Тема: «Посуда». Проект «Чайный сервиз» (Технологическая карта изучения темы)


Тема: «Посуда». Проект «Чайный сервиз»
(Технологическая карта изучения темы)
Учитель 1 «Д» класса МБОУ «СОШ № 21 г.Белгорода»
Севастьянова Надежда Викторовна
Тема Посуда
Цель темы Научить технологии изготовления посуды из пластилина.
Планируемый
результат Предметные умения
УУД
Научить технологии работы с пластилином Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.Регулятивные: освоение алгоритма работы с пластилином.
Познавательные: формирование представления о разнообразии посуды.
Коммуникативные: формирование умения работать в малых группах.
Основные понятия Композиция; сервиз, сервировка, традиции.
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
1 ЭТАП. Мотивация к деятельности
Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Посуда». (Ученики заходят в класс, рассаживаются группами по 6 человек)
Давайте настроимся на хорошую, дружную работу, передадим друг другу положительную энергию и позовём СОЛНЫШКО
(«Солнышко лучистоеМы-твои лучи
Быть людьми хорошими
Ты нас научи!») Сегодня на уроке мы работаем по группам, объясняю правила работы в группах, назначаю ответственного, дети придумывают название группы.
Проверка готовности к уроку,
-Так как же нам назвать тему нашего урока? Предлагайте! (Посуда) (слайд 1)
Верно. И не просто посуда. Послушайте!
Читаю стихотворение: (слайд 2)
Гостей и близких привечаем
Мы ароматным сладким чаем
Он от недуга исцеляет
И усталость прогоняет
Силы новые дает
И друзей за стол зовет
Чай - это прекрасный, полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость и поднимает настроение.
Кто из вас любит чай? -Какая китайская мудрость всегда помогает нам в работе?
(«Я слышу-я забываю, я вижу-я запоминаю, я делаю-я понимаю»)
На доске прикреплены слова:
Лож-ка, та-рел-ка, каст-рю-ля, чаш-ка, блюд-це, но-жик, са-хар-ни-ца, ко-фе-вар-ка, чайник.
Соберите слова.
Как назвать эти предметы одним словом? (посуда)
- Какие слова не относятся напрямую к посуде? (ложка, ножик-столовые приборы)
Сегодня мы будем говорить с вами о посуде.
2 ЭТАП. Учебно-познавательная деятельность.
Последовательность изучения
Обучающие и развивающие задания Диагностические задания
Актуализация знаний учащихся
Цель – актуализировать знания учащихся, о традициях чаепития.
В наши дни, как в старину, празднично накрытый стол с кипящим самоваром символизирует русское гостеприимство. А кто узнал, что означает слово «гостеприимство»? (слайд 3)
Не зря наш народ придумал поговорку: Чай пить - приятно жить или выпей чайку - позабудешь тоску.
Чай пьют не только в России, но и во многих других странах. (слайд 4) Например, китайцы и японцы пьют зелёный чай, англичане – чёрный, цейлонский и индийский чаи с молоком или сливками,
Ребята, а какая посуда необходима для чаепития? (слайд 5)
Какая посуда необходима для чаепития?
Расширение знаний об окружающем мире
Цель – сообщить учащимся знания о происхождении чайников.
А вы знаете, что первый чайник появился в 16 веке, а в России-самовар, но это совсем другая история… Раньше, чайник совсем не был похож на современный. (слайд 6)
А вот чайники, которыми мы пользуемся сейчас. (слайд 7)
История создания электрических чайников очень интересна, а вот заварочные чайники и раньше были похожи на современные, только изготавливались из глины.
В наше время чайники и другую посуду для чаепития изготавливают разной формы и из различных материалов. (слайд 8)
А ещё такими сервизами украшают дом. Игра «Сервировка стола»
Цель – показать школьникам пример сервировки стола к чаепитию
Ребята, давайте научимся сервировать стол для чаепития (слайд 10)
Посмотрите на экран.
Расположите правильно все предметы на столе. А теперь посмотрите на сервировку нашего стола в классе. Скатерть-платье для стола. О ней, салфетке и многом другом узнаем на следующем уроке.
Можно ли эти эту посуду назвать сервизом?
- Какие предметы входят в сервиз? (Чайник, сахарница, , чашка, блюдце…)
Какие требования предъявляют к сервизам?
один цвет;
форма;
рисунок или тема;
материал.
Объясните значение слова «сервировка».
Как можно назвать эти предметы? (сервиз)
Что такое сервиз? (приводят варианты ответов)
ЭТАП. Выполнение изделия.
Сообщение плана работы
Цель – формировать у учеников умение работать с пластилином. Вспомните, какое изделие мы выполнили на прошлом уроке? Сегодня мы сделаем для домика чайный сервиз из пластилина.
Прежде чем выполнить изделие, проговорим план нашей работы.
*Правила рабочего человека. (слайд 11, 12)
*Правила работы с пластилином:
Работать пластилином на клеенке, салфетке.
Руки вытирать тряпкой, влажной салфеткой.
Стеком пользоваться осторожно.
– А сейчас проверим готовность к уроку. Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте.(слайд 11)
1.Рассмотрим предметы чайного сервиза
2.Распределим, какой предмет будет лепить каждый
3.Ответим на вопросы юного технолога
4.Выполним изделие, с опорой на технологическую карту.
5.Соберём композицию.
6.Представим композицию классу
7.Оценим результаты.
Наглядная демонстрация этапов выполнения работы, последовательный показ лепки шара с опорой на инструкционную карту.(Каждый пробует сам идя за учителем)
(слайд 12-17)
Сейчас на экране вы увидите последовательность выполнения работы. Будьте внимательны. Постарайтесь запомнить порядок выполнения действий.
Распределите предметы сервиза, для каждого участника группы. Обсудите поэтапное выполнение работы.
Проговаривание этапов работы с опорой на технологическую карту. Выполните сервиз в цвете, соответствующем названию вашей группы
Назовите порядок выполнения работы.
Какими приёмами лепки вы будете пользоваться?
Какие инструменты вам понадобятся для изготовления изделия?
Изготовление посуды из пластилина.
Цель – научить школьников выполнять изделие из пластилина.
Выполнение изделия.
Учащиеся работают в малых группах. Работу возглавляет ответственный за группу. Учитель осуществляет контроль.
Нужен ли нам при работе принцип 3Д?
(ДУМАЙ!ДЕЛАЙ!
ДОКАЖИ!)4 ЭТАП. Оценка результатов деятельности.
Цель – формировать у школьников самооценку.
Ребята, давайте посмотрим, какие чайные сервизы у вас получились. Дайте оценку своим работам.
Каждая группа демонстрирует свои изделия.
Подведение итогов.(слайд 18)
Итог урока. Благодарю все группы за отлично выполненные проекты. Вы, молодцы, большое всем спасибо за работу. Все ваши работы мы поместим на выставку, чтобы на них полюбовались ребята из других классов и ваши родители. А вам понравилось работать в группах? Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Где можно применить новое знание? Что на уроке у вас хорошо получалось? Над чем надо поработать? С каким материалом мы работали на уроке?
РЕФЛЕКСИЯ Интервью: Понравился ли вам наш урок? Узнали ли вы что-нибудь новое сегодня?
(Учимся отвечать при помощи речевых клише...-сегодня я научился…,
-сегодня я понял…
-я бы хотел спросить у учителя, товарищей…
-теперь я смогу…)

Приложенные файлы


Добавить комментарий