Спецификация итоговой контрольной работы по математике 2 класс


СПЕЦИФИКАЦИЯ
итоговой контрольной работы по математике для учащихся 2 классов 2014-2015 учебный год
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольной работы для учащихся 2 класса по математике (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
Назначение КИМ
Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений за учебный год.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура работы по предмету «Математика» разработаны на основе следующих документов и методических материалов:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения);
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2, 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010, 2011. – 204 с. (с. 60-63, 137-139, 180-182);
Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
Оценка достижения планируемых результатов обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
Структура КИМ
Согласно поставленной цели по результатам работы предполагается дифференцировать учащихся на группы, которые различаются по состоянию базовой и повышенной подготовки по курсу начальной школы. То есть предполагается достаточно тонкая дифференциация учащихся по глубине и объему усвоения учебного материала. В связи с этим работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой математической подготовки, она включает 12 заданий базового уровня сложности (№№ 1-12). Назначение второй группы – она включает 4 задания повышенной сложности (№№ 13-16) – проверить способность применять полученные знания для решения заданий повышенного уровня. Для выполнения заданий не требуется выполнять громоздкие вычисления, что позволяет значительно уменьшить влияние вычислительных ошибок на проявление учащимся понимания изученных понятий и методов и способности их применения для решения поставленных задач.
.
В таблице представлено распределение заданий по уровню сложности в работе.
Уровень сложности Число заданий Максимальный балл за выполнение заданий данного уровня сложности Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу
Базовый 12 12 60%
Повышенный 4 8 40%
Итого: 16 20 100%
Целенаправленное включение в работу достаточно большого количества заданий базового уровня сложности позволяет обеспечить полноту проверки достижения учащимся планируемых результатов.
Выполнение заданий повышенного уровня показывает потенциальные возможности учащихся в изучении курса математики. Включение в работу нескольких разнообразных заданий повышенного уровня, составленных на материале из разных тем курса, предоставляет учащемуся выбор проявить более высокий уровень подготовки на том материале, которым он владеет более уверенно.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Задания базового уровня, представленные в любом формате, оцениваются по одной шкале, повышенного уровня – по другой шкале.
Выполнение любого по форме задания базового уровня оценивается 1баллом. Выполнение заданий повышенного уровня в зависимости от сложности, определяемой содержанием задания и его формой, а также от полноты и правильности ответа учащегося оценивается от 1 до 2 баллов максимально. Более детально подход к проверке и оценке выполнения отдельных заданий рассматривается в «Рекомендациях для учителя по проверке и оценке выполнения работы».
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения второклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в 3 классе.
В рамках данного проекта «Оценка качества начального образования» в период введения новых стандартов принято считать, что учащийся достиг уровня базовой подготовки, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в итоговую работу. Так, если в работе таких заданий 12, то 8 заданий составляют около 65%. В этом случае, при получении учащимся не менее 8 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу математики 2 класса начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. При получении учащимся 10-12 баллов (максимальный балл равен 12) считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки. Это означает, что он демонстрирует не только наличие опорной системы знаний, необходимой для успешного продолжения образования на следующей ступени, но и произвольное использование сформированных учебных действий.
Если ученик справился не менее чем с 65% заданий базового уровня, включенных в работу, и не менее 50% заданий повышенного уровня, включенных в работу, то он достиг повышенного уровня подготовки по теме «Решение уравнений» 2 класса начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. Это любые 8 заданий базового уровня и 2 задания повышенного уровня.
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
– для заданий базового уровня сложности – от 1 до 3 минут;
– для заданий повышенной сложности – 2-5 минуты.
На выполнение всей работы отводится 35 минут.
План варианта КИМ
Ниже представлен план работы, в котором дается информация о каждом задании, о контролируемых знаниях, видах умений и способах познавательной деятельности.
Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);
РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).
План работы
№ зада-
нияБлок содержания Контролируемое
знание/умение Уро-вень слож-ностиТип задания Примерное время выполне-
ния(в мин) Макси-маль-ный балл за выполнение
1 Числа и величины Читать и записывать любое изученное число Б КО 1 1
