Тематический открытый классный час: «Мы разные — в этом наше богатство, мы вместе — в этом наша сила»


5715-4381500Тематический открытый классный час: «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила».
Подготовила и провела Карназина И.В.,
учитель первой квалификационной категории МКОУ «Новоникольская СШ»
Цель: формирование всесторонней и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальных и семейных традиций, ценностей культуры; создание условий для развития толерантного сознания обучающихся. Задачи:1.Овладеть основами национальной культуры и приобщить учеников к истории разных народов, представители которых обучаются в классе.2. Воспитывать у обучающихся понимание самобытности культуры народов, бережного отношения к национальным ценностям, этническим особенностям.3. Показать учащимся, что они абсолютно разные и непохожие друг на друга, но каждый из них – это личность; содействовать осознанию школьником своей уникальности.4. Дать возможность каждому ученику задуматься над своим поведением в классе, в семье, в кругу друзей и оценить поведение других; помочь понять учащимся, что дискриминация в любой форме способствует отчуждению.5. Расширить кругозор воспитанников.Планируемые результаты:Личностные:1. Положительное отношение к культуре всех народов.2. Желание приобретать новые поликультурные знания, умения, совершенствовать имеющиеся.3. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивая новые виды поликультурной деятельности.Метапредметные:Регулятивные УУД1. Самостоятельно определять цель внеурочной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью.2. Составлять план выполнения заданий внеурочной деятельности под руководством воспитателя.3. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиям выполнения, результатом действия на определенном этапе.4. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы.5. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.Познавательные УУД:1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации в рамках проектной деятельности.2. Извлекать информацию, представленную в разных формах.3. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.4. Активно участвовать в обсуждении заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.Коммуникативные УУД:1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.2. Читать вслух и про себя тексты художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятное.3. Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.4. Участвовать в работе группы в ходе проектной деятельности, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.5. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.Оборудование: мультимедиа-проектор, презентации PowerPoint; музыка представленных народов, костюмы, карточки с названием стран, свеча, рисунки для деления на группы: цветы, лейка (1),солнце, раздаточный материал ,карточки разного цвета, магнитная доска, мультимедийное оборудование.
Ход классного часа
1. Организационный момент.2. Введение в тему.
Дети входят в класс, на спинах у каждого рисунок, встают в круг.
458724015748000
-Добрый день!
 Где красота - там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись.
- Повернитесь, поприветствуйте друг друга. Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку. Ведь улыбка имеет эффект зеркала- улыбнись и ты получишь улыбку в ответ.
А вы любите играть?
- Нам для работы надо разбиться на группы. Будем работать с помощью мимики и жестов. (Дети разбиваются на группы по рисункам на спинах, учитель помогает)
- Молодцы! А я тоже хочу в группу. У меня тоже на спине рисунок, не знаю, правда, какой. Подскажите, в какую мне группу надо пойти. (Дети делают вывод, что у меня рисунок другой.)
- То есть, получается, я не такая, как все. Что ж мне теперь и в группу не попасть? Но я очень хочу. Может, какая-нибудь группа примет меня? (Дети предлагают)
- А почему вы меня приняли? (высказывания детей)
- А вы бы так хотели, чтобы вы пришли куда-нибудь, а вас не приняли? Надеюсь, теперь вы будете друг друга понимать, хорошо? Распределитесь по своим местам.
3. Основная часть
1. Введение и объяснения понятия толерантность.
1.1. Работа в группах
- У вас на столах лежат конверты. В конвертах- пазлы. Ваша задача- собрать из пазлов картинку. (Дети выполняют задание)
51206411778100423481513335003358515177800018535651778000
- Что у вас получилось? Кто изображён на картинках? (дети). А что можно сказать о детях? (они разные, но и одинаковые) Чем они похожи, чем отличаются?
- А как должны жить все эти дети? (дружно, мирно)
1.2. Упражнение «Самый главный человек »
