«Урок » минеральное питание растений из грунта»


Конспект урока по биологии (6 класс):
Минеральное питание растений из грунта.
Цели и задачи урока:
-сформировать понятия: органическое и минеральное удобрение, питание растений ,корневые волоски, сосуды ,проводящая ткань, определить роль корня и корневой системы в питании растений;
- закрепить знания о строении корня и стебля, умение узнавать органы растений, устанавливать причинно-следственные связи между процессами и функциями органов растений;
- формировать навыки ухода за растениями и бережного отношения
к природе;
-воспитывать самоорганизацию, умение работать в команде ,воспитывать интерес к предмету и природе, бережное отношение к почве, как природному ресурсу.
Оборудование: комнатные растения, таблицы “Корень и его зоны”, макет корня, учебник, компьютер.
Тип урока: урок комплексного применения знаний с элементами инновационных технологий и дифференцированного подхода.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, элементы лабораторно- исследовательской деятельности.
Основные методы: проблемный, дифференцированного подхода, объяснительно-иллюстративный, частично–поисковый, наглядно-практический, личностно-ориентированный, творческий, метод проблемного изложения учебного материала, иллюстративно- демонстративный.
Основные биологические понятия урока:  минеральное (почвенное) питание, корень, стебель, лист, корневые волоски, проводящая ткань, сосуды, органическое и минеральное удобрение.ПЛАН УРОКА:
I. Организационный этап.
II. Актуализация изученного материала.
Беседа. В растениеводческих хозяйствах никогда не станут много лет подряд сеять на одном участке земли одно и тоже растение.Надо обязательно менять культуру. Почему?Есть ли еще какой выход?
Обсуждение с учащимися проблемы. Почва, которая используется человеком для выращивания культурных растений, требует восстановления состава, т.к. питательные вещества уносятся растениями. Поэтому человек вносит удобрения.
Какая вегетативная часть растения отвечает за питание растений?
Корень, стебель и лист связаны непрерывной системой проводящих пучков, в которых есть сосуды. По сосудам, как по трубам, вода и растворенные в ней минеральные соли поднимаются из корня в лист, где вместе с углекислым газом они участвуют в образовании органических веществ.
Какая вегетативная часть растения отвечает за питание растений?
Работа с таблицей «ЗОНЫ КОРНЯ»
Слайд №1. Зоны корня.

- Как минеральные вещества поступают в растение?
- Какие органические вещества вы знаете?
- Как они поступают в растение?
- Чем питание растений отличается от питания других организмов?
- Какие функции выполняет корень?
-Что такое корневой волосок? Каково его значение?
III. Изучение нового материала.
Учитель:Наша задача определить из чего состоит почва?
Кто и что участвует в почвообразовании?
Слайд 2. Мы безмерно богаты:
Ведь в станицах и селах
Почвы самые лучшие
Их зовут черноземы!
Посмотрите фильм и узнаете состав почвы.
ПРОСМОТР ФИЛЬМА «ПОЧВА»
Учитель:
Почва – уникальное природное богатство, но нужно помнить, что один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300 лет, а исчезает сейчас со скоростью 1 см за 3 года.
Кроме того,   почва быстро истощается, теряет питательные вещества.
Чтобы восполнить недостаток элементов питания, в почву вносят удобрения.
Минеральные – искусственно созданные соединения.  В зависимости от содержания минеральных веществ различают: азотные, фосфорные, калийные. Кроме того, используют микроудобрения, которые содержат микроэлементы: бор, медь, железо и др. Минеральные удобрения . выпускаются в виде порошка соли или гранул.
Слайд№3. Таблица минеральных удобрений.
.

Органические –это отходы жизнедеятельности животных (навоз, птичий помет) или отмершие части организмов животных или растений (перегной,торф).

Слайд№5. Схема «Автотрофы и гетеротрофы»
(Сообщения учащихся об организмах, участвующих в почвообразовании).
IV.Закрепление изученного материала.1.Давайте поиграем в игру:Верю,-не верю!
«Верю» говорят учащиеся «да» , « не верю» хлопок руками.
Учащиеся чита 1. Почва – верхний плодородный слой земли.
2. Почва возникла вместе с живыми организмами.
организмами.
3. В состав почвы входят: глина, песок,
воздух.
4. Состав воздуха в почве и в атмосфере не одинаковый.
одинаковый.
5. Гумус необходим для питания растений.
6. В почве обитают только мелкие животные.
7. Почвенные животные слепые.
8. Дождевые черви улучшают плодородие . 2.Работа учащихся с карточками-тестами.(6 учащихся).
Вопросы тесты.
1.ККалийное удобрение-это:
А) минеральное удобрение;
Б) органическое удобрение.
2.В почвообразовании принимает участие:
А) воздух;
Б) крот;
В) камень;
Г) дождевой червь.
3.Навоз-это:
А) неорганическое удобрение;
Б) слой почвы;
В) органическое удобрение.
4.Азотные удобрения лучше вносить:
А) осенью;
Б) весной.
5.Питание растений зависит от поверхности корневых волосков:
А) да;
Б) нет.
3.Остальные учащиеся работают с учебником.
Используя параграф 25 необходимо найти ответы на вопросы:

1.Как отразится на растении недостаток минеральных веществ?
2.Какая существует связь между обменом веществ и обменом энергии?

V.Подведение итогов урока. VI.Домашнее задание.почвы, взрыхлят ее и перемешичеловека?




Ответы учащихся
4. Стадия рефлексии

(7 минут)


Приложенные файлы


Добавить комментарий