«Урок математики во Конспект 2 классе (21 век) Тема: «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» Закрепление»


Урок математики во 2 классе (21 век)
Тема: "Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз" Закрепление
Цель:  Закрепить умения работать с текстовой арифметической задачей на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Задачи:
- с помощью практических заданий обеспечить понимание и закрепление умений решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз;
- формировать у обучающихся умения отличать  формы задач на увеличение и уменьшение в несколько раз;
- формировать у обучающихся навыки решения задач указанного вида;
Тип урока: закрепление.
Содержание учебного материала: задачи  на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Единица содержания образования: моделирование задач указанного типа; практическая работа, направленная на формирование умения работать с составной текстовой задачей на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Планируемые результаты: 
Личностные Метапредметные Предметные
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор.  Регулятивные  УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем, обнаруживать иформулировать учебную проблему совместно с учителем.
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
Работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства.
Определять успешность выполнения своего задания, уровень освоения учебного материала. На данном уроке обучающиеся получат возможность:
усвоить алгоритм работы с задачей на увеличение и уменьшение в несколько раз;
научиться выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в ...», «меньше в ...», выполнять  краткую запись к задаче, решать простые и составные (в 2-4 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий.
 
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний.
Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема  и др.).
Соотносить содержание схематических изображений с математической записью. Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать
Вступать в беседу на уроке и в жизни. Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
ноутбук, проектор, мультимедийная презентация;
карточки-задания для работы, листы для самооценивания.
ХОД УРОКА:
Психологический настрой.
- Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
- Ребята, всё в ваших руках, как цветы, тянутся к весенним лучам солнца, так и человек тянется к знаниям. Так пусть же лучики весеннего солнца проникнут к нам в класс и придадут вам уверенности в ваших знаниях.
- Откройте тетради, запишите число.
СЛАЙД
- Пропишите число 48. Подчеркните те цифры, которые у вас получилось написать правильно.
- Сегодня вы прописали число 48. Что вы можете о нём сказать?
(двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); чётное; в числе 48 четыре десятка и 8 единиц; соседи числа 47 и 49)
- Можно ли получить число 48 с помощью умножения двух однозначных чисел?
- какие цифры мы использовали, чтобы написать число 48? (4 и 8). Что вы можете о них сказать? (4 меньше на 4 , 8 больше на 4; 4 меньше в 2 раза, 8 больше в 2 раза)
2) Прочитайте задачи.
СЛАЙД
В одном аквариуме 9 рыбок, а в другом в 2 раза больше. Сколько рыбок во втором аквариуме?
У Вити 16 рыбок, а у Кати на 4 рыбки меньше. Сколько рыбок у Кати?
В одной коробке 21 конфета, а в другой в 3 раза меньше. Сколько конфет во второй коробке?
Бабушка одному внуку дала 3 конфеты, а второму на 2 конфеты больше. Сколько конфет досталось второму внуку?
- Можно ли их разбить на 2 группы? Какие?
СЛАЙД
1) на несколько единиц больше, меньше; в несколько раз больше, меньше
2) на увеличение и уменьшение
3) по смыслу
- Молодцы!
3) Решите одну из задач. (любую) Краткое условие записывать не нужну, только решение и ответ.
ПРОВЕРКА
- Кто решал 1 задачу, назовите свое решение, проверьте.
- Кто решал 2 задачу, назовите свое решение, проверьте.
- Кто решал 3 задачу, назовите свое решение, проверьте.
- Кто решал 4 задачу, назовите свое решение, проверьте.
У вас на столе лежат цветные листочки
- Кто выполнил задание верно и не допустил ни одной ошибки поставит +
- Кто допустил 1 ошибку поставит
- Кто больше одной ошибки -. Стараемся работать лучше.
СЛАЙД
Проблема
СЛАЙД
На одном дереве сидело 3 синички, а на другом в 4 раза больше. Сколько синичек сидело на втором дереве?
1д – 3 п2 д - ? п, в 4 раза б
Решение:
3 + 4 = 7 (п)
Ответ: 7 синичек.
- Правильно ли решена задача? Какое решение правильное?
СЛАЙД
3 · 4 = 12 (п)
Ответ: 12 синичек.
Придумайте задачу, чтобы она решалась делением.
О чем мы с вами будем сегодня говорить? Какую цель поставим на уроке?
СЛАЙД
Тема: Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Цель: Закрепить умения решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Решение задач.
СЛАЙД
- Вот вам еще одно задание. Прочитайте. Решите.
В посылке 4 апельсина, а бананов в 3 раза больше.
(невозможно, т.к. это условие задачи)- Добавьте вопрос, чтобы получилась задача.
СЛАЙД
- У нас с вами получилась задача. В посылке 4 апельсина, а бананов в 3 раза больше. Сколько бананов в посылке?
- А я придумала другой вопрос.
(Сколько фруктов в посылке?)
- Что известно в задаче?
- Что надо узнать?
- Какая это задача? (простая)- Запишем кратко. Халикова Маша
( Решение у доски)
Апельсин – 4 шт.
Банан - ? шт., в 3 раза больше
Решение:
4 · 3 = 12 (шт.)
Ответ: 12 бананов.
СЛАЙД
Если у вас нет ни одной ошибки поставьте себе + в желтом листочке во втором задании,
Если есть 1 ошибка – поставьте галочку, если ошибок дольше – минус.
физминуткаРешение задачи.
- Внимательно прочитайте.
Ребята вырастили 48 красных роз, а жёлтых - в 6 раз меньше, чем красных, а белых – в 2 раза меньше, чем жёлтых. Сколько жёлтых роз вырастили ребята?
Решите самостоятельно.
48 : 6 = 8 (роз)
Найди в в задаче лишние данные.
Придумай и запиши такой вопрос к задаче, чтобы при ее решении использовались все данные. Реши новую задачу.
Сколько белых роз вырастили ребята?
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг у друга. Если вы нашли ошибку, исправьте зеленой ручкой.
- А теперь сверьтесь с доской.
СЛАЙД
1) 48 : 6 = 8 (роз) – жёлтых.
2) 8 : 2 =4 (розы) – белых.
Ответ: 4 розы.
СЛАЙД
Если у вас нет ни одной ошибки поставьте себе + в желтом листочке в третьем задании,
Если есть 1 ошибка – поставьте галочку, если ошибок дольше – минус.

