«Урок музыки в 6 классе на тему «Мир музыки Бетховена»


Урок музыки в 6 классе
"Мир музыки Бетховена"
125349075565
Полыгалова Галина Валентиновна,
учитель музыки высшей кв. категории
КОУ ОО «Полтавская школа-интернат»
р.п. Полтавка Омской области
 2015 год
Цель урока:  расширение  представлений о жизни и творчестве Бетховена.  –
Задачи:
-формировать универсальные учебные действия учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности;
-расширять словарный багаж музыкальных терминов и эстетических эмоций;
-воспитывать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к явлениям жизни и искусства;
-воспитывать музыкальный вкус, потребность в общении с музыкой Бетховена;
-воспитывать духовно-нравственные качества учащихся, такие как героизм, мужество, стойкость духа, достоинство, жизнелюбие, сочувствие, отзывчивость на примере жизни и творчества композитора Бетховена;
-реализовывать творческий потенциал детей в процессе исполнения песен;
-развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию и творческое воображение на основе восприятия и анализа музыкальных произведений.
Тип урока: комбинированный урок.
Виды деятельности на уроке:
1.    Слушание музыки.
2.     Художественный анализ музыкального произведения (если раньше от учащихся требовался лишь анализ формы произведения, то сейчас, в рамках реализации идей ФГОС, наибольшее значение приобретает худ. анализ (вербальное объяснение своих переживаний путем рассуждений), умение определять характер, настроение музыки, раскрывать художественное содержание музыкального произведения, его связь с жизнью. 
3.     Исполнение песен с использованием приёмов осмысленной передачи чувств и эмоций, возникающих  у учащихся.
Формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная деятельность. 
Оборудование: проектор, экран, компьютер, фортепиано.
Оформление: афиша с заголовком «Мир музыки Бетховена», на доске изречение Бетховена «Всякая музыка, идущая от сердца, должна дойти до  сердца».
Музыкальный материал к уроку: 
-Л.Бетховен. Симфония №5 (фрагмент);
-Л.Бетховен. Симфония №3 «Героическая» (фрагмент);
-Л.Бетховен. Лунная соната;
-Л.Бетховен. Весенняя соната;
-Л.Бетховен. Песня «Сурок»;
-Л.Бетховен. Песня «Малиновка»;
-Л.Бетховен. Пьеса «К Элизе».
Технологическая схема урока
Вступление.
Задача: настроить детей на преобразующее взаимодействие с музыкой.
CЛАЙД 1
Музыкальное приветствие.
-Добрый день!
(-Добрый день! Встретились мы снова!
Слушать музыку и петь мы уже готовы)! -Интонация вашего приветствия была светлой и бодрой. Это означает, что у вас хорошее настроение. Надеюсь, что хорошее настроение поможет вам в работе на уроке быть активными и внимательными.
Мотивация.
-Может ли музыка изменить наше настроение?
-Сейчас я открою музыкальную открытку, послушайте…
(Учитель открывает музыкальную открытку, звучит мелодия «К Элизе» Бетховена).
-Изменилось ваше настроение? (Да).
-Да, музыка влияет на наше настроение, потому что каждый композитор раскрывает нам частичку своего внутреннего мира: свои мысли, чувства, настроения. Сегодня мы с вами попытаемся это почувствовать и  понять, слушая музыку Бетховена.
Экспозиция.
Задача: вывести детей на проблему урока и обозначить её в словесной формулировке.
Проблема урока: О чём рассказывает афиша?
-Что привлекает ваше внимание из оформления на доске? (Красочная афиша).
-Для чего люди придумали афиши? О чем они сообщают? (Афиши сообщают о концертах, спектаклях).
-Куда нас приглашает данная афиша? (Афиша приглашает на концерт «Мир музыки Бетховена»).
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня? (О музыке Бетховена).
-Если бы мы сейчас имя Бетховена произнесли на улицах Германии, то обязательно услышали бы восторженный голос немцев… Бетховен - это великий немецкий композитор, которого знает весь мир.
