«Урок на тему «Брюхоногие и двустворчатые моллюски»


МОУ «Лицей №7»
Учитель: Вострухина М.Н.
Предмет: биология
Класс: 7 класс
Тема: «Брюхоногие и двустворчатые моллюски»
Тип урока: Изучение и первичного закрепления новых знаний/лабораторная работа
Методы: Словесные (беседа,рассказ), практические(лабораторная работа «Строение раковин моллюсков», наглядные (презентация «Брюхоногие и двустворчатые моллюски»
Оборудование: учебник под редакцией В.В.Пасечника Биология 7 класс (Линия жизни),коллекции «Раковины моллюсков», DVD-диск Дрофа. Биология 7 класс Сонин
Технологическая карта урока «Брюхоногие и двустворчатые моллюски»
Тема/тип урока Брюхоногие и двустворчатые моллюски
Освоение предметных знаний(элементы содержания0 Тип Моллюски ,общая характеристика
Класс Брюхоногие моллюски ,особенности строения и жизнедеятельности.
Многообразие и значение брюхоногих моллюсков.
Класс Двустворчатые моллюски, распространение ,особенности строения и жизнедеятельности .
Многообразие и значение двустворчатых моллюсков.
Характеристика деятельности учащихся Выделяют существенные признаки моллюсков, различают на таблицах и коллекциях представителей моллюсков. Объясняют принципы классификации моллюсков. Устанавливают систематическую принадлежность моллюсков(классифицируют). Объясняют значение моллюсков
Планируемые результаты Предметные: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях её развития с целью создания естественно-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах. Процессах. Явлениях, закономерностях; овладевают основами экологической грамотности: способностью оценивать последствия деятельности человека в природе. осознают необходимость действий по сохранению многообразия видов животных
Личностные: Овладевают коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и учебно- исследовательской деятельности ,применяют правила делового сотрудничества, проявляют внимание, удивление, желание больше узнать
Метапредметные: Овладевают составляющими исследовательской деятельности. включая умения видеть проблему, ставить вопросы. выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,делать выводы и заключения. Сравнивают различные объекты, сопоставляют их характеристики, выявляют сходство и различия. Осознанно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зрения , аргументируют и отстаивают свою точку зрения; участвуют в диалоге. В общей беседе. Выполняют принятые правила речевого поведения
Творческая,исследовательская.проектная деятельность Исследовательская работа «Строение раковин моллюсков»
Вид и форма контроля,Д/з Текущий.§42 ,вопросы
План урока
№п/п Этап урока Содержание этапа Время
I.Организационный момент Отметить отсутствующих, распределить учащихся по группам ,раздать коллекции, сообщить тему и задачи урока (слайд1) 3мин.
II. Изучение нового материала
1.Общая характеристика типа Моллюски
?
* С чем связано название типа моллюски?
*Каково иное название типа Моллюски?
*От кого произошли Моллюски?
*Какие признаки отличают представителей класса Моллюски от других , уже изученных типов животных?
*Какие представители типа Моллюски вам известны?
2.Многообразие моллюсков.
Учащиеся записывают в тетрадях схему «Классификация Моллюсков »(слайд2)
3.Особенности строения раковин моллюсков
Учитель обращает внимание учащихся на то, что отличительной особенностью внешнего строения большинства моллюсков является наличие у них разнообразных по форме, размеру, окраске раковин, предлагает учащимся высказать свои предложения о химическом составе раковины.
?
Как вы думаете, почему при искусственном разведении виноградных улиток к их основной пище –виноградным листьям- необходимо добавлять мел?
Обобщив ответы, учитель характеризует химический состав раковины и раскрывает её роль в жизни моллюсков
30мин
4.Особенности внешнего строения брюхоногих и двустворчатых моллюсков
Лабораторная работа «Строение раковин моллюсков»
Учитель сообщает цель работы(слайд№4).
Совместно с учителем учащиеся определяют особенности раковин двустворчатых брюхоногих моллюсков (слайд5.6)
!
Задание 1(слайд5)
Рассмотрите раковину двустворчатого моллюскаа) определите её форму, окраску;б) найдите её передний (широкий) конец и задний (узкий) конец;в) найдите изогнутые линии – годичные кольца;
!
Задание2. (слайд6)
Рассмотрите раковину двустворчатого моллюскаа) определите её форму, окраску;б) найдите её передний (широкий) конец и задний (узкий) конец;в) найдите изогнутые линии – годичные кольца;
Выслушав ответы учащихся, учитель предлагает им самостоятельно выполнить задание в группах.
Задание 3.Рассмотрите коллекцию(слайд7)1.Определите, к какому классу относятся моллюски, имеющие такую раковину2.Чем отличаются по форме и строению раковины двустворчатых и брюхоногих моллюсков3.Заполните таблицу
III. Осмысление и первичное закрепление знаний Учитель заслушивает ответы представителей групп, акцентируя внимание на роли моллюсков в природе и жизни человека, предлагает сравнить с таблицей на доске (слайд 8) и выставить оценку работе группы и учащихся на отчетном листе.
Учащиеся выполняют проверочное задание ЦОР на соотнесение видов моллюсков их классам (DVD-диск Дрофа. Биология 7 класс Сонин) 8 мин
IV. Подведение итогов урока Учитель обобщает сведения ,полученные в ходе урока(слайд 9) 2мин
V. Домашнее задание Подготовить ответы на вопросы на стр.161,сообщения по теме Головоногие моллюски(слайд10) 2мин
Лист учащегося
Ф.И. 1_____________________2____________________3____________________Кл._______
4_____________________5____________________6______________________________
Лабораторная работа
Тема: «Внешнее строение моллюсков»
Цель: научиться по строению раковины определять принадлежность моллюска к классу
Ход работы:
1.Рассмотрите коллекции
2.Обсудите в группах заполнение таблиц
3.Заполните таблицу
Название моллюска Класс Место обитания Значение в природе и жизни человека
1.Перловица 2.Мидия 3.Гляцимерия 4.Чашечка 5.Прудовик Сделайте вывод:
1.Чем отличаются по форме и строению раковины двустворчатых и брюхоногих моллюсков?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Каково значение раковины в жизни моллюска?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложенные файлы


Добавить комментарий