«Технологическая карта урока русского языка «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени» 4 класс УМК «Школа России»


Урок № 139Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Тип урока: урок рефлексии
Задачи урока:
развивать умение определять лицо, число и спряжение глаголов;
создавать условия для применения алгоритма действий при выборе безударных личных окончаний глаголов;
учить обосновывать правильность написания безударных личных окончаний глаголов.
Планируемые результаты
Предметные:
называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.
объяснять необходимость проверки безударных личных окончаний глаголов с опорой на алгоритм.
понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок.
Метапредметные:
понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
составлять план и последовательность действий. Личностные:
Адекватно применять замечания со стороны
одноклассников, учителя.
Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Проявлять творческое воображение, фантазию для реализации своих потенциальных возможностей.
Проявлять интерес к изучаемому предмету.
Межпредметные связи: чтение (работа с высказыванием)
Ресурсы урока: учебник ч.2, ЭОР, рабочая тетрадь, ч.2, рабочая программа
Ход урока
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает познакомиться с высказыванием о русском языке (записано на доске) Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинаний — это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться.
Константин Георгиевич Паустовский
Предлагает определить сколько глаголов в данном тексте.
Предлагает выйти к доске и подчеркнуть глаголы.
Предлагает оценить свою работу.
Предлагает на карточках отметить ошибкоопасные места в глаголах.
Нацеливает на тему урока, постановку учебной задачи.
Читают высказывание.
Считают и дают ответы.
По желанию - один обучающийся работает у доски. Подчеркивает слова. Доказывает, что подчеркнутые слова являются глаголами.
Даёт устную самооценку.
Отмечают ошибкоопасные места и доказывают их.
Называют тему. Ставят учебную задачу - учиться правильно писать и проверять безударные личные окончания глаголов I и II спряжения в настоящем и будущем времени.
Отмечают в листах самооценки пройденный этап урока.
Актуализация необходимых знаний
Предлагает записать под диктовку несколько глаголов, выделить окончания. Самостоятельно записывают, выделяют окончания. Устно объясняют их написание. Обосновывают правописание безударных личных окончаний глаголов.
Организация познавательной деятельности
Создаёт условия для самостоятельной работы. Предлагает открыть конверты и составить из предложенных действий алгоритм при выборе безударных личных окончаний глаголов. Объясняют в парах выбор последовательности действий. Проводят самопроверку - соотносят выбранную последовательность действий с предложенным в учебнике образцом рассуждения.
Отмечают в листах самооценки пройденный этап урока.
Организует самостоятельную деятельность по заданию к упр.202 в учебнике. Обращает внимание на условное обозначение - "задание повышенной сложности". Даёт возможность выбрать форму работы.
Предлагает провести наблюдение за написанием ударных личных окончаний глаголов после шипящих по заданию к упр.204 в учебнике.
Предлагает рассмотреть домашнее задание - упр.127 в рабочей тетради. Читают задание. Определяют последовательность действий по выполнению. Выбирают форму работы - индивидуально или в парах. После выполнения представляют результаты в классе. Рассуждают, обосновывают действия для написания безударных личных окончаний глаголов в каждой группе. При необходимости обращаются к образцу рассуждения из упр.201. Проводят взаимопроверку.
Отмечают в листах самооценки выполненное задание.
Читают задание. Находят глаголы с ударными личными окончаниями. Определяют, что в личных окончаниях глаголов после шипящих под ударением произносится звук [ о ], который обозначается на письме буквой ё. Проговаривают действия по написанию безударных личных окончаний глаголов.
Отмечают в листах самооценки выполненное задание.
Читают задание. Комментируют порядок выполнения.
Подведение итогов
Вовлекает обучающихся в беседу, просит обобщить сведения о правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени, уточнить, что знали, что узнали нового. Предлагает оценить, были ли на уроке трудности. Обсуждают и обобщают сведения по изучаемой теме. Анализируют свои листы самооценки на уроке.
Диагностика достижения планируемых результатов: выполнить задание на карточках - от данных глаголов образовать формы 3-го лица единственного и множественного числа, указать спряжение, выделить личные окончания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий