Сказки на уроках математики (активизация познавательной деятельности на уроках математики)

Сказки на уроках математики (активизация познавательной деятельности на уроках математики)

Активизация познавательной деятельности является важным элементом процесса обучения и воспитания школьников, ею определяется результативность и эффективность обучения. Необходимым условием успешного формирования тех или иных умений является стремление самого ученика к познанию.
Большие возможности по активизации познавательной деятельности учащихся заложены в сочинении ребятами сказок. Известный математик А.И. Макрушевич отмечал, что «человек, не воспитывающийся на сказках, труднее воспринимает мир идеальных стремлений, что благодаря сказке начинает отличать реальное от необычного, что нельзя развивать, минуя сказку, не только воображение, но и первые навыки критического мышления». Сказка - непривычное явление на уроках, и тем более при изучении математики, а все необычное делает детей смелее, раскрепощеннее. Сказка всегда вызывает у ребенка радость и интерес. На уроках, где имеет место сказка, всегда царит хорошее настроение, а это залог продуктивной работы.
В процессе написания математических сказок у детей вырабатывается привычка мыслить самостоятельно, стремление к знаниям, они лучше ориентируются в необычной ситуации, проявляют творчество, фантазию, особенно те, кто в другое время просто бы не реагировал на урок. Увлекшись, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое. Нужно рассматривать приобщение к творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной деятельности. Создание математических сказок предполагает не только умение фантазировать на математические темы, но и умение владеть грамотной русской речью. Домашнее задание написать математическую сказку является нетрадиционным для урока математики и поэтому вызывает живой интерес у детей.


Работа с детьми по созданию сказок начинается с чтения одной из математических сказок. Ребятам предстоит выбрать героя своей сказки, её сюжет. Написать математическую сказку берутся все ученики, но не у каждого получается удачно. Дети с нетерпением ждут урока, на котором их сказки будут прочитаны вслух. Приведу примеры сказок, написанных моими учениками.

«Репортаж из страны геометрии»
Внимание! Внимание!
Передаем экстренный репортаж из страны Геометрии. Произошло ужасное бедствие.
Что же все-таки произошло!?
А дело вот в чем: ученик седьмого класса, товарищ Петя Иванов, не выучил урок и перепутал все геометрические фигуры, правила. Если Петя отделался двойкой и грозным выговором учителя, то в городе Геометрии из-за его ответа получился настоящий кавардак. Никто ничего не может узнать в этой милой стране линий, а спасти ее может только сам Петя, но он не очень то торопится.
А что же происходит в это время в Геометрии?
Через две точки отныне стараются пройти до ста прямых, так как, по мнению Пети, через две точки проходит неограниченное количество прямых. Угол превратился в фигуру с тремя сторонами и градусом. Биссектриса стала прямой, проходящей через любую часть угла. «Чтобы найти длину всего отрезка, нужно разделить большую часть отрезка на меньшую»,-считает мальчик. На помощь были призваны родители и учителя Иванова. После долгих усилий Петя выучил правила, и в геометрии воцарился порядок. Мы заканчиваем репортаж! До скорой встречи!
(Мохирева Света, 7 класс)
«Сказка о развернутом угле»
Жили-были углы: острый, тупой и прямой, и был у них царь Треугольник. Однажды к ним в страну пришла прямая. Она сказала углам, что здесь ей очень нравится, и она хотела бы остаться. Углы ответили:
« Пойдем к царю и спросим, можно ли тебе остаться». Пришли они к царю.
“Можно прямой жить в нашей стране?”
“Вы, что! Это же страна углов, а не прямых. Завтра, чтобы ее не было.”
Загрустили друзья. Когда они шли по дороге домой, прямой угол запнулся о кочку и упал.
“Ура! Придумал! Назовем ее развернутым углом. Смотрите, если нас развернуть, мы будем похожи на прямую.”
На утро царь созвал к себе углы. Царь увидел прямую и закричал:
“Что я вижу? Опять прямая!”
“Это не прямая, а развернутый угол.”
“А сколько же он градусов?”
“Если я 90(, то он 180(. Мы ему еще отметим вершину и все , - ответил прямой угол.”
Так в стране углов появился развернутый угол.
(Митясова Оля, 7 класс)

«Дробь 13 EMBED Equation.2 1415»
В некотором царстве, дробном государстве жила дробь 13 EMBED Equation.2 1415. Скучно ей было одной, и решила она слепить из снега подружку. Вышла во двор и слепила. Получилась подружка красивая, но неправильная дробь 13 EMBED Equation.2 1415. Наступила весна, дробь 13 EMBED Equation.2 1415 ходила грустная. Солнце светило яркое и однажды подружка растаяла. Потому что, она была неправильная дробь.
(Колтаков Алеша, 5 класс)

«Сказка о том, как все важны в математике»
Где-то далеко живет королева Математика и ее поданные: числа, неравенства, уравнения, разные геометрические фигуры. И вот как-то раз в долине дробей произошел спор двух дробей: правильной и неправильной. Они спорили о том, кто из них важнее.
“Я, я! - кричала первая дробь”.
“Нет, я важнее! - перебивала ее другая”.
Почти все жители собрались вокруг них, а некоторые побежали и пожаловались самой королеве. Королева сказала: « Мои поданные, вы долгие годы служили мне верой и правдой. И был покой, но две дроби нарушили наш покой, и в математике начал твориться беспорядок! Выгнать эти дроби!» Произнесла она эти слова и задумалась. Ведь, если она выгонит кого-нибудь, то в математике произойдет путаница, а математика - наука строгая. Королева не стала выгонять эти непослушные дроби, а простила их. Дроби дали честное слово, что больше не будут ссорится и стали самыми лучшими друзьями.
(Щелкунова Аня, 5 класс)

«Сказка про мальчика Петю и про дроби, которых звали Морита и Лорита»
Жил на свете один мальчик, звали его Петя. Учился он в 3 «В» классе. Однажды Петя познакомился с двумя дробями и единицей. Одну дробь звали Морита (что в переводе со сказочного языка означает 13 EMBED Equation.2 1415), а другую звали Лорита (что в переводе со сказочного языка означает 13 EMBED Equation.2 1415). Единицу звали так же Единица. Петя очень подружился с дробями, а с Единицей не очень, потому что не любил, когда получал ее по арифметике. Морита была очень правильной дробью, а Лорита - очень неправильной и непослушной дробью, потому что была больше Единицы. Однажды на уроке арифметики Петю попросили решить задачу про эти дроби. В задаче говорилось, что надо сравнить дроби 13 EMBED Equation.2 1415 и 13 EMBED Equation.2 1415 с 1. Петя почесал затылок правой рукой, покрутился, поковырял в носу и сказал: «Дробь 13 EMBED Equation.2 1415 больше, чем 1, а дробь 13 EMBED Equation.2 1415 равна 1,- и добавил, - число 2 и 3 больше одного». Вдруг дроби спрыгнули с доски и убежали, никто не знает куда. А Петя получил большую единицу. Она красовалась в дневнике. Дома мальчик решил сложить дроби и вот, что у него получилось: 13 EMBED Equation.2 1415+ 13 EMBED Equation.2 1415=13 EMBED Equation.2 1415. Лорита и Морита опять убежали. Петя на них обиделся и сказал: « Вот трусишки, они испугались, что я неправильно выполнил сложение».
А вы, ребята, знаете как сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями?
Прошло три года, Петя стал отличником, у него появилось много почетных дипломов и грамот за победы в математических состязаниях.
(Варюшкина Катя, 5 класс)

Цель воспитания – вырастить творческую личность, которая сможет развить и претворить в жизнь все свои способности. Л. Н. Толстой писал: “Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельно приложение этих сведений».
Создание сказок – один из самых интересных для детей видов творчества, и в то же время – это важное средство развития творческой личности.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  1.  Окунев, А.А.Спасибо за урок, дети! [Текст] : книга для учителя: из опыта работы / А. А. Окунев. - Москва : Просвещение, 1988. - 128 с.

13 EMBED Word.Picture.8 1415




Приложенные файлы


Добавить комментарий