«Технологическая карта урока русского языка, 4 класс «Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе».»


Технологическая карта урока.
Учитель
Пестерева Е.А.
Образовательное учреждение МБОУ Кубинская СОШ №2 им. Героя Советского Союза В.П. Безбородова
Предмет
Русский язык
Класс
4 «Б»
Автор, УМК
Л.Я. Желтовская, О. Б. Калинина УМК «Планета знаний»
Тема урока
Безударные падежные окончания имен существительных во множественном числе
Цели С точки зрения УУД: формировать способность к исследованию; обнаружение необходимых учебных умений по выведению правила.
С точки зрения предметных умений: формировать умение выделять существенные признаки склонения имен существительных во множественном числе, обобщать их и формулировать правило.
Тип урока
Урок-исследование.
Планируемые результаты Личностные Метапредметные Предметные
Осознание причастности к успеху в учебной деятельности; формирование основ гражданской идентичности личности, чувства гордости за Россию; чувство сопричастности своей Родине. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы
Регулятивные: самостоятельно определять цель своей деятельности; планировать её достижение; действовать согласно поставленной задаче; оценивать и корректировать полученный результат.Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.Учить склонять и употреблять имёна существительные во множественном числе; способствовать мотивированию учащихся к изучению новой темы; актуализировать знания учащихся о склонении имён существительных в единственном числе; отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных; совершенствовать умения согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся. 
Основные понятия
Склонение, падеж, число, существительное, окончание.
Ресурсы Информационный материал: индивидуальные карточки, шаблоны.
Интерактивный материал: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Технология проведения Деятельность
обучающихся Деятельность
учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Время (в мин). Анализ этапов. Планируемые результаты
Предметные УУД
1.
Организационный момент (Цель: мотивация к действиям) Приветствуют учителя. Мотивирует учащихся на работу. Здравствуйте, дорогие ребята! (проверка готовности к уроку). Запись числа и классной работы. 2
Этап прошел успешно. 2.
Актуализация знаний и подготовка к изучению новой темы (Цель: создать мотив к учебному исследованию.) Организует повторение изученного. Повторяют изученный ранее материал. Работают с карточками с проверкой по эталону. На доске записано слово Олимпиада.
- Кто из вас знает какое событие было одним из важных для России в прошлом году?
- А что такое олимпиада?
Да, Олимпиада -это спортивный праздник для всех спортсменов. На ней собираются спортсмены из всех стран мира.
Составление схемы из словарных слов: Олимпиада
соревнование медаль
запишите схему в тетрадь, поставьте ударение, выделите безударные гласные.
Какие символы Олимпиады вы знаете? (флаг, олимпийские кольца, огонь, талисман, медали).-Олимпийские кольца- неотъемлемый символ любой Олимпиады.(слаид) 5 колец - знак единства и дружбы 5 континентов земного шара: синее кольцо - символизирует Европу чёрное кольцо - Африку красное кольцо - Америку жёлтое кольцо - Азию зелёное кольцо - Австралию (карта с континентами)-Олимпийцы очень дорожат этими символами. Сегодня у вас тоже есть возможность собрать эту эмблему. (шаблон).
Прочитайте еще раз эти слова и скажите, как можно его связать с темой, над которой мы работали на прошлых уроках? (Это имя существительное в единственном числе).
-Напомните мне тему? (безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе) -Что вы уже знаете по этой теме и чему научились? (правильно писать безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе двумя способами: правило или слова -помощники) -Где эти знания могут пригодиться? -Сейчас мы с вами это и проверим, выполнив небольшую проверочную работу. (работа с индивидуальными карточками, взаимопроверка по эталону).
Кто справился? Обведите первое кольцо - синее. 10
Этап прошел успешно. Знать признаки имени существительного, как части речи. Мотивационная основа учебной деятельности;
анализ, синтез, сравнение, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
3.
Наблюдение над фактами языка (Цель: при помощи сравнения и сопоставления выделить существенные признаки правила). Организует работу учащихся в определении числа имен существительных. В форме подводящего диалога организует работу с таблицей, подводит учащихся к формулированию темы урока. Делят слова на группы. Определяют тему и задачи урока. Работают в паре со словами, составляют таблицу, анализируют, делают вывод. Прочитайте слова на экране: -кольца, огонь, талисман, медали -На какие две группы их можно разделить? (существительные единственного и множественного числа) -С какой группой мы ещё не работали? (Существительные множественного числа) -Сформулируйте тему урока.