-Если Бетховена знает весь мир, вам надо знать это имя? (Нам это имя стыдно не знать).
Эпиграфом к нашему уроку будут слова Бетховена: «Всякая музыка, идущая от сердца, должна дойти до  сердца». (Эпиграф – краткое изречение, передающее основную мысль.)
-Как вы понимаете это выражение?
-Тема нашего урока созвучна с названием концерта на афише:
«Мир музыки Бетховена».  Запишите число и тему урока!
CЛАЙД 2
-Подумайте, что бы вы могли сегодня вспомнить, что узнать, чему научиться, зная тему нашего урока?
СЛАЙД 3
-Итак, чтобы подняться по ступенькам знаний, мы сегодня:
вспомним биографию композитора;
познакомимся с популярными сочинениями Бетховена;
научимся анализировать музыку Бетховена.
СЛАЙД 4
-Оценивать свою работу вы будете самостоятельно.
Критерии оценивания:
«5» получит активный и внимательный ученик, не допустивший в устных и письменных ответах ни одной ошибки;
«4» получит активный ученик, допустивший в устных и письменных ответах 1-2 ошибки;
«3» получит пассивный и невнимательный ученик, допустивший в устных и письменных ответах много ошибок.
 Разработка.
Тема 1. Жизнь Бетховена.
Задача: вспомнить биографию композитора и музыкальные жанры, в которых он работал.
СЛАЙД 5
-Какие качества надо в себе воспитывать, чтобы хорошо учиться? (Волю, усердие, терпение, трудолюбие).
-Именно такими качествами обладал Людвиг ван Бетховен и стал великим композитором. На прошлом уроке мы познакомились с биографией композитора. Давайте вспомним основные этапы его жизненного пути, отвечая на вопросы музыкальной викторины.
-Каким было детство композитора? В каком городе он родился? На каких инструментах научился играть?
СЛАЙД 6
-Посмотрите на картинку и скажите, о каком выступлении идет речь? (О выступлении перед Моцартом в 17 лет).
-Почему молодой Бетховен становился одиноким и угрюмым? (Его тяготило общение с людьми из-за прогрессирующей глухоты).
СЛАЙД 7
-Что вы можете сказать о последнем концерте композитора? (Он совсем оглох и не слышал восторженных криков и аплодисментов слушателей).
-Что изображено на картинке?(Бетховена в последний путь провожали около 20 тысяч человек).
СЛАЙД 8
-Имя Бетховена знают во всем мире. Во многих странах установлены памятники композитору, его музыку помнят и любят.
СЛАЙД 9
-Какие сочинения нам оставил в наследство Бетховен? (9 симфоний, 32 сонаты для фортепиано, более 40 песен, около 60 пьес и т.д.).
СЛАЙД 10
-Внимательно посмотрите на картинки и определите, какое музыкальное произведение исполняют музыканты? (Песня, симфония, соната, пьеса).
СЛАЙД 11
(Работа с картинками).
-Итак, мы вспомнили о жизни Бетховена.
Тема 2. Творчество Бетховена.
Задача: учиться слушать музыку и анализировать ее.
СЛАЙД 12
-А теперь обратимся к творчеству Бетховена. На ваших столах лежат листочки-афиши, которые вы будете заполнять, таблицы со словами-помощниками, которые можно использовать при анализе прослушиваемого произведения.
Мир музыки Бетховена разнообразен. Композитор сочинил много произведений, но мы с вами познакомимся с некоторыми из них, наиболее популярными.
