«Урок математики в 3 классе «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками»


Тема урока: Правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. 3 класс.
Цель урока: Создать условия для формирования умений применять знания правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками в различных ситуациях.
Задачи урока:
Образовательные:
- обеспечить усвоение правила порядка выполнения действий в составных выражениях со скобками и без скобок;
- продолжить работу над решением задач.
Развивающие:
- развивать вычислительные навыки, творческое мышление;
- развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, память, речь;
- развивать творческие способности учащихся;
- развивать интерес к математике как к науке.
Воспитательная:
-содействовать формированию культуры межличностных отношений.

Тип урока: Урок – практикум.

Этап урока
Действия учителя
Действия ученика
Методический комментарий

1.Организованное начало урока. Психологический настрой.



2. Обсуждение, актуализация знаний.








3. Целеполагание.
(учитель кратко фиксирует ответы учащихся на доске)






4. Планирование предстоящей деятельности (учитель кратко фиксирует ответы учащихся на доске)


















































5. Физминутка.


6. Реализация намеченного плана (применение знаний на практике).


























7. Гимнастика для глаз

































8. Рефлексия.




9. Домашнее задание.
- Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, глазами пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок.




- Над какой темой мы работаем?
Слайд № 2 (Тема урока)
- Какое правило вы знаете?
- Как вы думаете, это урок повторения или урок открытия новых знаний?
- Откройте учебник стр. 118-119, исследуйте страницы. Какое задание мы ещё не выполняли?
- С какой целью исследуете страницу?


- Обсудите в группе цели урока.


- Ваши цели?




Слайд № 3 (Главная цель)

- Какие номера вы предлагаете?
Почему?

- А на парте что я вам предлагаю?




Приложение № 2


Вопросы

Увеличь 8 в 2 раза.

Найди частное чисел 42 и 6.

Какое число надо увеличить в 7 раз, чтобы получить 21?

Увеличь 5 на 15.

Уменьши 72 на 8.

На сколько 3 меньше 20?

Во сколько раз 8 меньше 56?

Найди произведение 6 и 3.

Чему равна сумма пяти одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3?

Найди разность чисел 13 и 7.

- Как предлагаете выполнить?


- Как можно проконтролировать и оценить свои знания по теме?


- А что будете оценивать?

- В какой последовательности будем выполнять эти задания?
- С какого задания начнём?
- Что будет у нас 2?
- Какое задание следующее?
- И последнее задание?




Слайд № 4 (План урока)

Слайд № 5 (Экспресс – опрос)

- Задания на карточках, вы считаете и отмечаете правильные ответы.
А сейчас математический диктант на проверку знания таблицы умножения. После чего проведём взаимопроверку в парах.:
6х6, 24:4, 9х9, 25:5, 3х7, 18:2, 6х8, 3х3
36 6 81 5 21 9 48 9




Слайд № 7 (Физминутка)
Учитель организует физминутку.


2). Выполнение заданий по учебнику.(стр.118)
- Какое задание по плану?
1) № 14
- Как предлагаете поработать с этим номером?
- Кто бы хотел составить выражения и найти их значения у доски?
18:6+513-5х (91-84)=3+513-35=471
64:8+9:9-63:7=8+1-9=0
(6+2)х (701-698) : (3х4:2)=8х3:6=4
4х8 – 8х(41-39)=16
Вопросы для рефлексии этого задания:
- Чему учились, выполняя это задание?
- Какие правила помогли вам найти значения выражений?


2) Задание № 15 Составить выражения и найти их значения:
1)45:5 +7х4= 37
2)300 – (132+91)=77
24:4х5 –(17-9)=22







Глазки видят всё вокруг
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано:
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
посмотрю на мир вокруг.




- Вспомним алгоритм «Как я работаю над задачей». На экране «помогалочка»

Слайд № 8 (Алгоритм)
Решаем задачу №16
- Что может помочь при решении задачи?
- Как можно составить модель задачи?