Сам работа (карточки)
Маркерные доски
Ноутбуки
Карточки
Самопроверка по карточке - помощнице.
СЛАЙД
Если у вас нет ни одной ошибки поставьте себе + в желтом листочке в четвертом задании,
Если есть 1 ошибка – поставьте галочку, если ошибок дольше – минус.
Блиц -турнир:
1. В одном аквариуме 9 рыбок, а в другом в 2 раза больше. Сколько рыбок во втором аквариуме?
2. В одной вазе 15 конфет, а в другой в 3 раза меньше. Сколько конфет во второй вазе?
3. Рулет стоит 32 рубля, а пирог в 4 раза дешевле. Сколько стоит пирог?
4. На платье идет 3 м ткани, а на костюм в 2 раза больше. Сколько метров ткани нужно на костюм?
18, 5 , 8, 6
Поменяйтесь тетрадями. Проверьте правильно ли справился ваш товарищ, если вы не согласны с ним, запишите свой ответ.- А теперь, проверьте свою работу,
СЛАЙД
Если у вас нет ни одной ошибки поставьте себе + в желтом листочке в пятом задании,
Если есть 1 ошибка – поставьте галочку, если ошибок дольше – минус.
1 2 3 4 5
+ + + + +
Если у вас 5 «+», то за урок вы получаете «5»
Если у вас 4 «+», то за урок вы получаете «4»
Если у вас 3 «+», то за урок вы получаете «3»
Если меньше «+», то вам надо еще трудиться над этой темой!
ПОДВЕДЕНИЕ итогов.
- Какую цель ставили на урок?
- Достигли мы её?
- Кому было трудно? Почему?
МОЛОДЦЫ!

Приложенные файлы


Добавить комментарий