«Урок «Механическая работа и мощность» (7 класс)»


Решение задач .Работа и мощность. 7 класс
Цели урока:
Обучающая: формирование основных физических понятий (работа и мощность); закрепить полученные знания через решение задач; проверить качество усвоения материала.
Развивающая: расширить политехнический кругозор учащихся; логически излагать свои мысли; продолжить развитие мышления, творческих способностей.
Воспитательная: воспитывать толерантность, доброжелательное отношение к ответам других детей; воспитывать культуру речи, а также положительную мотивацию в учении.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование ответственного отношения к учебе; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку и его мнению.
Предметные: развитие умений работы с текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением физической терминологии и символики, логические обоснования; умение сравнивать физические величины.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных задач.
Тип урока: урок методологической направленности
Технология урока: технология развивающего обучения.
Вид деятельности учащихся: экспериментальная деятельность.
Форма деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Оборудование: компьютер, проектор, динамометры, набор грузов по механике, измерительная лента.
Ход урока
Организационный этап. Создание психологического климата.
Приветствие учащихся.
Откройте тетради и запишите дату, а на полях рисуем настроение, с которым вы пришли на урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Учитель раздает лист самоконтроля (Приложение 1). Проводит инструктаж по заполнению. В течение всего урока учащиеся анализируют и оценивают свою работу.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Задача этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности.
Положите грузы на пол и совершите работу.
Против какой силы вы совершили работу? Какой будет работа по знаку?
Проделайте то же самое, но с разной скоростью (сначала медленно, затем быстро). Сравните развиваемую мощность. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Дети делают предположения)
Сформулируйте тему урока. (Учащиеся формулируют тему урока)
Записываем в тетрадь тему урока: Решение задач по теме «Механическая работа и мощность». (Слайд 1)
В соответствии с темой урока назовите цели и задачи, которые будут стоять перед вами.
(Учащиеся формулируют цели и задачи урока, учитель корректирует их)
На сегодняшнем уроке нужно повторить и закрепить полученные знания. (Слайд 2)
Систематизация знаний.
Задача этапа: обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.
Начнем с повторения определений.
1) Игра «наоборот». (На учительском столе лежат карточки с терминами: мощность, работа, вес тела, сила тяжести, перемещение, сила трения, 1 Дж, 1 Н, 1 Вт).
По заданному слову на карточке вы формулируете определение, а ребята класса угадывают это понятие.
Во время игры учитель раздает рабочие листы (Приложение 2)
Теперь давайте проверим, как мы усвоили эти понятия.
(Учащиеся в рабочих листах выполняю задания физического диктанта)
2) Физический диктант со взаимопроверкой. (Приложение 2)
Оценивание: (Слайд 3)
3) Давайте вспомним применение дольных и кратных единиц работы и мощности. (Приложение 2)
Проверка и оценивание: (Слайд 4)
(Учащиеся заполняют рабочий лист, а по окончанию выполняю самопроверку по выполненному заданию. Обсуждение выполненного задания. Коррекция допущенных ошибок. Рефлексия своих действий (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)
4) Решение качественных задач (работа в парах)
1. Что происходит со скоростью автомобиля, если сила трения совершает работу? (Слайд 5)
2. В каком из перечисленных ниже случаев не совершается механическая работа? (Слайд 6)

А. Мяч лежит на траве.
Б. Шайба скользит по льду после удара клюшкой.
В. Теннисный мячик летит после удара ракеткой.
Г. Волейбольный мяч движется после удара рукой.
3. В каком из перечисленных ниже случаев совершается механическая работа? (Слайд 7)

