Технологическая карта урока русского языка на тему «Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения»







Технологическая карта урока русского языка

Тема: «Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения»















Выполнила учитель первой квалификационной категории Сизова Тареса Альфредовна



2016-2017 учебный год
4 класс




Технологическая карта изучения темы
«Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения»


Тема
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения




Цель темы

- Закреплять знания об однородных членах предложения;
- развивать умениераспознавать однородные члены в предложении; определять место запятой при однородных членах
- создать условия для успешного закрепления изученного материала.
- вспо
-

Планируемый результат
Знать члены предложения: главные и второстепенные, однородные члены предложения;

Знать и уметь применять общее правило о постановке запятой при однородных членах предложения;

Уметь составлять предложение с однородными членами по заданной схеме.

Основные понятия
Понятия:
-орфограмма
-однородные члены предложения
- схема


Межпредметные связи
Окружающий мир

Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий « Русский язык» В 2 ч. Ч 1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
Тема: «Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения»
Наглядный материал, ИКТ, рабочая тетрадь

Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах


Этап урока
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

I этап. Самоопределение к деятельности.
Организационный момент.

Организация своего рабочего места.
Настроить детей на работу.
-Ребята,я надеюсь у вас хорошее настроение. Улыбнитесь. Пожелаем друг другу удачи и постараемся получить на уроке максимум удовлетворения от предстоящей работы в классе. Будьте внимательны и активны.
-Обозначьте в рабочей тетради дату и вид работы.
Число.
Классная работа.

Личностные:самоопределение


II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.


































III этап. Постановка учебной задачи.


Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную проверку домашнего задания,
создать условия для повторения признаков однородных членов предложения,
включить учащихся
в парную работу по составлению таблицы.

1)-Обратимся к работе, которую выполняли дома. Что за запись получилась в результате выполнения указанного задания в упр.13. (Текст.)
-Почему? Обоснуйте ответ. (Группа предложений связанных по смыслу и объединены одной темой)
-Какая тема данного текста? (Осень.)
-Среди записанных предложений, какое предложение можно исключить. Оно «лишнее».(Восклицательное.)Прочитайте его.
2)
-Наш герой Вова считает, что среди предложений есть предложения с однородными членами предложения.
Найдите эти предложения. (Дети читают.)
-Убедимся в правильности выбора, работая в паре. Заполняют таблицу.

В зелёной листве видны жёлтые и лимонные пряди берёз.
На поляне ярко краснеют гроздья рябины и калины.

-относятся к одному и тому же слову
пряди
гроздья

-отвечают на один и тот же вопрос
какие?
чего?

-являются одним и тем же членом предложения
второст.
второст.

-обычно выражены одной и той же частью речи
прил.
сущ.


3)-Проверим. Вот рассуждения Вовы.
Слайд 1.
-Встаньте пары, чьи ответы совпали с ответами Вовы.
-Как распознать однородные члены предложения?(Дети перечисляют признаки)
-Ребята, при записи предложений с однородными членами, какое возникает затруднение? (В постановке запятой, ставить или не ставить)
-Итак, как вы думаете, если мы в очередной раз повели разговор об однородных членах предложения, какая тема данного урока?
(Дети формулируют тему урока. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.)
-Какова цель урока? Помогут сформулировать её предложения.
Повторить правило о том, когда
Тренироваться в постановке
Познавательные:анализ объектов с целью соотнесения данным признакам
Коммуникативные:планирова-ние учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра
Регулятивные:контроль, коррекция,формулирование познавательной цели



























































Регулятивные:целеполагание
Познавательные:
формулирование названия темы и познавательной цели



IV этап.
Закрепление пройденного материала



Работать с информацией, представленной в схемах.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Оценивать правильность выполнения задания.






































































Оценивать уровень усвоения изученного материала.
Осуществлять самопроверку пошагово сравнивая с эталоном.
Слайд 2.
Организовать практическую самостоятельную работу по восстановлению правила о постановке запятой при однородных членах в предложении


Организовать работу в вариантах и
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.
































































Организовать дифференцированную самостоятельную работу с самопроверкой по эталону.

