«Урок математики по теме»Решение примеров и задач на сложение и вычитание без перехода через разряд»


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Липецкой области
«Специальная школа-интернат г. Усмань»
УРОК МАТЕМАТИКИ ПО ТЕМЕ:
«Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд»,
проведённый в рамках методической недели учителей начальных классов с учащимися 3 класса.



Составила:
учитель высшей категории
Чекунова Людмила Васильевна
Усмань, 2015г.

Урок математики, проведённый в 3 классе по теме: « Решение примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд».
Цель: Формирование математических навыков счёта при решении примеров и задач в пределах 100 без перехода через разряд.
Задачи: 1. Учить решать примеры и задачи на сложение и вычитание чисел
в пределах 100 без перехода через разряд, повторить таблицу сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд, чётные и нечётные числа.
2. Коррекция и развитие логического мышления, зрительного и слухового восприятия, процессов анализа и синтеза на основе выполнения программированных заданий, памяти.
3. Воспитание мотивации к учению, через самооценку.
Оборудование: у учащихся - конверты с программированными
заданиями;
у учителя - демонстрационные картинки с изображением Буратино, Мальвины, замка, Василисы Прекрасной, горы, Емели, поезда, схемы для устного и письменного решения задач.
Ход урока
Организационные моменты.
Введение в тему.
У нас сегодня необычный урок. Урок - путешествие по сказкам с любимыми сказочными героями. Они хотят посмотреть, чему вы научились, как умеете решать примеры и задачи на сложение в пределах 100. А путешествовать мы будем вот на этом сказочном поезде. Но прежде чем отправиться в путешествие давайте, выполним интересное задание: выложим наш сказочный поезд из геометрических фигур, которые лежат в конверте.
III.Обобщение.
1. Программированное задание «Собери поезд»
- Посмотрите на схему поезда. Сфотографируйте схему глазками и я еёуберу. Теперь возьмите конверты и выполните это задание.
Все геометрические фигуры использовали для сборки поезда? (нет).
А какие геометрические фигуры остались?
Из каких геометрических фигур состоит поезд?
Какого цвета прямоугольник? Квадрат, круги?
Сколько всего геометрических фигур понадобилось, чтобы построит поезд? (14)
-Какое это число однозначное или двузначное, чётное или нечётное.2. Устный счёт.
а) Подчеркнуть чётные числа на карточке.
Назовите их.
Какие это числа однозначные или двузначные?
Как называются числа, которые не подчеркнули?
(Оценивание своей деятельности).
- Молодцы! Вы справились с этим заданием. Но для путешествия на поезде нужны билеты. Проходным билетом будет карточка, которая лежит у вас на парте. Кто выполнит правильно задание, записанное на ней, тот отправится в путешествие на сказочном поезде.
б).Программированное задание «Подчеркни числа».Подчеркнуть в ряде чисел те, которые в сумме дают число 14.(Оценивание своей деятельности).
в).Физкультминутка.
Загудел паровоз и вагончики повёз.
Чу-чу-чу далеко я укачу.
Вагончики зелёные бегут-бегут-бегут.
А круглые колесики всё тук, да тук, да тук.
д). Решение задачи устно с элементами программного обучения: «Выбери
нужную схему и реши».
Наш поезд делает первую остановку в сказке, главным героем которой
является? (Буратино) он просит вас помочь. Мальвина задала ему задачу, а
он не может её решить.
В саду посадили 39 кустов смородины, а малины на 9 кустов меньше. Сколько кустов малины посадили в саду?
Выберите нужную схему, которая подходит к задаче.
Сколько же кустов малины посадили в саду?
Как ты узнал?
Молодцы! Вы помогли Буратино решить эту задачу. Он говорит вам спасибо. Но Мальвина говорит, что это лёгкая задача и хочет посмотреть,
как вы справитесь с задачей посложнее.
3. Решение задачи с элементами программированного обучения: выбери нужную схему, реши, проверь по образцу.
«Чтобы полить огород Буратино принёс 16 вёдер воды, Пьеро на 4 ведра больше, чем Буратино, а Артемон на 14 вёдер больше, чем Пьеро. Сколько вёдер воды принёс Артемон?
Какая из схем подходит к задаче? Почему?
Сколько вёдер воды принёс Буратино? - А Пьеро?
А что сказано в задаче об Артемоне?
Что нужно узнать в задаче?
Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?
Что мы ещё не знаем?
(Самостоятельное решение задачи в тетради и проверка по образцу на доске).
- Как мы получили число 20?
- Почему мы так сделали?
- Как мы получили число 34?
- Почему мы так сделали?
Решили мы задачу? Почему? Оценивание своей деятельности.
Молодцы! Вы справились с заданием Мальвины.
4. Отправляемся в путь к новой сказке. Следующая остановка в тридевятом царстве. Там змей Горыныч спрятал Василису Прекрасную в замке на высокой горе. А вот на какой горе замок, вы узнаете, если решите примеры и найдёте гору с правильными ответами. На той горе и стоит замок, где спрятана Василиса Прекрасная. (Оценивание своей деятельности).
5. Физкультминутка.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели.
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали
Великанами мы стали
Дружно хлопаем, ногами топаем
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали.
6. Программированное задание для развития пространственной ориентировки, зрительно- слухового восприятия «Ходьба по заданным направлениям». Погуляли по лесу, а теперь отправляемся в путь.
Следующая остановка в сказке...? («По Щучьему велению»).
Кто главный герой этой сказки? (Емеля). Он для вас приготовил интересное задание. Вы должны начертить вид транспорта, на котором он ездил к царю. Возьмите карандаши поставьте точку на пересечении клеток.
4 клетки вправо
3 клетки вниз
4 клетки влево
6 клеток вверх
клетки влево
- На что похож наш рисунок? (на печку).
- Какие геометрические фигуры получились?
- Сколько клеточек составляет самая высокая сторона печки? А самая длинная? (6 клеток). А сколько это сантиметров?
Оценивание своей деятельности
7. Программированное задание «Расшифруй слово». Расшифруйте слово, которое связывает многих героев сказки.
20 30 40 60 50 10
Р У Ж И Б Д ( ДРУЖБА )
50 – 40
25 – 5
60 – 30
20 + 20
70 – 20
67 – 7
IV. Итог урока.
(Оценивание своей деятельности).


Приложенные файлы


Добавить комментарий