А. У потолка висит люстра.
Б. На столе лежит стопка книг.
В. На стене висят часы.
Г. Трактор тянет плуг.
4. Две девочки, имеющие разную массу, наперегонки взбегали по лестнице и поднялись на третий этаж одновременно. Одинаковую ли мощность развивали они при этом? Ответ обосновать. (Слайд 8)
(Рефлексия своих действий (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)
5) Работа с текстом (вставь пропущенные слова). Если ребенок затрудняется, разрешается пользоваться учебником п. 53, 54
Формула А=FS применима в том случае, когда сила постоянна и совпадает с направлением движения тела. Если направление силы совпадает с направлением движения тела, то данная сила совершает положительную работу. Если же движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы, то данная сила совершает отрицательную работу. Если направление силы, действующей на тело, перпендикулярно направлению движения, то эта сила работы не совершает. На совершение одной и той же работы разными телами требуется разное время. Быстроту выполнения работы характеризуют мощностью. Проверка (Слайд 9)
(Обсуждение выполненного задания. Оценивание на уровне: мне было легко – я смог выполнить задание с помощью учебника)
Включение системы знаний в учебную деятельность.
Цель этапа: формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности.
Решение расчетных задач.
(У доски с пояснениями и в тетрадях) На олимпийских играх в Пекине россиянин Андрей Сильнов прыгнул в высоту на 2 м 36 см. Прыжок длился 0,3 с. Какую мощность развил спортсмен, если его масса 67 кг. (Слайд 10)
Дано:
h=2 м 36 см
t=0,3 с
m=67 кг СИ
2,36 м Решение:
Вспомним формулу для вычисления мощности:
N=AtЗначит для того, чтобы найти мощность спортсмена, нам необходима знать работу (А), которая нам пока не известна. Время мы знаем.
Поэтому следующим действием будет нахождение работы:
A=FhДалее найдем силу тяжести спортсмена:
Fтяж=mgg=10Нкг , Fтяж=67∙10 Нкг=670 Н.Рассчитаем работу:
A=670 H ∙2,36 м=1581,2 ДжНайдем мощность:
N=1581,2 Дж0,3 с≈5270 ВтN-? …Вт Ответ: 5270 Вт.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Очень физику мы любим!
Шеей вправо, влево крутим.
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу.
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули.
И продолжим путь науки.
Составление задачи по вариантам (про кузнечика и лягушку) и самостоятельная работа в тетрадях. Кто из них развивает большую мощность? По вариантам. (Слайд 11)
1 вар: m=4 г s=75 см t=0,2 с
2 вар: m=75 г s=8 см t=0,2 с
Кузнечик:
Дано:
m=4 г
s=75 см
t=0,2 с
g=10НкгСИ
0,004 кг
0,75 м Решение:
N=AtA=FhFтяж=mgFтяж=0,004 кг∙10 Нкг=0,4 Н.A=0,4 H ∙0,75 м=0,3 ДжN=0,3 Дж0,2 с≈1,5ВтN-? Ответ: 1,5 Вт
Лягушка:
Дано:
m=75 г
s=8 см
t=0,2 с
g=10НкгСИ
0,075 кг
0,08 м Решение:
N=AtA=FhFтяж=mgFтяж=0,075 кг∙10 Нкг=0,75 Н.A=0,75 H ∙0,08 м=0,06 ДжN=0,06 Дж0,2 с≈0,3ВтN-? Ответ: 0,3 Вт
Кузнечик развивает большую мощность, чем лягушка.
Проверка и разбор неправильных ответов.
Закрепление системы знаний с формулированием алгоритма действий
Цель этапа: закрепление учащимися системы знаний через способы действий.
Решение экспериментальной задачи:
В группах по 2 человека.
На столах имеется лабораторное оборудование: динамометр, набор грузов по механике, сантиметровая лента.
Задание: измерить работу и мощность при равномерном движении тела.
Давайте сформулируем цель нашей работы.
(Научиться определять работу и мощность при равномерном движении бруска по деревянной поверхности)
Разработайте план выполнения работы.
Порядок выполнения задания:
Соберите экспериментальную установку: прикрепите динамометр к бруску, на котором имеется 2 груза.
Равномерно двигая брусок по поверхности, измерьте силу тяги.
Результат измерения запишите в таблицу:
№ опыта Сила тяги
F, Н Расстояние
s, м Время движения t, с Работа силы А, Дж Мощность N, Вт
1
Измерьте с помощью сантиметровой ленты расстояние, на которое вы передвинули брусок. Результат измерения запишите в таблицу.
Рассчитайте совершенную работу.
Рассчитайте, какую мощность развило тело, если оно совершило такую же работу за 1 минуту. Результаты вычислений запишите в таблицу.
Спросить несколько результатов. Научились экспериментально измерять работу и мощность? Вам было сложно?
Выставление оценок.
Домашнее задание (Приложение 3)
Инструктаж по его выполнению.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель этапа: самооценка результатов деятельности на уроке.
В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ. (Приложение 4)
Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
Собрать рабочие листы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий