«Урок «Методы изучения биологии» 5 класс»


Тема. Методы изучения природы
Класс 5
Цель урока: изучение особенностей основных методов исследования и их использование при изучении биологических объектов и явлений.
Задачи
1. Актуализировать требования к учащимся со стороны учебной деятельности.
2. Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.
3. Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.
5. Продолжить формировать умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)предметные: ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования
метапредметные
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Личностные УУД: понимание значимости научного исследования природы, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, работать в группе.Оборудование: проектор, компьютер, экран, электронный микроскоп.
На столах учащихся: учебник Э.Л. Введенского «Биология. Введение в биологию», «Рабочий лист» (Приложение 1), ноутбук, микроскоп, предметное и препаровальное стекло, препаровальная игла, стакан с водой, пипетка, кожица лука, комнатное растение или гербарий, линейка.
Ход урока.
Мотивационный этап.
Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.
- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Н. Рысненкова: «От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней».
Ребята, урок сегодня мы будем работать в реальной и виртуальной лабораториях. Результат будет зависеть от работы каждого из вас потому, что работать вы будите в микрогруппах. Желаю вам работать в атмосфере сотрудничества, взаимопомощи и добра. Каждый из вас сам оценит свой труд, а для этого у вас на столах лежат «Рабочие листы», который вы дополните нужными записями. После проверки он останется у вас как пособие-памятка.
Актуализация знаний. Фронтальный опрос.
- Для лучшего усвоения нового материала, предлагаю вам ответить на мои вопросы
1.Что такое природа? (Все что нас окружает). 2.Какое общее название имеют науки о природе? (Естественные науки). 3.Перечислите известные вам науки о природе (Биология, химия, физика, география). 4.Чтобы вспомнить какие объекты и явления изучают различные науки, выведите ноутбуки из ждущего состояния, откройте на рабочем столе презентацию «Методы изучения природы», на странице 1 найдите задание 1 и откройте ссылку http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3e7c-e0fe-11db-83140800200c9a66/04_02_01_06.swf После выполнения задания поднимите руку и переведите ноутбуки в ждущий режим.
Изучение нового материала. Целепологание.
- Мир вокруг нас полон удивительных тайн и загадок. Человечеству уже известно много из того, как устроен животный и растительный мир. Как важно и интересно изучать природу. Но необходимо знать, как это правильно делать. Знаете ли вы, какими способами можно изучать явления, объекты и живые существа (учитель подводит их к формулировке темы урока) пишет на доске: тему и домашнее задание.
- Какие методы вы используете в повседневной жизни? Кратко ответьте на этот вопрос, выполнив задание№1 в «Рабочем листе», заполнив графы «знаю» и «хочу узнать». Учитель просит нескольких учеников озвучить свои ответы, а остальных учеников сформулировать цель урока, корректирует ответы учеников, записывает цель урока на доске, учащиеся в «Рабочих листах». Цель: знакомство с основными методами изучения природы путем простейших исследований.
Этап самостоятельной работы с последующей самооценкой. Анализ информации мини-исследования
- Народная мудрость гласит «Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне самому действовать, и я смогу». Пусть у вас все получится, не бойтесь ошибаться, кто ошибается - тот работает, кто работает – тот мыслит, кто мыслит – тот творит».
Наука — один из способов изучения и познания окружающего мира. Греческое слово «методос» – означает прием. В биологии применяются различные научные методы. К наиболее часто используемым, относятся: наблюдение, сравнение, эксперимент, описание, математический и исторический методы. Сегодня на уроке мы рассмотрим три метода: наблюдение, эксперимент и измерение.
Сейчас вам предстоит освоить первый метод. Это один их самых доступных методов изучения природы, но для его проведения необходимо и желание, и терпение, и умение. Выведите ноутбуки из ждущего режима, откройте презентацию «Методы изучения природы» в ноутбуках, на странице 2 найдите задание 2, откройте по электронному адресу flash-анимацию «Наблюдение за питанием инфузории-туфельки». В рабочих листах написан ход работы, внимательно прочитайте его и выполните задание. Учитель контролирует работу учеников, учащиеся, быстро справившиеся с заданием, помогают отстающим. После выполнения работы предлагает нескольким ученикам зачитать сделанные выводы и подводит итог.
- Выберите название из трех предложенных методов методу, который мы использовали при выполнении первого задания, запишите название метода в первую колонку таблицы. Переведите ноутбуки в ждущий режим.
Физминутка (учащиеся встают между партами и под веселую музыку повторяют движения утят. Приложение 3).
- Очень часто при наблюдении проводят измерения длины, высоты, ширины, количества объектов. Вам предстоит выполнить задание №2 в «Рабочих листах» «Измерение листьев комнатного растения». Внимательно прочитайте ход работы и выполните задание в рабочих листах. Учитель контролирует работу учеников, учащиеся, быстро справившиеся с заданием, помогают отстающим. После выполнения работы предлагает нескольким ученикам зачитать сделанные выводы, учащиеся называют метод, который использовали для выполнения задания. Учитель подводит итог.