СЛАЙД 13 
1. Одной из самых знаменитых симфоний Бетховена является Пятая симфония. Композитор сочинял ее, уже получив страшный приговор – скорую потерю слуха. Наверное, любой на его месте сдался бы судьбе, но не таков Бетховен: сначала он хотел свести счеты с жизнью, но затем стал сопротивляться ударам судьбы. Несмотря ни на что, он продолжает сочинять музыку! Бетховен очень хотел, чтобы его музыка помогала людям быть сильными, мужественными, способными преодолевать любые жизненные невзгоды. Симфония начинается с мотива, о котором сам Бетховен сказал: «Так судьба стучится в дверь». (Наиграть два такта из симфонии на пианино). Давайте послушаем фрагмент Пятой симфонии. Ребята, во время слушания музыки постарайтесь понять, какие черты характера воспитывает в людях эта музыка? Но  только постарайтесь слушать сердцем.  
 (Слушание фрагмента 5-й симфонии Л. В. Бетховена)
-Какие человеческие качества воспитывает эта музыка? (Силу духа, мужество). Запишите определения. Проверьте себя!
2. -Знакомство со следующим произведением я начну с рассказа о событии, которое произошло весной 1912года. Газеты всего мира сообщили о трагической гибели крупнейшего английского пассажирского лайнера «Титаник». Он столкнулся с айсбергом и затонул.
СЛАЙД 14
«В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил людей, находившихся на пароходе… И тут произошло нечто невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, играющие по вечерам увеселительную музыку для пассажиров, и заиграли…
(Звучит фрагмент «Героической» симфонии).
Это была Третья «Героическая» симфония великого немецкого композитора Бетховена. Смертельно раненый «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. А сотни людей, обречённые на гибель, слушали эту музыку, и она вливала в них мужество, укрепляла их волю, уберегала от паники. Музыка Бетховена звучала до той минуты, пока волны не накрыли палубу вместе с музыкантами, вместе с последними звуками бетховенской симфонии».
-Какие чувства помогала сохранить людям музыка Бетховена в эти страшные минуты? (Душевное равновесие, человеческое достоинство).
-Запишите определения! Проверьте себя!
3. - Всем известно, проблемы со слухом у композитора появились в 28 лет. «День и ночь у меня беспрерывный шум и гудение в ушах» – писал в те годы Бетховен. Обращения к врачам не приносили облегчения. Но  ужас от прогрессирующей глухоты сменило счастье от встречи с юной ученицей Джульеттой Гвиччарди.  Жизнелюбие и очарование молодой девушки покорили тридцатилетнего композитора. Он признался ей в своих чувствах. А потом Людвигу пришло письмо, которое означало крушение всех надежд. Глаза глохнущего музыканта пробегали по строчкам и наполнялись слезами. Джульетта предпочла ему бездарного композитора, но с титулом графа. Людвиг долго бродил по лесу, не возвращаясь домой. Ни одной жалобы никто не услышал от него, все было сказано музыкой…
СЛАЙД 15
-Я рассказала историю создания сонаты, которую после смерти композитора назовут “Лунной”.  Во время слушания этого произведения подумайте, какое настроение хотел  выразить этой музыкой композитор. Только…музыкант играет сердцем, и вы слушайте сердцем.
(Слушание «Лунной сонаты»).
- Какие чувства передает нам этой музыкой композитор? (Печаль, светлая грусть). Определите и запишите в тетрадь. Проверьте себя!
СЛАЙД 16
4. Следующее произведение называется «Весенняя соната». Весна для Бетховена, так же как и для всех нас, это пробуждение природы, ее обновление. Слушая фрагмент сонаты, определите ее настроение.
(Слушание “Весенней сонаты”)
-Какое настроение передал нам композитор в «Весенней сонате»? (Радостное, жизнелюбивое). Запишите определения! Проверьте себя!
Физминутка.
Задача: различать динамические оттенки и отражать их в движении, изменяя силу мышечного напряжения рук.
-Упражнение, которое мы сейчас выполним, называется «Ветер и ветерок». Кстати, музыка, под которую вы будете его выполнять, тоже написана Бетховеном.
(Выполнение упражнения «Ветер и ветерок»)
5. Не менее известна и любима песня «Сурок», написанная композитором в молодые годы на стихи немецкого поэта Гёте.
