«Урок математики в 2 классе на тему » Сложение и вычитание в случаях вида 35+2, 37-2″


КГУ «Гусаковская средняя школа»

«Сложение и вычитание в случаях вида 35 + 2, 37 - 2.»
Разработка открытого урока математики во 2 классе
с использованием мультимедийных технологий.
Орел Олеся Анатольевна
учитель второй квалификационной категории.Гусаковка,2016
Цель урока: научиться самостоятельно строить и применять новые знания - сложение и вычитание вида 35 + 2, 37-2.
Задачи:
Закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
Развивать умение: решать задачи изученных видов, находить Р-квадрата, прямоугольника, треугольника.
Совершенствовать вычислительные навыки, логическое мышление, память.
Научить складывать двузначные числа с однозначными без перехода через разряд;
Развивать внимательность, мышление; воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.
Оборудование: интерактивная доска, слайды, рабочая тетрадь, оценочные листы.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: коллективная, индивидуальная, репродуктивная, групповая
Методы работы: словесный, наглядный, практический.
Ход урока.
Психологический момент урока.  Чтение стихотворения.
Математику, друзья, Не любить никак нельзя.Очень точная наука,Очень строгая наука,Интересная наука – Это математика!
Работа в тетради, запись числа.
2.Актуализация. 
Выполнить вычисления. -Устно
- Какое число оказалось лишним? (2) 
Два похожа на гусёнка
С длинной шеей,
Шеей тонкой.
3.Устный счет на доске 
Запишите числа, пропущенные при счёте 
- Назовите наименьшее двузначное число?
-Назовите наибольшее двузначное число?
-Назовите соседей числа 55?
-В числе 47 сколько десятков и сколько единиц ?Назови пропущенные числа 
4.Тема: Сложения и вычитания в случаях вида 35+2, 37-2. 
Работа по учебнику стр.89 №1 (Б) (1 ст) 
-Какую закономерность вы заметили? (1 слагаемое круглые десятки)
-Еще? (примеры со скобками)
-Как решаются такие примеры? (сначала в скобках…)
А если примеры без скобок )
-Что нужно сделать?
Работа по учебнику стр.90 № 2 
Правило.
Работа в тетради №3. Работа в парах
1 ст = 1пара 2 ст = 2 пара 3 ст = 3пара 4 ст = 4 пара
Проверка.
5.Физминутка для глаз. 
6.Разбор, решить, задачи –разными способами. 
Прочитать задачу
Вопросы: Что известно в задаче?
Ещё что известно?
Что нужно найти в задаче?
Составляем краткую запись: Проверяем. -Какими способы мы знаем при решении задач? (действиями и выражением)
- Каким способом можно решить эту задачу? (выражением и действиями)
7.Физминутка
8.Дополнительное задание. 
Рассмотреть геом.фигурыНазвать каждую фигуру.
Фигура под №1 (отрезок)
Фигура под №2 (ломаная линия)
Фигура под №3 (четырёхугольник)
Фигура под №4 (кривая линия)
Фигура под №5 (шестиугольник)
9.Закрепление. Самостоятельная работа в группах на листах. Вычислить Доказать.
Найти Р -? Раздача листов
Рассказ все о данной фигуре
10.Рефлексия. 
сегодня я научился…
было интересно…
я выполнял задания…
теперь я могу…
мне захотелось…
мне понравилось …..
- Что вам больше всего понравилось выполнять?
- Что лучше всего получилось?
- Какое из заданий вам показалось наиболее интересным?
- Какое задание у вас вызывало трудность выполнения?
- Аккуратно ли выполнили работу в тетради?
- Кто из детей был активен на уроке?
- Какими результатами своей работы довольны?Математика сложна,
Но скажу с почтением –
Математика нужна
Всем без исключения!

Приложенные файлы


Добавить комментарий