- Продолжаем применять методы изучения природы. Вы уже изучали в курсе природоведения строение клеток и работали с микроскопами. Давайте вспомним строение микроскопа и правила работы с ним. В «Рабочих листах» выполните задание «Установите соответствие между порядком действия и содержанием в работе с микроскопом» для этого соедините левый и правый столбик стрелочками. Учитель просматривает работу учащихся, один ученик проговаривает правила работы с микроскопом.
- Сегодня вы сами приготовите препарат клеток лука. Рассмотрите кусочек кожицы лука, какого цвета клетки лука? Как вы думаете, хорошо ли их будет видно при рассмотрении в микроскоп? Почему? Что нужно сделать, чтобы бесцветные клетки лука было хорошо видно в микроскоп? По правилам проведения исследований нужно сформулировать гипотезу. Предложите свои варианты. Учитель заслушивает варианты учащихся и формулирует гипотезу исследования: бесцветные клетки лука будет видно лучше, если их окрасить. Для проверки нашей гипотезы, выполните задание №2 в «Рабочих листах». После выполнения задания поднимите руку и переведите ноутбуки в ждущий режим.Учитель контролирует работу учеников, помогает и подбадривает отстающих. Лучший препарат демонстрирует с помощью электронного микроскопа и проектора на экран.
- Обратите внимание на экран, где выведен препарат, изготовленный в данный момент. Несколько учеников зачитывают сделанные выводы. Учитель корректирует ответы. В чем особенность этого метода. Как можно назвать этот метод? Запишите его название в первом столбике таблицы в «Рабочих листах».
Физминутка для глаз. Ученики садятся ровно, прижимают спину к спинке стула и не поворачивая головы, выполняют команды учителя (двигаются только глаза). Учитель проговаривает: потолок, стена, пол, окно, левый угол, правый угол, потолок, стена, пол, окно.
Этап групповой работы
- Какие методы исследования в биологии мы сегодня рассмотрели? Выполните задание №3 в «Рабочих листах» (Приложение 2 в основной текст не вместилось), используя название методов.
- Сегодня мы поставили цель урока: рассмотреть методы изучения природы при изучении биологических объектов и явлений. Достигли мы её да или нет?
Рефлексия.
- Заполните последнюю графу таблицы задания №1 в «Рабочих листах», «Что нового сегодня вы узнали на уроке». Оцените свою работу и свое настроение в конце урока. Откройте страницу №3 презентации, переведите презентацию в режим работы со слайдом и залейте смайлик соответствующим цветом: красный – 5, зеленый – 4, желтый – 3. Подпишите под смайликами свою фамилию и имя. Переведите презентации в режим просмотра слайдов. Закройте презентацию. Выключите ноутбуки.
Итог урока.
Учитель оценивает работу активных учащихся на уроке, объявляет оценки. Ученики сдают «Рабочие листы» на проверку.
Закончим наш урок словами замечательного ученого К.Э.Циолковского «… не может быть никем прочитана вся книга природы от начала до конца! Вот цель бытия: читать ее как можно больше, прочитать как можно дальше. Чем больше перевертываем страницы, тем она интереснее и отраднее для всего существующего и мыслящего».
Приложение 1.
Рабочий лист.
Тема. ___________________
Цель. _______________________________________________________________________________________
Задание №1
Знаю Хочу узнать Узнал
Напутствие юным исследователям.
Жизнь вокруг разнообразна, удивительна и сложна. Свои тайны она открывает самым терпеливым, любознательным и трудолюбивым. Будь таким и мир живых организмов вознаградит тебя за труд своей красотой и неожиданностью.
Задание №2 Методы изучения биологии
Методы Моё исследование Вывод
1.
1. HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/606f3e7e-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/view/" \t "_blank" Наблюдение за питанием инфузории-туфельки1. Откройте flash-анимацию по электронному адресу в презентации стр 2.
2. Выполните виртуальную лабораторную работу по плану:
1.Капните пипеткой на предметное стекло 2-3 капли культуры инфузории-туфельки.
2.Капните туда же 1-2 капли культуры дрожжей. Положите в образовавшуюся каплю немного ваты. Накройте препарат покровным стеклом. Поместите препарат под микроскоп и рассмотрите его. Сделайте вывод о питании инфузории-туфельки
2. 2. Измерение листьев комнатного растения
1.С помощью линейки измерьте длину и ширину листьев предложенного растения.
2. Данные занесите в таблицу. Сделайте вывод.
Объект исследования Длина Ширина
Верхний лист Средний лист Нижний лист Самые большие листья находятся ________________ потому, что_______________
_________________________
Самые маленькие листья находятся_______________
потому, что
3.
3.Подготовка препарата «Клетки лука» для изучения его под микроскопом
Установите соответствие между порядком действия и содержанием в работе с микроскопом
12128543180 № п\п Содержание работы
1 1.С помощью винтов поднять  предметный столик максимально вверх
2 2. Поставить микроскоп от края стола  на 5-10 см., установить меньшее увеличение объектива
3 3.Поместить микропрепарат на предметный столик и закрепить зажимами
4 4. В окуляр смотреть одним глазом, не закрывая другой, и медленно вращать винты пока не появится чёткое изображение
Гипотеза____________________________________________________________________
Ход работы
1.Подготовьте микроскоп к работе.
2.При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Капните с помощью пипетки на лабораторное стекло каплю воды
3.Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.
4.Накройте кожицу покровным стеклом.
5.Рассмотрите приготовленный препарат при малом увеличении. Отметьте, какие части клетки вы видите.
6.Для лучшего рассмотрения частей клетки окрасьте препарат раствором йода. Для этого нанесите на предметное стекло с помощью пипетки каплю раствора йода.
7.Рассмотрите окрашенный препарат. Какие изменения произошли? Сделайте вывод. Клетки лука _____________
Для лучшего рассмотрения содержимого клеток, препарат нужно___________
________________________
________________________
Наша гипотеза____________

Приложенные файлы


Добавить комментарий