СЛАЙД 17
Герой этой песни – бедный мальчик, бродивший по Германии с дрессированным сурком и сопровождающий свои выступления пением под шарманку. (Шарманка - ящик, внутри которого размещен деревянный или металлический валик с шипами-кулачками; крутя ручку, шарманщик мог воспроизвести несколько мелодий, записанных на валике.)
-Давайте исполним песню «Сурок», стараясь передать те чувства и эмоции, которые у вас возникли при знакомстве с песней.
(Исполнение песни «Сурок»).
СУРОК
(слова Гете, музыка Бетховена)

1.По разным странам я бродилИ мой Сурок со мною,И весел я, и счастлив был,И мой Сурок со мною!И мой всегда, и мой везде,И мой Сурок со мною.2.Из края в край вперед иду,Сурок всегда со мною,Под вечер кров себе найду,Сурок всегда со мною.
И мой всегда, и мой везде,И мой Сурок со мною.3.Кусочки хлеба нам дарят,Сурок всегда со мною.И вот я сыт, и вот я рад,И мой Сурок со мною.И мой всегда, и мой везде,И мой Сурок со мною.4.Мы здесь пробудем до утра,И мой Сурок со мною.А завтра снова в путь пора,Сурок всегда со мною.
И мой всегда, и мой везде,И мой Сурок со мною
-С каким чувством вы старались исполнять песню? (С чувством жалости и сострадания).
6. Среди сочинений Бетховена есть песня, написанная на слова поэта Бюргера, которая называется «Малиновка». Песня свидетельствует о том, что композитор любил окружающую природу и бережно к ней относился. Давайте исполним песню и постараемся передать чувства, которые отражены в ней.
СЛАЙД 18
(Исполнение песни «Малиновка»).
МАЛИНОВКА (музыка Л. Бетховена, слова Г. Бюргера)
1.-Скажи, малиновка, зачем Порхаешь вкруг гнезда?
Ведь ты так жалобно ещё Не пела никогда.
-Дитя мое, вокруг взгляни, Чтоб грусть мою понять: Украли у меня детей, И плачу я как мать.
2.Гнездо ребёнок разорил, И в нём проснулся стыд,
Кладёт он птенчиков в гнездо И кротко говорит:
-Прости, малиновка, меня, Я сам себе не рад. Тебе я, птичка, сделал зло, Возьми детей назад!
-Какие черты характера воспитывают в людях песни Бетховена? (Доброту, отзывчивость).
-Запишите определения! Проверьте себя!
7. -И последнее произведение Бетховена, с которым мы познакомимся, - очень популярная во всем мире пьеса «К Элизе». Ее мы услышали с музыкальной открытки.
СЛАЙД 19
Исследователи творчества Бетховена не могут однозначно сказать, какой именно девушке посвятил это произведение композитор. Но звучащие в нём любовь, нежность, трепетность и поэтичность покоряют сердца слушателей. Эта музыка настолько популярна, что ее можно услышать повсюду. Подумайте, какое настроение передает эта музыка? (Трепетное, нежное).
(Слушание пьесы «К Элизе»).
- Запишите определения! Проверьте себя!
IV. Реприза.
-Итак, мы заполнили афишу, сообщающую о концерте под названием «Мир музыки Бетховена». Давайте еще раз скажем, какие произведения сочинял Бетховен? (Симфонии, сонаты, песни, пьесы…)
Домашнее задание для вас будет таким: сделать афишу красочной.
-  Вы очень тонко почувствовали то, что хотел выразить своей музыкой композитор. Подумайте, как тонок и нежен внутренний мир человека, как его легко ранить, уязвить иногда на долгие годы. Чем его можно поранить? (Грубым словом, плохим поступком).
-Ребята, как вы думаете, эта музыка может помочь нам, людям, живущим сейчас, вам лично в чём-то?
- Итак, давайте посмотрим, решили ли мы те задачи, которые ставили перед собой вначале урока?