1)-Приступим к выполнению поставленной цели.
Фронтальная работа.
На доске схемы:
1.13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
2.13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415а13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
3.13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415и13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
4.13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415но13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
-Для удобства при выполнении этого задания разделите рабочую строку на 2 части,образуя
2 столбика(2 группы) с основанием
ставится , не ставится,
1 3
2
4
-Рассмотрите схемы. Запишите в нужный столбик только число, которое называет номер схемы.
2)- Оцените себя,поставив на полях напротив !уверен,что правильно
? сомневаюсь

3)-Проверим. (Какую информацию получаем на 1 схеме? (Связаны перечислительной интонацией без союза - ,ставится) ит.д.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415,13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
-Насколько объективно оценили себя?если не ошибся,топоставь!
Ошибся,то поставь?
-Поднимите руки,кто не ошибся? (Порадуемся. Дружные хлопки.)
Ошиблись? (Не расстраиваемся. Будем внимательнее, установка на запоминание.)
- Сформулируем правило,когда ставится,а когда не ставится,
(Ученик формулирует правило)
- Откроем учебник на стр. 33 и прочитаем правило. Читает правило ученик, который ошибся.
-Чем является ,? (Орфограммой)
3) Физкультминутка

4)–Выполним тренировочное упражнение. Предлагаю работать, рассчитывая на себя. На столе 3 цветные карточки.
Напоминаю, что выполняя задание на красной карточке, вы просите большой помощи,
На жёлтой карточке – маленькой помощи. Выбрав зелёную карточку, вы выполняете задание без помощи.
-Кладём перед собой карточку. Читает указанное задание(1 ученик)
-Приступили к выполнению.
Слайд 2.
-Проверяем себя по эталону. Если правильная постановка, +,если ошибся – и исправь ошибку.

(Прочитайте 1 предложение с однородными членами предложения. Назовите их. Укажи место , обведите.в зелёный кружок.
Прочитайте 2 предложение назовите их. Укажи место , обведите.в зелёный кружок.




Регулятивные УУД:
контроль,коррекция,выделение и осознание того.что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения.











































































В осенние месяцы животные готовились к зиме. Белочка насушила грибов насобирала спелых орехов. Накопили толстый жир медведи барсуки и летучие мыши.


V Итог урока. Рефлексия деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.




Организует рефлексию.



-Поставленную цель мы выполнили. Оцените свою деятельность на уроке. Сделайте это честно. Каждый соответственно самооценке запишет домашнее задание. У каждого есть сигнальная карточка. Вот три высказывания.
-Я – молодец! Всё понял на уроке и могу объяснить другому.
-Всё хорошо. Я ошибки свои осмысленно исправил и могу работать самостоятельно.
-Я старался, но мне нужна помощь. Буду пробовать. У меня всё получится.

Домашнее задание.
-Если вы согласны с первым высказыванием, покажите зелёный кружок. Я рекомендую дом задание на стр.34,№46.

-Если вы согласны с вторым высказыванием,покажите жёлтый кружок. Дом.задание на стр.34,№47.
-Если вы согласны с третьим высказыванием,покажите красный кружок. Дом.задание на стр.31,№40.

-Познакомьтесь с указанным заданием. Читает вслух
-Спасибо за работу. Урок окончен. Цветную карточку кладите на страничку классной работы. Сдайте тетрадочки на проверку.






































Резервное время
Стр.31,№41.
-Что заметили? (Много повторов.) Заменим группу предложений одним предложением с однородными членами в соответствии со схемой
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415,13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415и13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
-Дружно приступим к работе,работая по вариантам:
-Запишите в рабочую тетрадь
1 вариант– первое предложение.
2вариант–второе предложение .


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий