«Урок музыка в 8 классе 1 четверть «В чём сила музыки Чайковского»


Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Верхнепышминский механико-технологический техникум «Юность»
со структурным подразделением кадетская школа интернат
городского округа Верхняя Пышма
Конспект-сценарий урока музыки
«В чём современность музыки П. И. Чайковского?»
Составитель:
учитель музыки и МХК
Гусакова Нурия Мусаевна
Верхняя Пышма
2017
8.1.7.тема: «В чём современность музыки П. И. Чайковского?»
Цель урока: установление современности музыки П. И. Чайковского на примере фрагмента концерта № 1. Часть I.
Задачи:
Воспитывающие:
Воспитывать художественный вкус обучающихся, потребность к общению
с высокохудожественной музыкой; любовь к классической музыке; желание понимать и слушать музыку, получать от соприкосновения с ней эмоциональное удовольствие;
Ощущать гордость за страну, взрастившую великого гения;
Обучающие:
Учим понимать серьёзную, классическую музыку;
Учим домысливать образами, воплощенными в музыке;
Углубляем знания о музыкальной форме – концерт;
Углубляем знания о творчестве П.И.Чайковского;
Продолжаем обучать разным видам пения: с солистами, мини группами, с подголосками;
Развивающие:
Развивать стремление осознанно воспринимать музыкальные произведения прошлого и настоящего;
Обучать чистому интонированию в пении;
Развиваем умение анализировать, сопоставлять, выделять главное, обобщать и делать выводы;
Развиваем способность применять знания и умения, полученные как на уроках музыки;
Использовать музыкальные термины в речи.
Вид урока: комбинированный.
Виды деятельности:
Слушание музыки;
Пение хором; пение с солистами, по подгруппам.
Показ и исполнение учителя;
Дирижирование;
Беседа; Анализ;
Рассказ педагога;
Просмотр презентаций, репродукций и иллюстраций.
Инструментарий: фоно, наглядные материалы (портреты композиторов, репродукции картин художников), компьютер, диапроектор.
Методы обучения:
метод сравнения;
метод размышления о музыке;
метод музыкального обобщения;
словесные методы (беседа, диалог, разъяснение);
Основные понятия, изучаемые на уроке:
классика, классическая музыка, классика жанра, стиль (эпохи, национальный, индивидуальный)
Структура урока:
1. Организация (1 минуты);
2. Слушание музыки (20 минуты);
3. Распевание (4 минуты);
4. Работа над песней (15 минут);
5. Обобщение (5 минуты).
Ход урока.
Вход под песню «Земля в иллюминаторе» группа «Земляне».
№ Этап Содержание этапа урока. Примечание
1 Орг. момент Проверка готовности обучающихся к уроку.
Постановка цели урока. на доске число, месяц.
2 Проверка домашне-го задания Проверка правильного выполнения домашнего задания
-Ребята, вам было задано домашнее задание поразмышлять над вопросом: «Что значит современность в музыке»? И свои размышления записать в тетрадь.
Сейчас мы начнём нашу беседу, а вы используйте свои размышления по ходу урока.
- Скажите, песня, под которую вы входили в класс в начале урока она современная или нет?
(примерный ответ ученика: «Нет, так как песня создана давно, и мы её не поём»)
- Это известная песня или нет?
(«Да. Песню знают наши мамы»)
- Приятно слушать или нет? («Приятно и хочется подпевать»)
- Актуальна эта песня сегодня или нет?
(«Да, она не может устареть, это знаменитая группа «Земляне». Сегодня данная группа не работает на сцене, но в начале 90-х была очень популярна. Песня несовременна потому, что была написана в прошлом веке, но приятна и актуальна, она патриотична, т.к. о земле и любви к родине).
- К нашему времени песня подходит?
(«Конечно, потому что в ней поётся о самом дорогом каждому человеку, о любви к земле, а значит и о любви к маме.»)
- Значит современная песня?
(«Её хочется слушать, она нужна нам сегодня. Современна или нет песня, нам трудно ответить.»)
- А что, по - вашему значит «современность»?
Прочитайте свои ответы? - слушаем ответы.
- Не просто так эта песня звучала, в конце урока сами сделаете вывод почему?
На доске написан вопрос домашнего задания с прошлого урока, как напоминание.
На доске табличка с темой четверти;
3 Актуализация знаний обучающихся.
Постановка цели урока.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать углубляться в тему «Современность в музыке» на примере музыки нашего современника, но я не скажу его имя до определённого момента.
- А кто такой современник?
(«Тот, кто живёт в наше время. Мой сверстник или чуть старше меня. С кем мы единомышленники»)
- А может быть Чайковский нашим современником? – беседуем, размышляем-
(«Нет. Чайковский жил давно. Для кого как, но не для нас. Ведь он жил в прошлом веке и писал старинную музыку. Сегодня так не сочиняют, да и не все слушают его музыку.)
- А какая музыка вечная?
(«Музыка вечная та, которая получила общее признание, имеет непреходящую ценность для национальной и мировой культуры. Такая музыка называется классической»).
Табличка с темой урока;
термин – «Современник»
Портрет П.И. Чайковского на доску и табличку с именем композитора;
4 Изучение нового материала -Тогда пришло время послушать его музыку.
Слушаем «Концерт № 1 для фоно с оркестром»,
фрагмент 1 части.
Беседуем о характере и настроении.