-Какие учебные задачи вы поставите перед собой?
Напомните, от чего же зависит выбор окончания? (от падежа и от склонения). -Как вы думаете , а от чего может зависеть окончания существительных во множественном числе? (предположения учащихся).
У каждого из вас на парте лежит лист с заданием, которое вы будете выполнять. Давайте составим алгоритм: 1.просклонять 2.заполнить таблицу 3.выделить окончание -Прочитайте свои слова: 1вариант 1 ряд-олимпиада 2 вариант 1 ряд-олимпиады 1 вариант 2 ряд-рекорд 2 вариант 2 ряд-рекорды 1вариант 3 ряд-медаль 2 вариант 3 ряд-медали -Чем отличаются эти слова? (одни в единственном числе, другие - во множественном) Работа в парах.-Давайте посмотрим , что у вас получилось. -Какие окончания получились у групп со словами в ед.числе в Д.п. (слаид)Д.п. -е -у -и -От чего зависит выбор окончания? (От склонения и падежа).-А какие окончания получились у существительных во множественном числе в Д.п.? Д.п. -ам -ам -ам -Что вы заметили? Зависит ли от склонения? (аналогично проводится работа с окончаниями в Т.п. и П.п.) Т.п. ед.ч. -ой -ом -ю мн.ч. -ами -ами -ями П.п. ед.ч -е -е -и мн.ч -ах -ах -ях -Сделайте вывод! (зависит только от падежа). -Обведите второе кольцо –чёрное.
10
Возникли трудности с формулировкой темы урока Уметь склонять имена существительные. анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия; структурирование знаний;
подведение под понятие;
постановка и формулирование проблемы.
4.
Обобщение структурных и семантических признаков правила (Цель: научить обобщать, делать выводы). Проводит инструктаж по работе. Читают задание, выполняют. Работа с таблицей (учебник с.40 упр.102)
Физкультминутка"Спорт"(обводят красное кольцо).
Работа с карточками (работа в паре). Обведите зеленое кольцо. 8
Этап прошел успешно. Уметь выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение. осуществление самоконтроля по результату и по способу действия;
использование знаково-символических средств;
рефлексия способов и условий действия
5.
Применение правила на новом языковом материале (Цель: закрепить понимание нового правила). Организует выполнение учащимися самостоятельной работы, самопроверку, самооценку. Выбирают задание для самостоятельной работы, выполняют самопроверку по образцу, устраняют допущенные ошибки. -После каждого соревнования происходит торжественный момент - награждение медалями. Конечно , каждый мечтает о золоте, но и серебро и бронза-это тоже очень хороший результат. -Сейчас я предлагаю вам проверить свои силы и "получить" медаль. -У каждого из вас на парте есть карточка с 3 заданиями разной сложности. Подумайте, рассчитайте свои силы и выберите то, которое вам понравилось: (учащиеся выбирают задания по своим силам) 1 уровень: Спишите и выделите окончания и определите падеж. По аллеям, с болельщиками, на дорогах, на соревнованиях, у лыжников, о героях, для медалей. 2 уровень: Спишите и вставьте безударное падежное окончание и укажите падеж О спортсмен…, на выступлени…, в город…., по площадк…, от прыжк…, на рубеж…, к трасс…, из зрител…. 3 уровень: подберите и запишите подходящее по смыслу существительное во множественном числе, выделите окончание и укажите падеж Медали для______________. Рассказ о __________________. Олимпийскими __________________. Катались на_____________________. Радовались ____________________. (проверка: 1 и 2 уровень по эталону, 3 уровень - вслух) -Оцените себя и обведите жёлтое кольцо.( Учащиеся оценивают)  10
Этап прошел успешно. Уметь выделять грамматические признаки имени существительного и определять их склонение. подведение под понятие;
-использование общих приемов решения задач ;использование знаково-символических средств ;самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;
учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;
6.
Итог урока. Рефлексия.
(Цель: сформулировать новое знание: ЧТО – лингвистическое содержание – и КАК – способ действия).Ребята показывают свои шаблоны. Ответьте на вопрос: «Что мы сегодня учились делать на уроке?» пользуясь фразами из рефлексивного экрана.
Сегодня я узнал…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я научился…
Я попробую…
Мне захотелось…
Я выполнял задания…
Было интересно…
Я понял, что…
Я смог…
У меня получилось… 3
Этап прошел успешно. адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;
рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
7. Домашнее задание (Цель: дать установку на тренировку определенных умений). Упр.106 с. 41 2

Приложенные файлы


Добавить комментарий