СЛАЙД 20
-Что вспомнили? (Биографию композитора).
-С чем познакомились? (С сочинениями Бетховена).
-Чему научились? (Анализировать музыку Бетховена).
Самооценивание.
СЛАЙД 21
-Сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке!
VI. Финал.
Рефлексия.
СЛАЙД 22
-Как вы думаете, дошла ли музыка Бетховена до ваших сердец?
-На доске изображены три нотных стана, на ваших партах лежат сердечки. Если вы считаете, что урок был для вас познавательным – разместите сердечко на верхнем нотном стане, если интересным– на среднем нотном стане, а если бесполезным – на нижнем нотном стане.
-И в заключение предлагаю вам кроссворд. Если вы правильно его решите, то узнаете, каким даром обладал Бетховен.
СЛАЙД 23
1.Многочастное произведение для симфонического оркестра.
2.Какая болезнь преследовала Бетховена?
3.Имя девушки, которой Бетховен посвятил одну из пьес.
4.Страна, которую прославил своим творчеством Бетховен.
5.Многочастное произведение для одного или двух инструментов.
6.Для какого инструмента Бетховен сочинял сонаты?
-Итак, какой дар был дан Бетховену? (Талант).
-Каждый из нас обладает каким-нибудь даром, талантом, который обязательно нужно развивать.
СЛАЙД 24
-Ну, что ж, я рада, что музыка Бетховена дошла до ваших сердец сегодня, спустя двести лет. И если мы станем чуточку добрее, внимательнее, сострадательнее друг к другу, то можно считать, что наш урок не прошёл зря. Спасибо вам за работу на уроке. Всего доброго!
Использованные ресурсы:
шаблон презентации - Кхием Алиса
http://beethoven.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%82%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD,_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3_%D0%B2%D0%B0%D0%BD
http://fon1.ru/load/143-1-0-36228 лунная соната
http://yandex.ru/video/search?p=4&filmId=NB8MyWY-0Cw& 5 симфония видео
http://yandex.ru/clck/redir/EIW2pfxuI9g?data= симфонический оркестр
http://www.forumklassika.ru/showthread.php?t=19756&page сурок
http://steepwalls.com/oboi-dlya-rabochego-stola/muzyikant-portret-komp… Бетховен
http://artfile.org.ua/s.php?p=1108&s=15 пьеса
http://ya-zvezda.compulia.ya-zvezda.com/imageitem/skripka-piano/40 соната
http://www.karaoke.ru/records/16674281/ песня
http://www.nivasposad.ru/school/homepages/all_kurs/konku дом Бетховена
http://krabov.net/15050-10-istoricheskih-lichnostey-i-ih-neo детство Бетховена
http://www.music-fantasy.org/dic/bethoven-lyudvig-van юность
http://www.litsovet.ru/index.php/material.read?material_id=410096 у Моцарта
http://muslib.ru/Ludwig+van+Beethoven_b18946/photo/ одиночество
http://pomogalka.info/iz-istorii-lyubvi-bethovena-k-dzhulette-gv Гвиччардиhttp://www.liveinternet.ru/users/4617174/post343678005 выступление Бетховена
http://kompositoru.livejournal.com/ похороны Бетховена
http://900igr.net/fotografii/muzyka/Tvorchestvo-Betkhovena/00 дом-музей
http://auction-rusenamel.ru/gallery?mode=product&product_id=http://www.1zoom.ru/Разное/Живопись/t2/31/ к Элизеhttps://yandex.ru/clck/redir/EIW2pfxuI9g?data= ф-ноПриложение
Таблица настроений и чувств
Чувства Настроение Черты характера
печаль
светлая грусть
душевное равновесие человеческое достоинство
нежное
трепетное
жизнелюбивое
радостное
сила духа
мужество
доброта
отзывчивость
КОНЦЕРТ
«Мир музыки Бетховена»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
691515230886020250151680210Афиша

Приложенные файлы


Добавить комментарий