(Ребята сразу напомнят, что данная музыка используется в рекламе)
- Говорим, в какой рекламе?
(«Газпром»)
-Правильно и уместна ли использование данного фрагмента классической музыки в рекламе?
- Почему именно этот фрагмент использован в рекламе?
-Что показано в видеоряде рекламы?
- Что прославляется? («Могущество русского края, его дары и его люди»);
- Что необычного в этой музыке? («Она сильная»);
- Кто исполняет? («Симфонический оркестр»)
- А солирующий инструмент был? («Да, фоно»)
- Вспомните, как называется такая форма? («Концерт»)
Напомнить ребятам, что словом «концерт» в данные времена обозначалось музыкальное «сопровождение», «состязание» и концерты для каких-либо инструментов с оркестром рассматривались именно как соревнование с оркестром.
- Они не мешают друг другу? («Нет, наоборот, дополняют и усиливают союз»)
- А что вы знаете о Чайковском?
(«Чайковский наш земляк, любит русский край. С него начинается новая жизнь балетного жанра. Знаем его музыку из балетов «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро», из альбома «Времена года» - слушали «Ноябрь», «Декабрь», «Осенняя песенка». )
Смотрим презентацию о П.И.Чайковском
Второе слушание.
- Ребята! Определите сами, кто победит в данном состязании: солист или оркестр?
И второе, что вы чувствуете, слушая эту музыку?
Слушаем
Беседа.
Определяем характер.
(«Музыка мощная, энергичная, гордая, сильная, громкая, величественная, воспевающая красоту родины и её природу. Патриотичная»).
Ребята сами приходят к следующему итогу:
(«Чья роль важнее в концерте определить нельзя так, как солист соревнуется с оркестром непрерывно, на протяжении всего Концерта. Чайковский талантливо и умело использует в своём сочинении все возможности и фортепиано, и оркестра, достигая в результате полнейшее их слияние, полнейшее равновесие. В этом гений Чайковского»).
Вывод обучающихся:
И солист и оркестр объединились и вместе воспевают красоту, богатство и силу человека, красоту, богатство и силу самой жизни.
-Скажите, актуальна такая музыка сегодня? Почему?
(«Она нужна современному человеку.»)
-А жизненное содержание нам, современным людям, понятно?
- Чайковский жил в прошлом веке, но заложенные в данной музыке мысли и чувства близки нам?
(«Да, мы должны любить свою Родину и край, стремимся быть сильными, а музыка именно это в нас пробуждает»)
- Тогда почему музыка П.И.Чайковского звучит сегодня, хотя прошло столько много времени с момента её создания?
-Можно назвать Чайковского своим современником? («Да»)
- Почему вы так считаете? Давайте воспользуемся вашими размышлениями по поводу современности из домашнего задания. Примените их к творчеству Чайковского?
Слушаем работы ребят и оцениваем их попытку переложения мнения на творчество композитора.
Используем презентация по теме урока.
Запись в тетради темы урока и названия;
Презентация о П.И.Чайковском
5 Закрепление
изученного материала - Давайте сделаем вывод: что такое современность?
Подвести ребят к ответу что, данный термин можно использовать в двух значениях:
1 – то, что создано мастерами, живущими в наше время;
2 – искусство, независимо от времени и эпохи, в какую было создано, отвечает нашим современным идеалам
Дальнейшее разучивание и исполнение песни:
«Мой дом - Россия» - разучивание 2 куплета песни;
Распевание.
Распевание по гамме вверх и вниз закрытым ртом, на гласных «у», «о», «и».
Вокально-хоровая работа.
Исполнение песни учителем.
-Какое впечатление произвела на вас песня?
-Современна ли эта песня? Почему?
-О чем она? Какова ее главная мысль?
Раздача партитур. Обращаю внимание на затакт в начале песни. Исполняю первую фразу, дети мысленно припевают фразу со мной и определяют лад-мажор. Сравниваем последующие фразы и находим сходство. Предлагаю найти и выделить в пении главные слова и выразительно исполнить куплет.
Лиричный, нежно взволнованный характер музыки создается певучим звучанием мелодии, неторопливым темпом исполнения. Диапазон песни достаточно широкий. Мажорный лад отображает радость, доброту и чувство возвышенности.
При дальнейшем разучивании песни обращаю внимание на
-точность исполнения мелодии;
-фразировку;
-дикцию. 6 Проверка и коррекция знаний. Обобщение.
Вопросы для беседы:
1.Какое искусство мы называем классическим?
2.Какая музыка нужна современному человеку?
3.Почему Бетховена, Мусоргского, Прокофьева считают великими нашими современниками? Каких еще композиторов вы назвали бы среди них?
4.Какое произведение сегодня послушали?
5.Ф.Лист говорил: «Есть музыка, которая идет к нам, и другая, которая требует, чтобы мы к ней шли». Как вы понимаете это высказывание?
6.Может ли быть классической современная музыка, и вправе ли мы называть современной классику? 7 Информа-ция о домашнем задании Посмотреть рекламу в выходные и ответить на вопрос: «Правильно ли используют музыку Чайковского в ней? Уместно ли это или нет?»
Свои размышления оформить в тетради. 8 Подведе-ние итогов и выставление оценок. Выставление оценок с последующим обоснованием. 9 Выход. Организованный выход по рядам, под «Мой дом, Россия» - в исполнении Александра Маршала.

Приложенные файлы


Добавить комментарий