«Урок математики в 3 классе на тему «Сложение и вычитание столбиком с переходом через десяток».»


Тема урока: «Сложение и вычитание столбиком с переходом через десяток.»
Деятельностная цель: организовать процесс самостоятельного построения детьми   открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.
Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми приема устного сложения и вычитания трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма и умению применять его в решении задач.
Планируемые результаты: предметные: научатся складывать и вычитать трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи;
Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить; оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
Личностные: демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Этапы урока Цель Деятельность учителя Деятельность детей Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне -Ребята, мы начинаем урок математики. Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь, посмотрите, сколько гостей, поздоровайтесь с ними. Садитесь.
- Ребята, я прошу улыбнуться тех, кто пришел на урок с хорошим настроением.
- Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками.
- Хлопните в ладоши, если вы не любите конфликтовать.
- Пожмите друг другу руки, если вы стараетесь уважать других людей.
- Желаю вам на сегодняшнем уроке подняться на новую ступеньку в познании новых знаний.
По ходу урока вы будете сами оценивать свою работу. У каждого лежит оценочный лист, куда вы будете ставить себе свои заработанные баллы.
Давайте вспомним критерии:
Нет ошибок – «!» - 5б.
1-2 ош. – «+» - 4 б.
3-4 ош. – «-« - 3 б.
Более 4 ош. – «неуспех» - 0 б.
Проверка готовности к уроку
улыбаются
поднимают
хлопают
пожимают
Учащиеся слушают и определяют для себя цели
Личностные: самоопределение, смыслообразованиеКоммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия - Предлагаю начать урок с гимнастики для ума.
Устный счёт:(работа по рядам, в листе самоконтроля ставим заработанные баллы)
Запишите пропущенные числа:
196, 197,… 199, … , 201, … , 203, 204,… ,…,207.
903, 902, … , … , 899, 898,… 896,… ,894,…
351,….,353,354,…,…,357,
…,…,360.
Представьте числа в виде разрядных слагаемых:
160, 207, 345
.
Дополните до 100:
90, 70, 40, 10, 50, 60, 30.( у всех одинаковое задание )
(Задания выполняются с последующей проверкой у доски)
Следующее задание выполним в парах. Вспомните правила работы в парах и приступаем:
Вычислите выражения:( каждый получает карточку с примерами, решают самостоятельно, а проверяют, обмениваясь в парах, сосед ставит количество баллов)
300+200,560-60,
905-900
480+20
90:10
70+80
420+80
500-600
380+50
410-30

Взаимопроверка, по эталону
Дети выполняют задание. За каждое задание ставят себе балл.
Работают в парах
Проверяют.
Заменяли действия с десятками или сотнями Познавательные: анализ обобщение, сравнение, классификация, доказательство
Регулятивные:
Пробное учебное действие, индивидуальное затруднение
Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем;
Использование критериев для обоснования своего суждения
3.Самоопределение к деятельности Выявление и фиксация места и причины затруднения - Решите примеры:
-378 + 426;508 + 398;493 – 395; 802 – 584;
Чем похожи примеры? В чём трудность вычислений, то есть назовите проблему, с которой мы встречаемся, как её решить?
Вспомните, как мы решали примеры первого столбика. (Учитель закрепляет на доске карточки).
- Можно ли использовать этот приём при решении второго столбика?
(учитель вывешивает пример решения примеров столбиком)
- Назовите тему урока.
- Какова главная цель урока?
Примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд.
Решать такие примеры столбиком.
Закрепление решений примеров столбиком
Закрепить отличия в вычислениях Регулятивные: постановка и формулировка проблемы
Регулятивные: целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели
планирование
Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем
4. Включение в систему знаний и повторение Включение нового знания в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного Работа по учебнику
Вспомним правила работы в группе.
- Оцениваем себя по работе всей группы
(давайте разделимся на 2 команды: вспомните какого числа вы родились, чётные числа осенних и весенних месяцев в 1 группу, а нечётные зимние и летние месяцы во 2 группу) стр.56, задание 1б.
Дети самостоятельно решают примеры, потом каждый по порядку читает по одному примеру, а командир по алгоритму проверяет примеры и каждый ставит себе баллы
ФизминуткаОбъясняют.
Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его;
Выполнение действий по алгоритму
Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; использование критериев для обоснования своего суждения
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях -Научились ли вы применять новые знания?
-Проверьте и оцените.
Стр.56 з.4
Условие самостоятельно, проверка у доски, решение самостоятельно, проверка с доски. Выполняют задание в учебнике, проверяют, оценивают. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
Познавательные: выполнение действий по алгоритму
6.Рефлексия учебной деятельности Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания - А теперь пришло время подводить итоги.
- Чему научились на уроке?
- Посчитайте количество баллов, заработанных вами.
- Оцените свою работу на уроке и поставьте себя отметку.
-Отметьте на лесенке достижений.
Усвоил новое знание и научился его применять – верхняя ступенька;
Усвоил новое знание, но еще нужна помощь – средняя ступенька; тема сегодняшнего урока осталась непонятной- нижняя ступенька
- Вы довольны собой?
Д.з. Посмотрите задания, кому, что не понятно? Складывать и вычитать трехзначные числа, Оценивают свою деятельность. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
Саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов действия.
left227330300 + 200
560 – 60
905 – 900
480 + 20
90 : 10
70 + 80
500 – 60
420 + 80
380 + 50
410 - 30
00300 + 200
560 – 60
905 – 900
480 + 20
90 : 10
70 + 80
500 – 60
420 + 80
380 + 50
410 - 30
Приложение № 1.
Приложение № 2.
Лист контроля.
Без ошибок 1-2 ошибки 3-4 ошибки Более 4 ошибок
Устный счет Работа по карточкам Работа по учебнику Решение задачи:
1) условие самостоятельная запись 1-2 ошибки 3-4 ошибки не написано
2) решение решил 2 действия 1 действие не решено
Итого: Приложение № 3.
Физминутка к уроку:
Столько раз, друзья, присели, Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз, Сколько у Трёхглазки глаз. Столько сделаем наклонов, Сколько ёлочек зелёных.А притопнем столько раз, Сколько девочек у нас; А прихлопнем столько раз, Сколько мальчиков у нас!..присесть 7 раз
Прыжки на двух ногах 3 раза
Наклоны вправо-влево 4 раза
Топать ногами столько раз,Сколько в классе девочек.Хлопать в ладоши столько раз,Сколько в классе мальчиков.

Приложенные файлы


Добавить комментарий