«Урок на тему «Сложные предложения»


Сложные предложения.
Цель урока: повторение и углубления сведений о сложном предложении, известных учащимися по курсу V – VIII классов.
Ход урока.
Лексико-орфографическая работа.
1.Запись в словарь слов гигант, гигантский, колосс, колоссальный
2.Запись в тетрадях: составьте словосочетание с данными словами, определите вид связи.
3.Подберите синонимы к слову гигантскийВесь класс работает над проверкой домашнего задания.
Работа по карточкам у доски.
Карточка 1
Оформите цитату И.С. Тургенева письменно.
Учение — только свет, по народной пословице, — оно также и свобода. Ничто так не освобождает человека, как знание.
Карточка 2
Оформите цитату Л.Н. Толстого письменно.
Важно не количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого нужного.Карточка 3
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
(В) течении… реки пеной вскипала вода на порогах. (Не)смотря на запреты врачей он прод…лжал трен…роваться. Ошибка произошла (в)следствии… (не)знания условий местности.
Сделайте морфемный разбор ТРЕНИРОВАТЬСЯ (весь класс самостоятельно).
Запишите предложения.
Внезапно солнце зашло за облако, и панорама залива стала производить почти фантастическое впечатление.
Внезапно солнце зашло за облако. Панорама залива стала производить почти фантастическое впечатление.
– Сравните эти предложения.
Сложное предложение не является механической суммой двух простых предложений, ибо возникает дополнительная информация. Она богаче, сложнее того, что передается с помощью простых предложений, входящих в сложное. Благодаря использованию сложных предложений наша речь становится богаче, разностороннее. Весьма разнообразны и смысловые отношения между частями сложного.Работа над параграфом 7 с одновременным составлением таблицы.
Анализ предложений: выделение грамматических основ; определение их количества, способов связи простых предложений в составе сложного; составление схем предложений; определение видов сложных предложений.
1.Одинаково очаровывают и доставляют наслаждение как развевающиеся на ветру густые кроны деревьев.2. Первые лучи солнца уже коснулись верхушек елей и сосен, торопливо и радостно озарили окрестность и блеснули отраженным светом в зеркале речонки.3.Цветы и травы покрывают зеленый холм, никогда сюда лучи не проникают.4.Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.5.Если кукушка закуковала, то пора сеять лен. Тополь, что он когда-то посадил возле школы, спили.6.Из двух повздоривших людей виновен тот, кто поумней.
В результате наблюдений учащиеся должны ответить на вопросы.
– Какие виды сложных предложений вам известны?
– Что общего и в чем разница между этими сложными предложениями?
2.Составьте по схемам предложения:
а)[ ], а [ ]. б) [ ], ( ). в) ( ),[ ].
Домашняя работа: п.7 упр.53

Приложенные файлы


Добавить комментарий