«Урок музыки в 5 классе , тема «Перезвоны», технологическая карта»

Технологическая карта открытого урока по музыке в 5 классе.
Предмет: музыка
Класс: 5
Учитель: Гапова Светлана Геннадьевна, без категории.
Учебно – методическое сопровождение:
Программа «Музыка» 5-7 класс; авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Учебник «Музыка» 5 класс; авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Тема урока: Всю жизнь мою несу Родину в душе
Тип урока: комбинированный, открытие новых знаний.
Вид урока: урок-размышление
Место урока: 5 урок в разделе «Музыка и литература».
Цель урока: создание условий для развития общекультурных, коммуникативных, учебно-познавательных компетенций учащихся.
Задачи урока:
образовательные:
формировать представления о тесной взаимосвязи различных видов искусства (музыки, литературы и изобразительного искусства);
Раскрыть связь между сочинениями В. А. Гаврилина и рассказом В. М. Шукшина;
Осознать значение колокольного звона в жизни человека;
развивающие:
развивать умение находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;
развивать умение размышлять о музыке и высказывать личностное отношение к прослушиваемым музыкальным произведениям;
Развивать музыкальное восприятие, вокально-хоровые навыки
воспитательные:
воспитывать эстетический вкус, стремление к прекрасному, устойчивый интерес к музыке и музыкальным занятиям;
Воспитывать музыкальную культуру обучающихся, любовь к родному краю, к произведениям русского музыкального творчества.
Образовательные технологии:
информационно – коммуникативные;
Методы и формы познавательной деятельности:
иллюстративно-объяснительный;
творческий
проблемного изложения;
Дополнительный материал:
презентация с использованием ИКТ , а также текстовая информация.
Музыкальный материал: В. А. Гаврилин симфония-действо «Перезвоны» части: «Молитва», «Вечерняя музыка», песня «Снег» М. Славкина
План урока
Этапы
Содержание деятельности учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
Время

Активизация внимания
Звучит звон колоколов
Эмоционально-образный настрой к уроку
Личностные
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости
1

Постановка проблемы.
Актуализация знаний
Скажите, какие звуки открыли наш урок?
Какие разновидности колокольных звонов вы знаете?
Какие жизненные события связаны со звучанием колоколов?
Размышляют, анализируют, высказывают свое отношение к музыке.
Регулятивные
Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.
2

Введение в тему урока
Люди всегда с большим уважением и любовью относились к колоколам. Послушайте, как это сказано в стихотворении:
«Горят её, сияют купола,
От моря и до моря
С новой силой
Звонят, звонят её колокола».
Давайте выделим одной чертой главные слова по смыслу, слова связанные с музыкой.
Отражение смысла этих строк мы сможем услышать в следующем музыкальном произведением. Попробуйте определить, что за произведение будет сейчас звучать?
Различают особенности русской музыкальной культуры.
Познавательные
Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку


7

Совместное открытие новых знаний
Прослушивание части «Молитва» В. Гаврилина.
Как вы думаете как называется это произведение?
Какие средства музыкальной выразительности использует композитор в этом произведении?
Какой музыкальный жанр вы увидели?
Это был номер «Молитва» из крупного произведения «Перезвоны». «Перезвоны» - так назвал симфонию-действо, произведение для солистов, хора и ударных инструментов, современный композитор В. Гаврилин
(появляется слайд с фотографией композитора)
Отвечают на вопросы: «Молитва»
- строится на речитативе, фоном которого служит звучание хора без слов (вокализ), звуки колокола передают сдержанность чувств. Состояние души молящегося человека: сосредоточенность мысли, эмоциональная уравновешенность, искренность высказываний, голос-бас.
Познавательные:
учатся размышлять над содержанием музыкального произведения,
определять средства музыкальной выразительности
высказывать суждения о музыке
Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию
7


Давайте подробнее познакомимся с творчеством этого композитора. Предлагаю прочитать отрывки из писем-воспоминаний и найти, выделить основную идею творчества В. Гаврилина
Зачитывают строки из жизни-биографии В. Гаврилина.
Познавательные
Учатся выделять специальную информацию из текста
7


«Вечерняя музыка» - следующий номер симфонии-действо. (меняется слайд Джогин «На Валааме»)
Давайте попробуем представить, какую музыку мог услышать и записать композитор. (дети дают ответы)
Просмотр картин и слушание музыки (слайд - Левитан «Над вечным покоем»)
Дети размышляют и предполагают, что они смогут услышать.
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
5


Какие же вопросы поднимает симфония-действо «Перезвоны»?
Послушайте отрывок из рассказа Шукшина, будет ли он созвучен и настроению музыки и философским темам, которые поднимает композитор?
Отвечают на вопросы:
о сохранности души;
- о любви к Родине;
- изображаются картины народной жизни, как символ колокольного звона, откликающегося на важные события.
Познавательные:
учатся размышлять над содержанием музыкального , литературного произведения, сопоставлять идейно-художественные образы.

3

Вокально-хоровая работа
Слушание песни «Снег» (М.Славкина) Знакомы вам эти пейзажи? Снег, парящий в свете фонарей, предчувствие праздника, волшебства и грусти одновременно?
Предлагаю настроить наши голоса в созвучии с новой темой на уроке. Текст будет у нас на слайде.
Вокальное исполнение произведения.
Коллективно-исполнительская деятельность.
Формирование исполнительских навыков.
8

Подведение итогов
Что нового вы узнали?
С произведениями какого композитора и писателя мы познакомились?
Что это за произведения?
Что общего в произведении Гаврилина и рассказе Шукшина?
Записывают тему урока, название произведения и автора в тетрадь и свои впечатления от прослушанной музыки.
Ребята, а кто обратил внимание, что я сегодня в начале урока не обозначила тему урока? Как вы думаете как она звучит?
Отвечают на вопросы: В. Шукшин
Симфония-действо
В. Гаврилин,
«Перезвоны»
Рассказ о родине
Любовь к родине
Всю жизнь мою несу Родину в душе
Регулятивные:
Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.


3










13PAGE 15


13PAGE 14215




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий