«Урок «Моделирование фартука» 5 кл ФГОС»


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет технология Класс 5
Тема урока Моделирование фартука
Цель: Организовать деятельность учащихся по осмыслению понятий «моделирование», «модель», «назначение одежды» и их использовании при моделировании фартука. Обеспечить закрепление этих знаний и умений для самостоятельного применения.
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с понятием «модель», «одежда», «моделирование», деталями фартука, способами моделирования; сформировать умение моделировать фартук, ознакомить учащихся с профессией модельер, с известными модельерами России.
Развивающие:
создать условия для развития универсальных учебных действий:
- развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.
-способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентирования в пространстве, точности и тонкости различения цвета, рисунка, формы).
Воспитательные:
воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус. Создать условия для формирования навыков самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ.
Развитие творческого мышления и воображения через моделирование фартука.
Планируемые результаты:
Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные
научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера; научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия. участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем, связанных с технологией.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: компьютер, образцы и детали фартука, презентация, учебник технологии 5 класс
Название этапа Временные рамки Содержание этапа Применяемые методы Форма взаимодействия Перечень УУД, формируемых на данном этапе Примечание
Деятельность учителя Деятельность ученика Самоопределение к деятельности 2-3 мин. приветствие
проверка явки обучающихся
проверка готовности обучающихся к уроку
настрой обучающихся на работу
-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку
-рассаживаются на рабочие места. словесный Фронтальная работа Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке Актуализация знаний 4-5 мин. 1. Предлагается внимательно послушать рассказ
С. Могилевской «Две хозяйки», и самостоятельно попытаться определить тему урока.
- Ох, устала – говорит одна хозяйка.
- Как не устать, раз обед готовила! - говорит другая.- Небось оладьи жарила?
- Оладьи. А ты откуда знаешь?
- И клюквенный кисель варила?
- Что верно, то верно. Вкусный получился!
- А борщ- то томатом заправляла?
- Да ты откуда такая догадливая?
- Как не догадаться, на твоем платье вся готовка видна.
Глянула хозяйка на свое платье, а на нем и правда где пятна от муки, где следы томатной пасты, которой она заправляла борщ. Обидно ей стало, она и говорит соседке:
-Знаем мы таких чистеньких да аккуратненьких!
Вот погляжу, какова ты будешь, когда с обедом управишься.
-Уже управилась. Только вся моя стряпня на фартуке осталась. Без фартука я за готовку не берусь.
Одно из правил вы запомните на всю жизнь: войдя на кухню, прежде всего, наденьте фартук. И, раньше, чем не управитесь со всеми делами, не снимайте с себя его.
Вопрос: какой вывод вы можете сделать, послушав разговор 2-х девочек? Без чего нельзя обходиться на кухне при приготовлении пищи? (Фартука)
Вопросы ловушки.
Ой, я забыла из каких деталей состоит фартук?
Спасибо, напомнили мне.
А какая деталь фартука имеет форму квадрата?
Молодцы! -отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры проблемный Фронтальная работа Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. Постановка учебной задачи 2-3мин. В средние века для пошива одежды не требовалось какого-то специального умения, шили очень просто - складывали полотно вдвое по лини сгиба, прорезали отверстие для головы и сшивали две стороны, оставляя незаметными места для продевания рук. Скажите, можно ли было всегда использовать такой метод? А почему бы и нет? Конечно, можно, но только тогда по нашим улицам ходили бы современно одинаково одетые люди. Я и вы этого не желаем, вы наверняка хотите носить и иметь одежду, которой ни у кого бы не было. Потому, что каждый человек хочет и стремиться быть индивидуальным, т.е. не похожим на остальных, и это проявляется в его характере, поведении и также в одежде. И вот сегодня мы поговорим о «моделировании» одежды, и вы сами выступите в роли модельеров. Благодаря разделу «Моделирование» вы сможете сшить себе красивый фартук, учитывая особенности своей фигуры, своего вкуса. Так какова же будет тема урока? Правильно «Моделирование фартука». Запишите тему урока в тетрадь.-отвечают на вопросы;
-записывают тему урока в тетрадь;
проблемный Технология проблемного обучения
Личностные:построение логических рассуждений
