«Урок на тему: «Предложение, текст. Закрепление.»

Этапы
Задачи
Деят-ть учителя
Деят-ть учащихся
Методы,приемы и средства
УУД

Организационный момент.
1 мин
Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Сергеевна и я сегодня проведу у вас урок русского языка.

Приветствуют учителя.
Инструктаж, ТСО, презентация
Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют свой уровень готовности к уроку;
Коммуникативные: учащиеся планируют учебное сотрудничество с учителем, со сверстниками

Актуализация опорных знаний
7 мин
Актуализировать знания учащихся для дальнейшей работы по теме урока
- Ребята, сегодня на уроке мы обобщим знания о предложении.
- Скажите, что такое предложение?

-по каким признакам можно разделить предложения на 2 разных типа?



-Какие предложения бывают по цели высказывания?

-А какими бывают по интонации?
Чем отличаются

-Какая цель у вопросительного предложения?
-Приведите пример.


-Ребята, а какая цель у повествовательного предложения?
-Приведите пример?


- Какая цель побудительного предложения?


-Приведите пример?

-На прошлом уроке вы изучали, что такое текст.
-Скажи, так что такое текст?

-А как понять, что перед вами текст?





- Давайте сделаем вывод: В тексте должна быть тема, то о чем говорится и главная мысль, то о чем хочется сказать.
-На том уроке вы сравнивали текст с пирамидкой. Давайте повторим.
- У пирамидкой есть стержень, а в тексте, вместо стержня что?

-Хорошо, дальше идут колесики?
Правильно. Ведь в тексте, что же есть стержень и его удерживает, скрепляет, связывает предложение.
-А сейчас давайте закрепим свои знания. Открываем тетради, записываем число, классная работа. Тест. Ваша задача написать номер вопроса и рядом букву правильного ответа. слайд
1. Предложение – это слово или неколько слов
А) которые записаны в одну строку
Б) которые выражают законченную мысль
В) где первое слово записано с большой буквы

2. Найди побудительное предложение
А) Коля поймал несколько маленьких рыбок.
Б) Обязательно полейте цветы в классе.
В) Девочка бежала по садовой дорожке

3.Как называется это предложение по цели высказывания?
Бывали ли вы в зоопарке?
А)повествовательное
Б)вопросительное
В)побудительное

4. Выбери НЕВЕРНОЕ утверждение:
А) Текст – это два и более предложений, связанных по смыслу.
Б) Тексту нельзя давать название и делить его на части.
В) Тексты бывают разные: текст – описание, текст – рассуждение, текст - сообщение.
5. Укажи сколько предложений в тексте:
Маша идёт в школу у неё в руках портфель там книги и тетради вот и школа скоро будет звонок на урок.
А) 4
Б) 5
В) 6


-Это слова, связанные между собой по смыслу
-По цели высказывания и по интонации


-Повес-ые, воп-ые, поб-ые.
-Воск-ные и не воск-ные
-Точка

-Задать вопрос,спросить, уточнить
- Сколько сейчас времени?; Можно выйти?

-Сообщить, рассказать.
-У маши есть кот.


- Побуждение к действию того, к кому обращена речь(приказ, требование)
- Закрой дверь!


- Текст- это предложения связанные по смыслу.
-Все предложения об одном и том же. Мысль одного предложения продолжается в другом






- тема и главная мысль


- предложения
Беседа, фронтальный метод

Коммуникативные: учащиеся вступают в учебный диалог с учителем, соблюдая правила речевого поведения;
Личностные: учащиеся положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, проявляют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Физ. Минутка
(1 мин)
Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд;
Всем классом выполняется физ. Минутка
Выполняют музыкальную физ. минутку
Презентация
Личностные: учащиеся осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе .

Закрепление пройденного материала
Закрепить пройденный материал
-Ребята, мы с вами повторили какими бывают предложения, это по цели высказывания и по интонации.
-Скажите, опасные места бывают только при записи предложения?
-Расскажите, о каких опасных местах вы еще знаете.

-Сейчас мы с вами будем вставлять буквы в «окошечки» и доказывать написание букв.
Смотрим на слайд .Текст.Снег.
Вчера веч..ром (и) ноч..ю шел сне... Липкий сн..жок обл..пил ветки м..ей любимой б..резки. А под утро ударил моро.., сн..жок (на) ветках замер... Ст..ит б..резка, как хрустальная. Днем солнце раст..пило сне..
-Что мы должны помнить при написании?
-Читаем первое предложение.

-Какие орфограммы вы здесь видите?

