веках, ребята-герои!
Славьтесь, товарищи, вечно живые!







Ў: 15т4 Основной текстUserVC:\Documents and Settings\User\Application Data\Microsoft\Word\Автокопия Документ1.asdUser
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·

Приложенные файлы


Добавить комментарий