- Как предлагаете поработать?

Все вместе составляем условие, у доски учащийся решает.
8х6 +7х5+ 9х8=155кг
260 - 8х6 - 7х5 – 9х8=105кг


Ребята, посмотрите на наш план, какое следующее задание?

Уделим внимание на нашем уроке заданиям по геометрии. Для этого откроем тетрадь на стр.63, выполним упражнение 226.



Наш урок заканчивается.
По какой теме мы с вами работали? Какую цель ставили перед собой? Достигли мы своей цели?


Стр. 121 -122 на выбор: №26 или №29 уч
Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.





- Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.
Учащиеся проговаривают правило.
-Ответы детей..

Учащиеся исследуют страницу 118 учебника


- Чтобы узнать чему мы будем учиться на уроке, чтобы поставить цель, чтобы наметить план работы.
Учащиеся работают в малых группах:
Предположительные ответы детей:
- применить знания на практике,
- повторить изученный материал,
- оценить свои знания по данной теме,
- работать на уроке активно,
- быть внимательными, .




- № 14 –найти значения выражений.
- № 15 – составить выражения и найти их значения
-№16 – составить и решить задачу выражением

- Карточки для проведения экспресс – опроса, т.е. для Математической разминки, ученики выбирают правильный ответ

Ответы

10
16
6

36
48
7

3

14
28

5
10
20

9
64
80

23
17
13

7
48
64

18
9
3


25

15

8

8
20
6

- в парах;
- самостоятельно;
- в группе;
Высказывания детей:
- устный счёт,
- графический диктант,
- арифметический диктант,
- другие ваши задания
Высказывания детей:
- написать контрольную работу,
- выполнить тест,
- выполнить задания за компьютером,
- Правильность выполнения задания.

- План урока.

Учащиеся выстраивают план последовательно.
- 1) С Математической разминки.
- 2) Задания из учебника.
- 3) Задание из ТПО.




Слайд № 6 проверочный
Сверяют и оценивают правильность своей работы








Дети выполняют известные им упражнения под музыку.


Применение знаний, выполнение заданий по учебнику, № 14
Высказывания детей:
- самостоятельно,
Учащиеся выполняют № 14 самостоятельно, 4 (по двое) человека у доски.






Учились применять правило на практике.






- Учились составлять выражения и находить их значения.
- 1. ( );
- 2. «*» или «:»;
- 3. «+» или «-».








Дети выполняют гимнастику.




Учащиеся называют алгоритм:
1) Читаю задачу.
2) Изучаю условие и требование.
3) Ищу способ решения.
4) Решаю.
5) Отвечаю на вопрос задачи.


Высказывания детей:
- в виде рисунка,
- схемы,
-чертежа,
Высказывания детей:
- самостоятельно,
- в парах,
- в малых группах,

Высказывания детей.




- Работа в ТПО, стр. 63, упр.226, 224 самостоятельно






Перед детьми цветные кружочки. Они рисуют на них смайлик в зависимости от настроения и прикрепляют на магнитную доску.


Данный психологический настрой создаёт условия для снятия напряжения, дальнейшего ощущения комфорта на уроке и настрой на сотрудничество, на успех.


Фронтальная работа. Вопросы направлены на актуализацию знаний учащихся.


Индивидуальная работа детей.





Работа в малых группах.










Планирование заключается в поиске и построении школьниками системы возможных действий.





















Совместное выстраивание плана урока.


















Работа в парах.
Формирование умения сотрудничать.



Формирование контрольно – оценочного компонента учебной деятельности.





Снятие напряжения. Активизация внимания. Мышечная разминка.












Фронтальная работа.



















Снимает напряжение с глаз, даёт разрядку.








Совместное определение последовательности шагов алгоритма экономит время на уроке.














Самостоятельная работа даёт возможность проверить знания и умения каждого ученика.




Формирование контрольно – оценочного компонента учебной деятельности.




















































.





















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий