«Урок на тему «Имя прилагательное как часть речи» (5 класс)»


Шибаева Л.А.
МБОУ СОШ №52
Технологическая карта урока
5 класс
Имя прилагательное.
Цели: актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном, углубить понятие о роли имени прилагательного в речи.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Планируемые результаты:
- предметные: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологические признаки и синтаксическую роль имени прилагательного, роль употребления имен прилагательных в речи; уметь рассказывать об имени прилагательном, уметь находить эпитеты в художественных текстах;
- метапредметные: применение полученных знаний, умений, навыков для анализа языковых явлений на межпредметном уровне; создание письменных текстов;
- личностные: формирование интереса к изучению русского языка

п/пСтруктура урока Содержание Деятельность ученика УДД
1 Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку Приветствие учителя, демонстрация готовности к уроку. Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности
2 Актуализация 1) - Ребята, мы начали знакомиться с разделом науки о языке, который называется морфологией. Что же он изучает? (Морфология изучает слово как часть речи)
- А на какие группы делятся части речи? (Самостоятельные, служебные, междометия)
- Назовите, пожалуйста, самостоятельные части речи. (существительные, прилагательные, числительные, глаголы, наречия, местоимения)
- На предыдущих уроках мы с вами изучали часть речи, которая называется..? (Имя существительное)
- А что вы знаете об имени существительном?
2) Работа в парах
- Итак, у вас на столах карточки, на которых записаны слова. С помощью этих слов определите, о каком предмете идет речь?
а) народная, веселая, эстрадная (песня),
б) низкое, серое, безоблачное (небо),
в) длинные, густые, волнистые (волосы),
г) чистый, белый, пушистый (снег),
д) сильный, порывистый, свежий (ветер),
е) прохладный, свежий, морозный (воздух),
ж) милое, приветливое, загорелое (лицо),
з) стройный, худощавый, полный (человек),
и) курносый, вздернутый, прямой (нос),
к) пронзительный, дружелюбный, громкий (смех).