Коммуникативные:выражение своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные:планирование последовательных действий «Открытие» детьми нового знания 10-13 мин. Перед вами модели фартуков.
Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в тетрадь.
Мы видим модели совершенно разные.
Скажите, а кто занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры- они создают модели одежды.
Каких модельеров вы знаете? (презентация известные Российские модельеры: В. Зайцев, Валентин Юдашкин, Игорь Чапурин, Кира Пластинина и др.)
А к следующему уроку вы подготовите сообщения об известных мировых модельерах.
Давайте запишем в тетрадь определение, что такое моделирование. (п 16) Моделирование-изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.
Наш фартук состоит из частей?
Сейчас, перед тем, как приступить к моделированию, каждый из вас должен соотнести детали фартука. Сейчас будете работать с клеем, поэтому вспомним правила т/б. Задание: из предложенных геометрических фигур, учитывая их формы и цвет создать фартук- приклеить в тетрадь. Обоснуйте почему так.
Молодцы, вы настоящие модельеры и все правильно соотнесли части фартука принципу моделирования.
Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование этой модели самостоятельно по инструкционным картам. Внесите изменения в базовую деталь фартука. На базовых деталях в соответствии с найденными различиями проведите с помощью карандаша соответственные изменения (фасонные линии). Создайте еще две модели фартука. Я хочу, предупредит вас, что отдельные детали изделия должны сочетаться между собой по форме: если нагрудник имеет верхний срез в виде угольника, то и карманы должны быть срезаны под углом, а не скруглены. Так же к своей модели вы должны будете подобрать виды отделки: кружева; тесьма; вышивка.
Показать рисунки фартуков с различными видами отделки. Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления
Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой. ИКТ
Словесный
метод Самостоятельная и творческая деятельность.
Личностные: построение логических рассуждений
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений, принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
Регулятивные: планирование последовательных действий организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем, связанных с технологией.
Познавательные: научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера Физкультминутка 2-3 мин. «Делай как я» учитель начинает делать первое упражнение, затем поочерёдено ученики показывают свои упражнения. Выполняют физкультминутку Первичное закрепление 4-5 мин. Давайте с вами вспомним, что такое моделирование? Кто такие модельеры? Какими качествами должен обладать модельер? и др. рассуждают,
- отвечают на вопросы, Рефлексивный Технология критического мышления Личностные: анализируют, обобщают полученные знания. Коммуникативные: точно выражать свои мысли.
Самостоятельная работа с самопроверкой
( взаимопроверкой) по эталону 4-5 мин. Молодцы! Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы. (Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям.
Давайте посмотрим, какие же оценки получили Настя и Вика.и т.д. Хорошо, вы оценили друг друга правильно. -проводят самооценку и взаимооценку работ;
-определяют качество выполненной работы;
-рассказывают, слушают;
-выставляют отметки в дневники. Рефлексивный Технология критического мышления Личностные: формироваие эстетического вкуса.
Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные:оценка выполненной работы.
Познавательные: выводы о проделанной работы Включение в систему знаний и повторение 7-9мин. Каждый из вас сейчас придумает по вопросу по нашей теме урока и спросим друг друга. Я начну. Хочу спросить Вику: Какие детали фартука мы моделировали на уроке? Спасибо, я удовлетворена ответом. Вика теперь ты спрашивай. И т.д.
Вы умницы. Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. -рассуждают,
- отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы. Рефлексивный Технология критического мышления Рефлексия деятельности 2-3мин. А, теперь поделитесь мнениями об уроке. (На доске висит мишень, если все было понятно, то разместите магнит в центр мишени, если что-то осталось непонятным, разместите магнит на расстоянии от центра) Сразу обговариваем что было непонятно на уроке. Рефлексивный подход Технология критического мышления Домашнее задание 1 мин Запишем домашнее задание: найти сообщения о модельерах или пословицы, поговорки о труде.
Спасибо! Урок закончен. Обучающиеся
слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Словесный Фронтальная работа Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности

Приложенные файлы


Добавить комментарий