2 Числа и величины Определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами Б ВО 1 1
3 Числа и величины . Группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку; Б РО 1 1
4 Числа и величины Находить закономерность Б КО 1 1
5 Числа и величины Знать разрядные слагаемые Б ВО 3 1
6 Арифметические действия Выполнять арифметические действия Б КО 3 1
7 Арифметические действия Нахождение компонентов в арифметических действиях. Решение простых уравнений. Б ВО 3 1
8 Арифметические действия Нахождение корней уравнений Б РО 2 1
9 Работа с текстовыми задачами Решать задачи Б КО 2 1
10 Работа с текстовыми задачами Решать задачи Б КО 2 1
11 «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Нахождение периметра Б РО 3 1
12 Геометрические величины Уметь чертить геометрические фигуры Б КО 2 1
13 Геометрические величины Геометрические фигуры ПКО 3 2
14 Уравнение Находить ошибки в составление уравнений ПВО 4 2
15 Логические задачи Уметь решать логические задачи ПКО 4 2
16 Арифметические действия Анализировать текст составной задачи, выбирать данные, необходимые для решения. Записывать решение задачи, ответ ПКО 4 2
Базового-12задан.
Повышенного-4задания ВО-4задан.
КО-9задан.
РО-3задан. 35 минут 12баллов базового уровня, 8 баллов повышенного уровня, Всего 20 баллов
Дополнительные материалы и оборудование
Для выполнения работы необходимы ручка и черновик для вычислений.
Шкала оценок
18 - 20 балла – отметка «5»
12 – 17 баллов – отметка «4»
8 - 11 баллов – отметка «3»
7 баллов и менее – отметка «2»
ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ
В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.
В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.
В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.
Внимательно читай задания!
Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.
Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.
Желаем успеха!
Условия проведения работы
Работа проводится во 2-ом классе в конце 2014-2015учебного года. Задания работы составлены в различной форме. На выполнение работы отводится 1 урок – 40 минут. Для выполнения заданий требуются: линейка, карандаш, угольник.
Работа составлена в двух вариантах. Варианты одинаковые по структуре, по содержанию заданий и по трудности.
Кодификатор элементов содержания по математике
2 класс
Код Проверяемые умения
Раздел «Числа и величины»
1.1 Читать и записывать любое изученное число;
1.2 Определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами
1.3 Группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;
1.4 Устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
1.5 Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
Раздел «Арифметические действия»
2.1 Складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку;
2.2. Использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;
2.3 Решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
3.1
Выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
3.2 Дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
3.3 Выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
3.4 Решать простые задачи на выполнение четырех арифметических действий;
3.5 Составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
4.1
Чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;
4.2 Определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный)
4.3 Сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).
Раздел «Геометрические величины»
5.1 Находить длину ломаной;
5.2 Использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм = 1 см, 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;
Раздел «Работа с информацией»
6.1 Заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;
Итоговая контрольная работа по математике для 2 класса.
Задание 1.
Запиши число, в котором
4д.7ед.=….
6ед.5д.=..
9д. =…
Задание 2
Какое из следующих чисел меньше 20, но больше 14? Отметь его «крестиком» «».
12, 14, 15,16,17,18 ,21.
Задание 3
Запиши числа в порядке увеличения
34, 12, 45, 23, 11, 9, 37
Задание 4
Продолжи закономерность, вставляя пропущенные числа
12,14,16,…
Задание 5
Найди суммы разрядных слагаемых. Отметь их «крестиком» «»
43= 40+3 32=31+1 24=20+4
Задание 6
Найди значение выражений
30+40 9+4 70-5 3∙10 12: 6
Задание 7
Найди среди выражений уравнения и подчеркни их
34-х34-х=1734-х >17
18+3=2132<30+3у+5=23
Задание 8
Найди корни уравнений
20+а=23 у-5=6
Задание 9
Реши задачи
537210033083500514350033083500491490033083500473202030162500450342030162500427482030162500404622030162500381762030162500 К празднику заготовили 27 подарков для детей. 20 подарков раздали детям. Сколько подарков осталось раздать детям?
Задание 10
Оле 10 лет, а брат на 4года её старше. Сколько лет брату?
3131820577850033604205778500358902057785003817620577850040462205778500427482057785004503420577850047320205778500
Треугольники Четырёхугольники Отрезок
Ломаная линия Прямой угол
Задание 11
Начерти квадрат со стороной 2см. Найди его периметр.
Задание 12
Начерти по одной фигуре в таблице
Задание 13
Распредели фигуры на 2 группы с помощью цветных карандашей.

Задание 14. Из чисел 10, 5 и переменной Х составлены уравнения. Найди уравнения, в которых допущена ошибка 10-х=5 х-10=55-х=10 х+5=10х-5=10 х+10=5
Задание 15 Шёл человек в город, а навстречу ему шли четверо знакомых. Сколько человек шло в город?
Задание 16. Найди значение выражений:
2∙4+12÷3+15
3∙4+12-3∙2+45∙0

Приложенные файлы


Добавить комментарий