«Урок на тему: Деление текста на части» 5 класс»


Урок 23.
Тема: Деление текста на части. Разделение текста по абзацам.
Цели: знать понятие текст, абзац.
Развивать у учащихся письменную и устную речь.
Формировать у учащихся интерес к работе с текстами разных видов.
Оборудование: текст.
Тип урока: урок — изучение.
Формы: коллективная.
Методы: практический.
Словарная работа: сказки, поколение, смешные, знакомы, надежда, народ, древний.

ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания
II. Постановка целей и задач урока
Фамилия, имя учащегося:
Вопросы развернутый ответ Заполняется
1. Что я знаю по теме урока В начале урока
2. Что я хочу узнать В начале урока
3. Что я узнал В конце урока
4. Как применить в жизни полученные сведения В конце урока
5. Вопросы, возникшие в процессе обсуждения, но не оговоренные В конце урока или в течение урока
III. Объяснение нового материала
1. работа с учебником

• Что такое текст?
• На какие части делится текст?
• Что такое абзац?
2. Признаки текста
Запись в тетрадь
1) Связность.
2) Завершенность.
3) Членимость.
4) Информативность.
5) Подчиненность всех частей раскрытию темы и основной мысли текста.
IV. Закрепление изученного материала
1. работа в группах (2 группы)
Восстановите текст, исходя из признаков, характерных для текста. Дайте ему название.
КАРТОЧКА № 1 1. Мы начали всем классом записывать местные песни и сказки, свадебные обряды, лесные поверья. 2. Но у нас в деревенских условиях она оказалась самым близким предметом. 3. Преподавание древней словесности в прежней школе считалось труднейшим делом, потому будто бы, что она очень далека от современного сознания учеников.
(По М. Пришвину) Ответ: 3, 2, 1.
КАРТОЧКА № 2 1. Но, несмотря на военные действия, учился я с огромным желанием, любил школу, своих друзей. 2. Я начал учиться в деревне. 3. Проблем с успеваемостью у меня не было, но вот в младших классах часто получал четверку по поведению. 4. Время было нелегкое, в школе не хватало учебников — ведь шла война. 5. Сейчас я очень жалею об этом.
(По Ю. Овчинникову) Ответ: 2, 4, 1, 3, 5.
КАРТОЧКА № 3 1. Были даже планы поездки в Смоленск всей труппой. 2. Но все остановилось из-за того, что ни одна девушка не соглашалась выступить в роли невесты на подмостках: это было слишком жизненно. 3. Много мы занимались историческим объяснением свадебного обряда, сохранившегося в Дорогобужском уезде во всей своей языческой красе. 4. Я сделал попытку даже написать свадебный обряд в виде диалога и разыграть эту пьесу с учащимися.
(По М. Пришвину) Ответ: 3, 4, 1, 2.
КАРТОЧКА № 4
1. Если бы я учился сейчас, то больше времени уделял бы инте
Ресным книгам, кино, театру, музыке... 2. Своим детям я говорю то
Же самое. 3. Тогда особых возможностей у меня не было. 4. Надо по
Нять: то, что ты упускаешь в детстве, в школе, потом не наверстаешь.
(По Ю. Овчинникову) Ответ: 1, 3, 4, 2.
2. Проверка выполнения задания
• Зачитайте получившиеся тексты.
• Какие группы могли бы объединиться? (1 и 3; 2 и 4) В какой последовательности? Получились бы при этом тексты?
• Можно ли объединить все 4 текста в один? Почему?
V. Итог урока
Заполнение таблицы, полученной в начале урока. Листики сдаются учителю для анализа и дальнейшей коррекции.
VI. Домашнее задание
Теория по учебнику. Составить текст и поделить его на абзацы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий