Сценарий родительского собрания в старшей группе по театрализованной деятельности.


Ведущая:- Добрый вечер! Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер, в нашей группе. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День Матери. Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш вечер, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.
Мама! Самое прекрасное слово на земле – МАМА! Это первое слово, которое произносит человек и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно! У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько ни было б вам лет – пять или пятьдесят, - нам всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше наша любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
Разрешите вас поздравить,
Радость вам в душе оставить,
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный наш день!
И сегодня ваши дети хотят поздравить вас с этим праздником и приготовили для вас подарок – сказку, но вам придется догадаться о ком она?!
Героиня не простая,
Она по полю пошла, она денежку нашла.
Полетела на базар и купила самовар…
Инсценировка сказки «Муха – Цокотуха»
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.«Театрализованная  деятельность  дошкольников – это  специфический  вид  художественно-творческой деятельности, в  процессе  которой  ее  участники  осваивают  доступные  средства  сценического  искусства, и  согласно  выбранной  роли (актера, сценариста, художника-оформителя, зрителя  и  т.д.), участвуют  в  подготовке  и  разыгрывании  разного  вида  театральных  представлений, приобщаются  к  театральной  культуре ."
Под  театрализованными  играми  ученые  понимают  «игры  в  театр», «сюжетами  которых  служат  хорошо  известные  сказки  или  театральные  представления.
C самых ранних лет ребенок стремится проявлять творчество. Очень важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, поощрять желание быть непохожим на других, разбудить их фантазию, реализовать их способности.
В развитии творческих способностей детей помогают театральные игры, поскольку в своей основе содержат творческое начало, а игра является сама по себе творческой деятельностью. Театрализованные игры являются источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемым событиям.
В театрализованной игре образ героя, его основные черты, действия, переживанияопределены содержанием произведения. Творчество ребенка проявляется в правдивомизображении персонажа. Для этого надо понять, каков персонаж, почему так поступает, представить себе его состояние, чувства, уметь анализировать и оценивать поступки. Это во многом зависит от опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления от окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить.
Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературныхпроизведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Героилитературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения,события жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры.
Применение театрализованных игр на занятиях помогает детям раскрыть свой духовный и творческий потенциал, раскрепоститься и таким образом приобщиться к социальному миру взрослых.
В своей работе для развития творческих способностей мы используем: игры-драматизации (игры-драматизации с пальчиками, игры-драматизации с куклами бибабо, импровизацию) и режиссерские игры (настольной, плоскостной, бибабо, пальчиковый, марионеток, теневой и др.)- театр оригами.В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве "артиста', самостоятельно
создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Здесь возможна импровизация, которая может касаться не только текста, но и сценического действия. Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста, инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.
В режиссерской игре артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок,
организуя деятельность как "сценарист и режиссер" управляет артистами. "Озвучивая" героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности, здесь наиболее важна интонация и мимика.
Для развития творческих способностей мы предлагаем перечень игровых упражнений, которые используются нами в работе с детьми:
Игра «Где мы были, мы не скажем»
Дети разбиваются на небольшие группы (по 4-5 человек), и каждая группа с помощью взрослого продумывает инсценировку какого-либо действия (умывание, или рисование, или собирание ягод). Дети должны сами выбрать сюжет и договориться, как они будут его показывать.
После такой подготовки каждая группа молча показывает свое действие. Каждый показ предваряется известной фразой: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Зрители внимательно наблюдают за товарищами и отгадывают, что они делают и где находятся. После правильного угадывания актеры становятся зрителями, и на сцену выходит следующая группа.
Более сложным вариантом этой игры является индивидуальное воспроизведение аналогичных действий. Организация такой игры примерно та же, что в «Испорченном телефоне». Все участники закрывают глаза, кроме двух первых, один из которых показывает другому какое-либо действие (поливает цветы, или рубит дрова, или играет в мячик). Потом второй ребенок показывает то же действие третьему, третий – четвертому и т.д. Так по очереди дети передают друг другу одно и то же действие. Последний в ряду ребенок должен это действие угадать.
Игра «Воображаемое путешествие»
Игра «Доктор Айболит» (К. Чуковский)
Для развития коммуникативных способностей детей, их пантомимических навыков также рекомендуем такие игры, как:
Игра «Испорченный телефон»
Мимическая игра «Передавалки»
А сейчас, уважаемые родители, я приглашаю всех поиграть:
Игра «Лесное путешествие»
Цель. Развивать творческую инициативу, фантазию.
Суть игры: Я взмахну своей волшебной палочкой, и вы больше не сможете говорить, а будете только двигаться. (Звучит текст, дети имитируют движения.)
-Только в лес мы пришли, появились комары.
-Вдруг мы видим: у куста птенчик выпал из гнезда. Тихо птенчика берем и назад в гнездо несем.
-На полянку мы заходим, много ягод мы находим. Земляника так душиста, что не лень и наклониться.
-Впереди из-за куста смотрит рыжая лиса. Мы лисицу обхитрим, на носочках побежим.
-Лесорубами мы стали, топоры мы в руки взяли. И руками сделав взмах, по полену сильно - БАХ!
-На болоте две подружки, две зеленые лягушки
-Утром рано умывались, полотенцем растирались,
-Лапками шлепали, лапками хлопали.
-Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,
-Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!
(Включается веселая плясовая мелодия.Дети произвольно пляшут.)
Игра «Бродячий цирк»
Цель. Развивать фантазию и способность к импровизации: побуждать детей к участию в театрализованной игре, поощрять творческую инициативу; воспитывать доброжелательные партнерские отношения.
Суть игры: под ритмическую музыку педагог читает стихотворение, дети идут по кругу приветственно машут рукой:
Для радости ребячьей приехал цирк бродячий.
В поющем и звенящем, в нем всё как в настоящем:Гимнаст летит, и скачет конь, лисица прыгает в огонь,
Собачки учатся считать, выходят пони их катать.
Мартышка к зеркалу спешит, и клоун публику смешит.
-Первый номер нашей программы «Канатоходцы»! - дети, подняв руки в стороны, проходят по ленте, представляя, что это канат, натянутый в воздухе.
-Второй номер нашей программы - «Знаменитые силачи - поднимают воображаемые гири, штанги.
- Третий номер нашей программы - «Клоун веселиться»
- Четвертый номер нашей программы - «Факир»
Игра «Представьте себе» или «Веселый оркестр»
Цель: Развивать пантомимические и имитационные навыки; побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Собирались музыканты на осенний лужок.
Приносили музыканты кто сопелку, кто рожок.
Если в бубен бьет медведь, бубну как не зазвенеть?
А комар забьет в него, не услышишь ничего.
Волк забрался на скамейку, в лапы взял свою жалейку.
Чтобы стало веселей, сил, жалейка, не жалей.
Захотелось даже зайке поиграть на балалайке.
Заиграл, и в тот же час все в лесу пустились в пляс.
Суть игры: Представьте себе, что у вас в руках музыкальные инструменты. Вы - оркестр, я - дирижер. Я взмахну палочкой, и «заиграет» оркестр.
Включается инструментальная народная музыка, дети имитируют игру на музыкальных инструментах.
-Все умолкли инструменты, и тогда со всех сторон
Раздались аплодисменты! Музыканты, на поклон!
Уважаемые родители, сегодня мы с вами поиграли только в несколько игр, которые помогут во многом развить творческие способности посредством театрализованной деятельности. И ваша главная задача не забывать, что дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве. Занимаясь с детьми театром, вы сделаете жизнь ваших детей интересной и содержательной, наполните ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Успехов Вам в этом не легком, но очень важном деле!

Приложенные файлы


Добавить комментарий