- Как вы смогли определить, о каком предмете идет речь? (по словам-признакам, по именам прилагательным)
- С помощью имен прилагательных мы можем охарактеризовать предмет. Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока. ( Имя прилагательное как часть речи)
3) Работа с лингвистическим текстом
- Для того чтобы вспомнить то, что вы уже знаете об имени прилагательном, прочитайте текст и выполните задания по группам.
1 группа. Составить план и подготовить устное высказывание об имени прилагательном.
2 группа. Подобрать вопросы к тексту.
3 группа. Заполнить предложенную таблицу.
Имя прилагательное - самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета и отвечающая на вопросы какой? каков? чей?
Какой? - большой, зеленый, деревянный,
Каков? - красив,
Чей? - заячий, сестрин, лисий.
Начальная форма имени прилагательного - форма именительного падежа, единственного числа, мужского рода. Имя прилагательное изменяется по родам, числам, падежам.
В предложении прилагательные являются определениями и сказуемыми.
Имя прилагательное
Значение прилагательного Признак предмета
(качество, принадлежность,
цвет, размер)
Вопросы Какой? Каков? Чей?
Морфологические признаки Род, число, падеж
Синтаксическая роль Определение, сказуемое
Прилагательное в художественной литературе Эпитеты
(яркость, образность речи)
- Как вы думаете, на какой вопрос сегодня мы должны ответить? (Для чего нужны имена прилагательные?) Отвечают на вопросы
Работа в парах
Работа в группах. Задают вопросы. Строят монологическое высказывание в устной форме, составляют план, составляют таблицу Познавательные: развивают умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, систематизировать, обобщать информацию, ставить вопросы к прочитанному тексту.
Коммуникативные: развивать умение формулировать свои мысли в устной форме, осуществлять совместную деятельность в парах, группах
Регулятивные: развивать умение самостоятельно формулировать тему и цель урока.
Личностные: развивать мышление, внимание., умение выступать перед аудиторией с небольшим сообщением.
3 Применение знаний и умений в новой ситуации 1) - Как вы понимаете смысл названия этой части речи? (Приложенное, добавленное к чему-то)
- Мы знаем что имя прилагательное обозначает признак? А какие признаки предмета обозначают прилагательные, данные в тексте? (размер, цвет, принадлежность, качество)
2) Работа с художественном текстом
Задание. Найдите в тексте имена прилагательные, которые помогают создать картину природы.
Зимой и летом, осенью и весною хорош русский лес! В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах - дышишь и не надышишься. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей.
Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых сугробах.
Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.
- Можно ли назвать эти предложения текстом? ( Да, это текст, так как предложения в нем связаны по смыслу)
- Какой тип этого текста? (Описание)
- Какова тема и основная мысль этого текста? ( Тема - зимний лес, основная мысль - "русский лес всегда хорош")
- Какое название можно дать этому тексту? (Зимний лес)
- Какие части речи помогают раскрыть тему текста и его основную мысль? (имена прилагательные)
- Какую роль они играют в этом тексте? (Создают образ зимнего леса, рисуют картину природы)
- Особая роль принадлежит именам прилагательным в создании картин природы. При помощи чего создается яркость, образность картины? (Эпитетов)
- А что такое эпитет? ( эпитет - красочное определение)
- Найдите эпитеты в данном тексте.
- Можно ли по тому, какие употреблены эпитеты, понять авторское отношение к предметам, описываемых в тексте? (да, эпитеты помогают выразить авторское отношение) Находят имена прилагательные. Называют тему, основную мысль. Отвечают на вопросы. Познавательные: развивают умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста (тема, основная мысль)
Коммуникативные: развивать умение формулировать свои мысли в устной форме
Регулятивные: умение планировать свою деятельность.
Личностные: осознание эстетической ценности языка
4 Обобщение и систематизация знаний - Занесите полученную информацию в таблицу.
- Для чего же нужны имена прилагательные в речи? (Имена прилагательные обозначают признак предмета по цвету, размеру, качеству, принадлежности к кому-либо. В художественной литературе они играют роль эпитетов - создают яркую, образную, красочную картину, отражают эмоциональное восприятие).
- Поэтому имена прилагательные говорят о себе так:
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука,
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее будет жить!
Систематизируют полученную на уроке информацию, заносят данные в таблицу Познавательные: развивают умение систематизировать, обобщать информацию, делать выводы.
Коммуникативные: развивать умение формулировать свои мысли в устной форме, приводить аргументы
5 Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция - Выполните задание. Найдите в стихотворении Сергея Есенина эпитеты, докажите, что они помогают создать образную картину природы.
Белая березаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебромНа пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромойИ стоит березаВ сонной тишинеИ горят снежинкиВ золотом огне.А заря, ленивоОбходя кругом,Обсыпает веткиНовым серебром. Работают с текстом. Находят примеры эпитетов Познавательные: умение пользоваться приёмами анализа  при изучении поэтических текстов.
Коммуникативные: развивать умение формулировать свои мысли в устной форме
Регулятивные: умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль
Личностные: формирование интереса к изучению русского языка, способность использовать полученные знания на уроках литературы.
6 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению - Напишите письмо другу. Расскажите о своем лыжной прогулке по зимнему лесу. Используйте в своем письме эпитеты. Слушают учителя Коммуникативные: умение создавать письменные тексты разных типов. Личностные: применение приобретенных умений в повседневной жизни
7 Рефлексия - Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы, отметив нужный вариант знаком X или записав свой ответ
1 На уроке я работал активно/пассивно
2 Своей работой на уроке я доволен/не доволен
3 Урок для меня показался полезен/бесполезен
коротким/длинным
интересен/скучен
4 За урок я не устал/устал
5 Мое настроение стало лучше/стало хуже
6 Материал урока мне был понятен/не понятен
7 Домашнее задание мне кажется легким/трудным
8 Продолжите фразу "Мне запомнилось..." 9 Продолжите фразу "Я попробую..." Заполняют анкеты Регулятивные: умение самоконтроль, самооценку.

Приложенные файлы


Добавить комментарий