Учитель: Я предлагаю вам познакомиться с самым главным человеком, портрет которого находиться в «волшебном сундучке».(Дети заглядывают в шкатулки и видят своё отражение в зеркале.)Вывод – самый главный человек на земле это они сами.Учитель: Кто вы такие? Дети: Сын, дочь, брат, сестра, житель России, внук, внучка, ученик (ца)…Далее учитель задаёт вопросы: Ребята,…1. Поднимите руки – кто родился зимой…, весной и т.д.2. Встаньте те, у кого глаза голубые…, карие…, зелёные…3. Встаньте в шеренгу по росту (от самого маленького до самого высокого), по цвету волос (от самого тёмного до самого светлого).Учитель: Вот видите, какие вы все разные. А что вас объединяет?Учащиеся: - мы учимся в одном классе- мы живём в одном селе- одинаковые по возрасту и т.д.Учитель: Вас объединяет коллектив, определённые правила, которые действуют в обществе.1.3. Игра «А я считаю так…»
- Я буду называть утверждения. Если вы согласны с этим утверждением – поднимите зелёный сигнал, если нет - красный
Весна лучше осени.
- Почему ты не согласился с данным утверждением?
У каждого из нас есть своё собственное мнение по любому вопросу. Надо уметь уважать мнение, отличное от вашего. Не стараться переубедить человека, который думает не так как вы, а постараться понять его.
Продолжим нашу игру:
самый классный мультик «Ну, погоди!»;
самый важный предмет – математика;
играть в «компьютер» веселее, чем смотреть телевизор;
лучше, чтобы уроки были короче, но их было бы больше;
самое прекрасное домашнее животное – кошка;
учиться без «2» и «3» невозможно;
война – это всегда плохо.
- А с этим утверждением вы все согласились. Вы все считаете, что война – это всегда плохо. В нашей жизни существуют такие моменты, что все народы мира имеют одну точку зрения.
 - Почему происходят войны?  - Нетерпимость друг к другу, ссоры, предрассудки, злость, зависть, деньги – желание обогащаться и устанавливать мировое господство, подчинять более слабые страны и народы и эксплуатировать зависимых. 
обижать слабых и больных – это плохо
  - С этим утверждением вы тоже согласились, посмотрите на рисунок, что вы видите.    Мы должны проявлять милосердие!  Милосердие – это сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро каждому, мягкосердечность.         
2. Практическая работа
425386522796500– Я предлагаю создать такой символ мира и передать с ним наши письма.
Дети пишут пожелания ребятам, прикрепляют письма к голубю мира.
- Что можно написать в письмах? ( Поблагодарить за мир и т.д.)
- А как вы думаете, почему именно письма- ладошки? ( Рукопожаетие означает, что человек пришёл с миром, в руках у него нет оружия)
Физкультурная минутка.
- Встаньте, дети, встаньте в круг, ты мой друг и я твой друг самый лучший друг.
Ты катись, веселый мячик, быстро-быстро по рукам, долго мячик не держи, нам про друга расскажи!
(У кого окажется мячик, рассказывает, каким бы он хотел видеть своего друга)
3. Игра «Самый главный человек на Земле»
-Я предлагаю вам нарисовать самого главного человека на земле. А главный он потому, что только от него зависит, будем ли мы жить в мире, согласии и любви. И этот человек….вы. У каждого из вас есть заготовки – шаблоны. Нарисуйте на них каждый себя. Цвет волос, глаз, одежда, настроение и т.д. Поместите свою работу на аппликацию «Радуга толерантности» (Самостоятельная работа детей)
- Посмотрите, какие разные вы все получились. И это хорошо. Ведь именно в этом наше богатство. И мы все вместе – в этом наша сила!
4. Рефлексия
На огромном белом свете
Очень разные есть дети:
Тихие и шумные,
Скромные и умные,
Есть худые, есть толстушки,
Молчуны и хохотушки,
Кто-то ростом невелик,
Кто-то сильный ученик.
У одних – большие ушки,
У других – кругом веснушки.
Кто-то рыж, а кто-то бел,
Кто-то в играх неумел.
Ни над кем нельзя смеяться,
Никого нельзя дразнить,
Нужно очень постараться,
Словно братьев всех любить.
И тогда на белом свете
Так чудесно будет жить.
- Ребята, а мы с вами похожи друг на друга или мы разные?
- Да, посмотрите на то, какие мы «похожие» и вместе с тем «разные» люди. На земле люди всегда связаны друг с другом. Зная и помня об этом, они всегда могут и должны найти общий язык между собой, договориться друг с другом по разным вопросам и обстоятельствам, чтобы не было ссор и конфликтов, печали и грусти на нашей солнечной прекрасной планете Земля.
-Пусть радуга толерантности передаст свое тепло всем вам, всем окружающим и всему миру.
Мир, как и природа, многообразен и именно этим он прекрасен. Его красота в том, что на Земле живут народы и нации, неповторимые в своей культуре, традиции и обычаях. А продолжение этой красоты в том, что мы – люди этой планеты. Каждый из нас должен помнить - «Мы разные - в этом наше богатство, мы вместе - в этом наша сила»!!! «Ключевое слово в этой фразе – «мы», именно оно объединяет нас, таких разных, но живущих вместе россиян!
- На память о нашей встрече, я хочу вам подарить сердечки- памятки
Социальный ролик- Все мы разные.


Мультфильм про толерантность
https://www.youtube.com/watch?v=E-EW2DzswH8


Приложенные файлы


Добавить комментарий