«Урок на тему «Виды служебных морфем»

Тема урока. Виды служебных морфем.
Тип урока. Урок открытия нового знания

Цель урока: изучение видов служебных морфем.
Предметные:
научиться отличать виды служебных морфем.
Личностные:
формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.
Познавательные УУД
ученик научится:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
анализировать объекты с целью выделения их признаков;
давать определения понятиям;
делать умозаключения на основе аргументации.

Регулятивные УУД
ученик научится:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
принимать решения в проблемной ситуации;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
оценивать достигнутые результаты в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД
Ученик научится:
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, принимать решения и делать выбор;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
работать в группе – эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Ход урока
1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Здравствуйте, юные знатоки филологии! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Громко скажем друг другу: «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
Призываю вас с самого начала урока быть внимательными. Сейчас садятся те, чьё имя начинается с гласного звука.
Проверка
-Дальше садятся те, чьё имя начинается с твёрдого согласного звука.
Проверка
-А теперь садятся те, чьё имя начинается с мягкого согласного звука.
Проверка
-Молодцы, все справились с заданием!

- В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность в карте «Самооценка»

Самооценка

1
шарады


2
Распределение слов с выделенными морфемами по таблице


3
Упр.8


4
Упр.9


5
Упр.16




- задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);
- Задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса (?).


- С чего начнем наше познание нового?
- С повторения, что знаем по теме: «Морфемика».

2) Этап актуализации и пробного учебного действия.

- Откроем тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа, а тему урока мы запишем попозже. Обратите внимание на интерактивную доску.
Игра «Составь слово»

Работаем в тетради. Кто первый запишет слово, поднимает руку и даёт готовый ответ.
Выделите морфемы в словах.

Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречали.
Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка) слайд 3, ответ – слайд 4.

2. В списке вы мой обнаружите корень.
Суффикс - в собрании встретите вскоре,
В слове «рассказ» вы приставку найдёте,
В целом – по мне на уроки пойдёте. (Расписание) слайд 5, ответ - слайд 6.

Корень мой в сказке найдёте,
Суффикс у извозчика возьмёте,
Приставка та же, что в слове расход,
Целым я излагаю событий ход. (Рассказчик) слайд 7, ответ - слайд 8

- Из чего же состоит слово? (из корня, суффикса, приставки, основы и окончания).

При помощи чего вы сконструировали новые слова?
- С помощью отдельных морфем.
- Что помогло вам догадаться, какие слова я загадала?
- Знание морфемного состава слов.

Вы хотите расширить свои знания?
- Зачем нам нужны новые знания? (Чтобы грамотно писать)
- Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания? (Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).
-И все? (Нет).
-Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.
- Затем постараемся выполнить задание на новое знание.
- Анализируя его выполнение, выясним, что не знаем.
- Выясним причину затруднения: что не знаем для выполнения задания.
- Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое знание.

- Какую большую тему мы начнём изучать сегодня на уроке?
- Морфемика и словообразование.

- Давайте вспомним, какие единицы языка изучает морфемика?
  Корень  это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. 

Суффикс  это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.

Приставка  это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением. В слове могут быть не одна, а две и более приставки.

Окончание – это изм.часть слова , кот служит для образования формы слова и для связи слов с словосочетании и предл.
Если слово неизменяемое, у него есть окончание?

Основа  это часть изменяемого слова без окончания. В основе слова заключено его лексическое значение. Слайд 9 – определения.

- А что такое ПОСТФИКС?

- ИНТЕРФИКС?
[< лат. inter между + fixus прикрепленный] лингв. часть слова, служащая для соединения двух корней )


- Давайте проверим, хорошо ли вы это знаете?


- Что составляет основу слова? слайд 10


- Какая часть слова служит для образования форм слова? слайд 11


- В какой части слова есть орфограммы: лаг-лож; кос-кас слайд 12


- На какие две большие группы можно разделить все морфемы?


- Все морфемы можно разделить на корневые и служебные. Слайд 13

3) Этап выявления места и причины затруднения

Распределите слова с выделенными морфемами по таблице
Корневые морфемы Некорневые морфемы

рассольник
кошмарик
выдумайте
переход
системный
принимайте
выселить
историческая



4. Этап построения проекта выхода из затруднения
- Можем мы это сделать не зная что такое корневые, некорневые морфемы?
- Нет.
-Что будем делать?
- Посмотрим правило в учебнике.
- Открываем учебники на с. Читает правило

Выполняем задание на листочке.
Проверяем - слайд 14.


5. Закрепление с проговариванием во внешней речи.
-  Какой следующий шаг нашей познавательной деятельности?
- Необходимо закрепить знание правила и умения применять его на практике).
-Полностью с вами согласна. Выполним упражнение № 8 учебника в парах, поочередно комментируя слова друг другу.

Служебные морфемы делятся на:

словообразовательные – это приставки, словообразовательные суффиксы и постфиксы;

формообразующие – это окончания, формообразовательные суффиксы.


Физкультминутка!

С ПРИ - приставкою присесть,
С ПО - приставкою подняться,
С ПОД - подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО - приставкой посмеяться,
С ВЫ - вытягиваем руки,
С О - опустим их опять.
Вот и все настало время
С ПО - зарядку повторять.
С ЗА - зарядку завершать.


6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Выполняем упр. 9. Проверяем по эталону. Слайд 15.

7. Этап включения в систему знаний и повторение.

8. Этап рефлексии.

9. Домашнее задание (трёхуровневое).
1) упр. по учебнику.

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий