«Урок математики в 1 классе на тему «Как измерить массу?»


Тема урока: Как измерить массу Школа: КГУ «Кировская средняя школа»
Дата: ФИО учителя: Лисневская Н. В.
Класс: 1 Количество присутствующих: 11Количество отсутствующих: 0
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: 1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения
Цели обучения: Все учащиеся:
Используют понятия, которые применяются при сравнении чисел, предметов
Различают величины: длина, масса, объём
Выбирают меры и инструменты для измерения
Производят измерения
Большинство учащихся :
Сравнивают массы предметов, с которыми часто встречаются в повседневной жизни
Некоторые учащиеся:
Умеют сравнивать предметы по массе с помощью весов и стандартных мерок для измерения массы, выполнять задания логического характера
Языковая цель: Учащиеся:
Сопоставляют результаты измерений, прогнозируют результаты
Ключевые слова и фразы:
Масса, тяжелее, легче, чашечные весы, килограмм
Стиль языка, подходящий для диалога/ письма в классе:
Вопросы для обсуждения:
- Сколько гирь уравновешивают коробку?
- Какова масса одной такой гири?
Какова масса коробки?
Можете ли вы сказать, почему….?
Подсказки:
Предыдущее обучение ПланПланируемые срокиПланируемые действияРесурсыВводная часть
1. Весёлая зарядка с Пандой
 Настрой на работу отличный! Нам сегодня понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно!
2. Игра на сплочение коллектива «Фигуры»
Описание игры: каждый участник игры берется за веревку, связанную в кольцо; задача – с закрытыми глазами, переговариваясь, построить из этой веревки некую фигуру: более простую, геометрическую – квадрат, прямоугольник, круг, треугольник – или более сложную, требующую согласования внутренних образов – дерево (какое дерево – лиственное, елку?), собаку и т.д.Комментарий: более сложный вариант: игроки закрывают глаза и не имеют права переговариваться.
3. Зарядка для ума
Начнем урок с зарядки для ума.
Угадай, о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2, его соседями являются числа 7 и 9 (8).
Как получить число 8.
Математический диктант. 1) Первое слагаемое – 5, второе – 4, Найти сумму (9).
2) Число, которое меньше 7 на 1 (6).
3) Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)
4) Уменьшаемое – 9, вычитаемое – 6, разность - ? (3)
5) На сколько 7 меньше 9? (2)
4. Что заметили?
- Настрой на работу отличный! Но нам сегодня еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно Видеоролик
Основная часть Работа по теме урока
Беседа.
- Как люди измеряют массу?
- Как измеряют массу тела при мед. осмотре?
- Как измеряют массу продуктов в магазине?
Вывод: Массу можно измерить.
- Можно ли результат измерения массы записать числом?
- На уроке мы будем измерять массу разных предметов.
Практическая работа 1.
Критерии Дескрипторы
1. Уметь различать величины 1. Умеет различать величины
2. Выбрать меры и инструменты для измерения 2. Умеет выбирать меры и инструменты для измерения
3. Производить измерения величин 3. Знает, как производить измерения величин
4.Уметь измерять массу предметов с помощью чашечных весов и гири в 1 кг Умеет измерять массу предметов с помощью чашечных весов и гири в 1 кг5. Сравнивать предметы по массе 5. Умеет сравнивать предметы по массе

- Учащимся предлагается 2 мешка разных размеров и с разным содержанием. Мешок большой – легче меньшего по объёму.
- Предположите, какой мешок тяжелее?
- Сравните мешки взяв их в руки.
- Измерим массу мешков на весах.
Мы сравнили мешки по массе.
- Можно ли узнать массу мешков? (массу нужно измерить)

Практическая работа 2.
- Измерьте упаковку сахара – рафинада и пакета крупы с помощью весов.
- Сколько весят продукты? Выразите числом. (1 кг)
- На пакетах написана масса – 1кг
- Покажите гирю 1 кг.
Килограмм – это стандартная единица измерения массы, единая для всего мира. Люди понимают друг друга, когда говорят о массе в килограммах.
- Сравните на весах гирю 1кг и любой предмет. Сделайте выводы. Что тяжелее? Что легче?
Работа по учебнику с. 66 – 67
- Определите массу коробки с книгами и массу комнатного цветка
- Сколько гирь уравновешивают коробку?
- Какова масса одной такой гири?
Какова масса коробки?
Аналогично о массе комнатного цветка.
- Определить массу арбуза.
- Сколько дынь уравновешивают один арбуз?
- Чему равна масса арбуза?
- Какова масса одной дыни?
- Значит, сколько весят две дыни?
- Можем сказать, какова масса одного арбуза?
Задание логического характера. Реши.
- Какова масса ваты?
Какова масса камней?
- Что теперь вы можете сказать про массу камней и ваты?
- Какая сетка с мячами тяжелее? Почему?
- Сколько мячей в первой сетке? Во второй?
- Где мячей больше?
- Мячи одинаковые или разные?
- Какая сетка тяжелее?
Попробуй. Работа в парах.
- Какие продукты в магазине продаются в пакетах по
1 кг?
Работа в рабочих тетрадях № 1
С. 65 - 66
Мешки
Упаковка сахара
Упаковка крупы
Гиря 1кг
Предметы
Учебник
Рефлексия  Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры.
- Чему еще учились на уроке?
- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке.- Ребята, вам понравился наш урок? Как работали? Дружно, все вместе. Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами? На занятии кружка здоровья мы с вами пойдём в медицинский кабинет и измерим свой вес.
Нынче на уроке в классеВсе узнали мы о массе.Знаем я, ты, он, она:Масса есть величина.И совсем это не сложно, И уже нельзя забыть,Что измерить массу можно,И, коль захотим, сравнить!
- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учётом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнали об учениках в целом или отдельных лицах?

Дополнительная информацияДифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся? Межпредметные связи соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностямиНа уроке прослеживается дифференцированный подход.
Поддерживать учащихся с помощью формативного оценивания Формативное оценивание
Приобретённые знания увижу на следующем уроке, на этапе актуализации знаний, используя активные методы обучения. Прослеживаются межпредметные связи –
На данном уроке ИКТ используется как помощник учителя, в проведении разминки, физминутки, стартера
Рефлексия
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что было направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдержалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовала и почему? .

Приложенные файлы


Добавить комментарий