- А предлог и, напишем вместе?
-Докажите


-Как проверить эти слова? Мы можем подобрать проверочное слово.
(один ученик идет к доске, класс выполняет в тетради)
-Записываем в тетради заголовок текста. Записываем первое предложение, буквы, которые вставляем, мы подчеркиваем.
-Читаем второе предложение. Какие орфограммы вы здесь видите?
-Как проверим эти слова? Открываем орф-ое бюро, стр 148
Берёзка слово из 3 слогов, 2-й слог ударный
б [б’] согл., зв., мягк.
е [и] гл., безуд.
р [р’] согл., зв. непарн. (сонорный), мягк.
ё [оґ] гл., ударн.
з [с] согл., глух., тв.
к [к] согл., глух., тв.
а [ъ] гл., безуд.*
7 б., 7 з.
-Дальше читаем предложение. Какие орфограммы наши?
- Предлог на напишем вместе?

- Можем проверить слова?

-Читаем дальше.
-Проверяем?


-И последнее предложение.
-Проверяем
-У каждого на парте лежат листы с заданием. Самостоятельно выполните его.
1. Закончи предложение:
По интонации предложения бывают:
2. Приведи примеры предложений по цели высказывания.
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ....
ПОБУДИТЕЛЬНОЕ.
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ.
3. Используя словосочетание кленовый листок, составь три предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное.



-Нет
-Парная согласная, безударная гласная и т.д









-Об опасных местах

-Вечером, ночью,снег
-нет, раздельно.
-Можно вставить между ними еще одно слово.
-Вечерний; разделительный ь(стоит перед гл); снега.


-Выполнение в тетради, один у доски

-Снежок, облепил, моей, березки.
-Снег, лепит, мой, березки- запомним(открываем орф-ое бюро, стр 148)












-мороз, снежок, замерз
-Нет. Можно вставить между ними еще одно слово.
-морозы, снег, замерзаю
-стоит, березка.
-стоя, березка(открываем орф-ое бюро, стр 148)
-растопило, снег
-топить, снега




Подведение итогов, домашнее задание, обобщение
Подвести итоги о пройденном материале, дать домашнее задание
- Ребята, а сейчас давайте с вами вспомним, что мы с вами сегодня делали. Что полезного вы для себя узнали? Вы сегодня допускали ошибки? -Старайтесь не допускать их, потому что у грамотного человека всегда правильно поставленная речь.
Молодцы, ребята!
Спасибо за урок.
Записывают домашнее задание.



Беседа, ТСО, презентация
Регулятивные: учащиеся адекватно оценивают свои достижения; приобретают навыки самообслуживания












ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»



Конспект урока по русскому языку во 2 «А» классе
Тема урока: Закрепление изученного о «Предложении», «Тексте». Тренировка в письме с «окошечками»


Разработала: студентка группы ПНК-4
Быкова Алина Сергеевна
Методист: Исаева С.А.
Учитель: Гарьянова С.Н.
Дзержинск-2015




Урок :Русский язык
Тема урока: Закрепление изученного о предложении. Тренировка в письме с «окошечками»
Тип урока: закрепление
Цель: обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении темы «Предложение».
Задачи:
Образовательная:
- обобщить и закрепить знания учащихся о предложении;
- тренироваться в написании слов с «окошечками»
-обобщить и закрепить понятия «тема» и «основная мысль текста»
Развивающие:
- развивать умения различать предложения по цели, интонации, правильно записывать предложение;
- формировать навыки самоконтроля и самопроверки.
Воспитывающая:
- воспитать бережное отношение к собственному слову.



Планируемые результаты урока
Личностные
-Умеют давать оценку своей деятельности, делать выводы по уроку.
-Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
Предметные
-Соблюдают нормы речевого этикета;
-Слушают вопрос, понимают его, отвечают на поставленный вопрос;
Метапредметные
Познавательные УУД:
-Умеют искать и выделять необходимую информацию.
-Понимают фактическое содержание текста;
Регулятивные УУД:
-Оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений.
-Принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя.
Коммуникативные УУД:
-Умеют точно и правильно выражать свои мысли, слушать собеседника.
-Принимают участие в обсуждении выполненного задания.

План урока
I. Организационный момент (2 мин)
II. Актуализация опорных знаний (7 мин)
III. Закрепление ранее изученного материала (15 мин)
IV. Физ. Минутка ( 1 мин)
V. Закрепление ранее изученного материала (15 мин)
VI. Подведение итогов, домашнее задание, обобщение ( 5 мин)

Оборудование:
Для учителя: ТСО-компьютер (презентация), Учебник: Русский язык. Учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений в двух частях. Соловейчик Марина Сергеевна, к.п.н., профессор.
Для учащихся: Учебник: Русский язык. Учебник для 2 классов общеобразовательных учреждений в двух частях. Соловейчик Марина Сергеевна, к.п.н., профессор. рабочая тетрадь, пенал.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий